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摘要：该文阐述了大学生实践能力的重要性，并从实验、课程设计、实习三个重要实践环节，就如何提高自动化专业学生的实践能力、创新能力做了详细的分析。
关键词：自动化专业；实践能力；大学生
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）03-0587-02
科研成果或智力产品无论怎样杰出，没有动手能力和创新能力，或没有杰出的职工队伍，就无法形成高效的生产力，形成不了新产品，智力产品也就不能转化为财富。中国许多科研成果是世界一流的，但由于技术工人的制造水平或工艺跟不上，生产出的产品达不到设计要求，产品无人问津，最后还得进口，还是不能增加社会财富。因此，中国的高等教育必须着重加强学生的实践能力、创新能力的培养。
我认为，自动化专业学生应该着重抓好实验、课程设计、实习三个实践环节，提高学生的实践能力、创新能力。
1 实验
实验教学是高校教学中一个重要环节。实验教学是一门独立性很强的、不可缺少的教学课程，我们应对学生提出严格的、相对应的要求。学生进实验室必须首先提交本次实验的目的、过程的理解，找出难点和重点，否则取消实验资格，下学期补做。实验过程，教师必须全程与学生“互动”，善于启发学生思路，认真检查学生的实验，但忌全程帮助学生完成实验。我校自动化专业开始对有实验的课程的考核进行了改革，考核成绩为理论考试成绩 平时成绩 实验技能成绩，理论考试成绩占60%外，实验成绩占到了总成绩30% （实验也进行独立动手考试），平时成绩10%，并且如果实验不合格，那么将取消该课程理论考试的资格，补考也加上了实验的补考。由于调整了实践与理论课学习考核比例，从根本上证了实验课的效果，利用分数这个杠杆诱导学生对实践环节的重视，认真做好每个实验。
只做好一些常规的实验是不够的，还应加大“三性实验”的比例，使学生的动手能力、创新能力得到快速提高。“三性”实验一般指综合性、设计性和研究探索性实验。这些实验是学生早期参加科学研究、教学科研早期结合的一种重要形式。挖掘实质、可行、有效的“三性”实验项目，提炼和重组 “三性”实验内容，系统研讨 “三性”实验模式是我们急需解决的重要问题。
2 课程设计
课程设计是在学生学完某一门专业重点课程之后，集中安排的主要实践性教学环节。
在课程设计开始前，首先就要让学生们明确自己是这个实践活动的主体，从领会题目、查阅资料、确定实现方法到设计、计算乃至实验、选择元器件直至完成，都要亲历亲为，消除了学生们的依赖心理，更有助于发挥他们的主动性和创造性，提高他们的实践能力。如微机原理与接口课程设计，我们给出近100个课题（学生135人，2人一组），每个课题都有基本要求和自由发挥部分，这些课题都具有实际意义，如货物计费计数运输系统，饭卡管理系统，超市收银系统，温度采集系统等；一般完成基本要求即可及格，对于学习能力强的学生，要求完成自由发挥部分，根据完成情况，可记为良好或优秀；课题由学生自由选择（但每组间不能重复），在二个星期之内完成。由学生做出设计方案（硬件图、软件流程图）并提交指导老师确认，如符合要求，则做出PCB板，然后进行软、硬件调试。符合要求的撰写课程设计报告。
3 实习
实习可以使学生提高专业的素质和技能；可以使学校加强与企业和市场的联系[2]，培养出更适于社会的人才；可以提高学校的知名度，为学生的就业创造更多的机会。
自动化专业学生通过在企业中实习，能够接触到先进的生产设备，学到先进的生产工艺和加工方法，拓宽视野，并且能学以致用，将所掌握的专业知识和操作技能应用于生产实践中；通过深入生产实践、科学实践取得感性认识，了解工业生产的全过程，了解从设计到施工的管理以及新技术的应用，生产的组织管理、生产、运输及产品的销售，以及企业深化改革的情况。
实习之前要召开培训指导会，把学生在实习过程中要遇到的情况和问题讲清楚，把要学习和实践的内容布置妥当，还要教授相应的学习方法。实习的过程中，要及时发现问题，解决问题，有计划有意识地进行指导。实习结束后，要及时召开各类型的总结会，进行专业的探讨和思想的交流。
4 结束语
为了使学生在进入职场之前就具有与本学科专业相关的较强的动手操作能力，是全世界各强国高度关注的问题，日本、美国、德国等发达国家在学生动手能力的培养方面，处于世界前列，他们很多思想，值得我们深入研究，择其符合我国国情的而从之。我们在学生动手能力培养方面，起步较晚，有大量的问题期待我们去解决；特别是自动化专业，发展迅速，更需要我们与时俱进的研究对策，确保我国电子行业处于世界先进行列，力争达到领先水平，这是我们共同的期待！
参考文献：
[1] 朱从容.金工实习课程教学改革的思考[J].实验室研究与探索，2005，24（3）：77-79.
