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小玲是个性格内向的孩子，平时少言寡语，上课时从来不主动举手发言，课间老师与同学们聊天玩耍时，她只坐在座位上远远地看着。要是在外面见了老师，她不是装作没看见，就是躲到一边去。
一天早晨，我正准备上教室，在楼梯口看见了小玲。她看见我马上放慢脚步，低下了头，随即又把脸转向了别处。那神情告诉我她不肯或不敢跟老师打招呼，更不想和老师一起走。那一刻我突然有主动跟她打招呼的想法，便回转身冲她笑了笑说：“小玲，你好!”
小玲愣了一下，很不好意思，又好像很不情愿地说：“王老师好。”
我走上去拉着她的手，感觉她的小手冰凉，便说：“你冷吧，怎么手这么凉?”
“不冷。”她的脸上终于露出了一点笑意。
“走快点，我给你暖暖。”我一边说一边拉着小玲的手上楼。她很顺从地被我拉着上了楼，脸上呈现出高兴的神色。
第二天早晨，我远远地看见小玲在楼梯口徘徊，便走了过去，她看见我来了，脸上立刻绽放出灿烂的笑容，甜甜地说：“王老师好!”
“你——”还没等我回应，她就跑了。
我这才明白了，原来她在这儿徘徊，就是为了等我，就是为了向我问好。我高兴极了，没想到我的一个主动问候，能换来小玲这么大的变化。更没有想到的是，小玲在课堂上也勇敢地举起了小手，当时我不失时机地表扬了她，她的劲头就更大了。后来每到课间空闲时，我就有意识地来到小玲的座位旁边，与她闲聊。渐渐地，小玲变得活泼开朗了，愿意与老师、同学交流了。
编辑：范丹红
一天早晨，我正准备上教室，在楼梯口看见了小玲。她看见我马上放慢脚步，低下了头，随即又把脸转向了别处。那神情告诉我她不肯或不敢跟老师打招呼，更不想和老师一起走。那一刻我突然有主动跟她打招呼的想法，便回转身冲她笑了笑说：“小玲，你好!”
小玲愣了一下，很不好意思，又好像很不情愿地说：“王老师好。”
我走上去拉着她的手，感觉她的小手冰凉，便说：“你冷吧，怎么手这么凉?”
“不冷。”她的脸上终于露出了一点笑意。
“走快点，我给你暖暖。”我一边说一边拉着小玲的手上楼。她很顺从地被我拉着上了楼，脸上呈现出高兴的神色。
第二天早晨，我远远地看见小玲在楼梯口徘徊，便走了过去，她看见我来了，脸上立刻绽放出灿烂的笑容，甜甜地说：“王老师好!”
“你——”还没等我回应，她就跑了。
我这才明白了，原来她在这儿徘徊，就是为了等我，就是为了向我问好。我高兴极了，没想到我的一个主动问候，能换来小玲这么大的变化。更没有想到的是，小玲在课堂上也勇敢地举起了小手，当时我不失时机地表扬了她，她的劲头就更大了。后来每到课间空闲时，我就有意识地来到小玲的座位旁边，与她闲聊。渐渐地，小玲变得活泼开朗了，愿意与老师、同学交流了。
编辑：范丹红