[2] 张文.电子信息类学生专业实习之我见[J].实验室研究与探索（增刊），2005，24：404-405.
关键词：自动化专业；实践能力；大学生
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）03-0587-02
科研成果或智力产品无论怎样杰出，没有动手能力和创新能力，或没有杰出的职工队伍，就无法形成高效的生产力，形成不了新产品，智力产品也就不能转化为财富。中国许多科研成果是世界一流的，但由于技术工人的制造水平或工艺跟不上，生产出的产品达不到设计要求，产品无人问津，最后还得进口，还是不能增加社会财富。因此，中国的高等教育必须着重加强学生的实践能力、创新能力的培养。
我认为，自动化专业学生应该着重抓好实验、课程设计、实习三个实践环节，提高学生的实践能力、创新能力。
1 实验
实验教学是高校教学中一个重要环节。实验教学是一门独立性很强的、不可缺少的教学课程，我们应对学生提出严格的、相对应的要求。学生进实验室必须首先提交本次实验的目的、过程的理解，找出难点和重点，否则取消实验资格，下学期补做。实验过程，教师必须全程与学生“互动”，善于启发学生思路，认真检查学生的实验，但忌全程帮助学生完成实验。我校自动化专业开始对有实验的课程的考核进行了改革，考核成绩为理论考试成绩 平时成绩 实验技能成绩，理论考试成绩占60%外，实验成绩占到了总成绩30% （实验也进行独立动手考试），平时成绩10%，并且如果实验不合格，那么将取消该课程理论考试的资格，补考也加上了实验的补考。由于调整了实践与理论课学习考核比例，从根本上证了实验课的效果，利用分数这个杠杆诱导学生对实践环节的重视，认真做好每个实验。
只做好一些常规的实验是不够的，还应加大“三性实验”的比例，使学生的动手能力、创新能力得到快速提高。“三性”实验一般指综合性、设计性和研究探索性实验。这些实验是学生早期参加科学研究、教学科研早期结合的一种重要形式。挖掘实质、可行、有效的“三性”实验项目，提炼和重组 “三性”实验内容，系统研讨 “三性”实验模式是我们急需解决的重要问题。
2 课程设计
课程设计是在学生学完某一门专业重点课程之后，集中安排的主要实践性教学环节。
在课程设计开始前，首先就要让学生们明确自己是这个实践活动的主体，从领会题目、查阅资料、确定实现方法到设计、计算乃至实验、选择元器件直至完成，都要亲历亲为，消除了学生们的依赖心理，更有助于发挥他们的主动性和创造性，提高他们的实践能力。如微机原理与接口课程设计，我们给出近100个课题（学生135人，2人一组），每个课题都有基本要求和自由发挥部分，这些课题都具有实际意义，如货物计费计数运输系统，饭卡管理系统，超市收银系统，温度采集系统等；一般完成基本要求即可及格，对于学习能力强的学生，要求完成自由发挥部分，根据完成情况，可记为良好或优秀；课题由学生自由选择（但每组间不能重复），在二个星期之内完成。由学生做出设计方案（硬件图、软件流程图）并提交指导老师确认，如符合要求，则做出PCB板，然后进行软、硬件调试。符合要求的撰写课程设计报告。
3 实习
实习可以使学生提高专业的素质和技能；可以使学校加强与企业和市场的联系[2]，培养出更适于社会的人才；可以提高学校的知名度，为学生的就业创造更多的机会。
自动化专业学生通过在企业中实习，能够接触到先进的生产设备，学到先进的生产工艺和加工方法，拓宽视野，并且能学以致用，将所掌握的专业知识和操作技能应用于生产实践中；通过深入生产实践、科学实践取得感性认识，了解工业生产的全过程，了解从设计到施工的管理以及新技术的应用，生产的组织管理、生产、运输及产品的销售，以及企业深化改革的情况。
实习之前要召开培训指导会，把学生在实习过程中要遇到的情况和问题讲清楚，把要学习和实践的内容布置妥当，还要教授相应的学习方法。实习的过程中，要及时发现问题，解决问题，有计划有意识地进行指导。实习结束后，要及时召开各类型的总结会，进行专业的探讨和思想的交流。
4 结束语
为了使学生在进入职场之前就具有与本学科专业相关的较强的动手操作能力，是全世界各强国高度关注的问题，日本、美国、德国等发达国家在学生动手能力的培养方面，处于世界前列，他们很多思想，值得我们深入研究，择其符合我国国情的而从之。我们在学生动手能力培养方面，起步较晚，有大量的问题期待我们去解决；特别是自动化专业，发展迅速，更需要我们与时俱进的研究对策，确保我国电子行业处于世界先进行列，力争达到领先水平，这是我们共同的期待！
参考文献：
[1] 朱从容.金工实习课程教学改革的思考[J].实验室研究与探索，2005，24（3）：77-79.
[2] 张文.电子信息类学生专业实习之我见[J].实验室研究与探索（增刊），2005，24：404-405.