论文部分内容阅读
【摘 要】
在小学美术的教学过程中，对学生进行多元化评价有利于学生进行个性化的发展，挖掘学生的最大潜能，激发学生对美术学习的兴趣和热情。本文通过了解多元化评价在小学美术作业中的重要性，然后分析了在进行多元化评价的时候应该遵循的原则，最后提出了在小学美术作业中进行多元化评价的具体方法。
【关键词】
多元化评价 小学美术作业 个性化发展
在小学美术的教学过程中，老师进行美术教学的最终目的是激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力，让学生能够全方面地发展，提高学生的综合素质。老师通过对学生的美术作业进行评价，采取不同的评价方式对学生来说有着非常重要的影响，不仅影响学生对学习的态度，而且在很大程度上会对学生学习的方向有很大的导向作用，甚至会对学生的一生造成很大的影响。因此，在小学美术的教学过程中，教师要特别重视对美术作业的评价方法。
1.多元化评价在小学美术作业中的重要性
多元化评价是指老师在教学的过程中，根据所制定的教学目标，为了能够让学生更好地进行个性化的发展，老师对不同学生作业的评价方式不一样[1]。多元化评价不仅仅对学生的学习有一个非常好的引导，在很大程度上有利于学生创新能力的培养，而且多元化评价在很大程度上是对学生的一种尊重，让学生能够得到个性化的发展和培养，有利于激发学生学习美术的热情和兴趣，正确地认识学生存在的不足，提高学生的綜合素质。不同的学生具有不同的个性，在小学美术的教学过程中，因材施教，根据学生的不同特点对其美术作业进行不同的评价方法，这样对于老师的教学来说，大大提高了教学质量，对于学生来说，提高了学习的效率，同时也提高了学习的热情。
2.多元化评价方法遵循的原则
首先，老师要坚持能力目标，老师对学生的美术作业进行评价的时候，做出的评价要注意与学生真实水平相对应，在这个评价的过程中要有以学生能力为基础，对于学生自己能力的提高有很好的引导作用[2]。其次，要坚持发展和适用性原则，老师要根据学生的不同特点对学生进行评价，这有利于学生进行个性化的发展。最后，要坚持动态性原则，根据学生的不同水平对不同学生作业的质量进行相应的评价，学生的水平会随着学习时间越长而提高，所以老师在进行评价的时候，对于同一个学生在不同的学习时期，评价的方式也要进行相应的改变。
3.多元化评价方法在小学美术作业中的具体措施
3.1体态鼓励法
在进行美术教学的过程中，老师和学生之间不仅仅是语言的交流，而且可以通过表情或动作进行交流。当学生在课堂上把作业完成得非常好的时候，点点头或微笑等行为对学生来说都是一种评价，通过表情和动作来传递信息既是最直接的，也是最迅速的。例如，在课堂上老师安排画房子，老师在课堂上巡视的时候，看到同学正在画，点点头，这对于学生来说就是一种鼓励，让学生更有信心地继续画下去，这在很大程度上提高了学生学习的信心。
3.2言语鼓励法
在教学中或在课后对于学生美术作业进行言语评价时，不管是赞扬还是批评，对学生来说都是最具有力量的，用言语进行评价让学生能够更好地理解，老师对学生作业进行适当的评价时，不仅仅是对学生学习的一种引导，老师的评价会成为学生学习的道路上的指明灯，对于学生的心理也是一种考验[3]。每个学生都有自己的性格特点，老师在进行言语评论的时候，要考虑不同学生的心理素质，这不仅对老师是一种挑战，老师要关注每个学生的心理健康，要考虑到所作出的评价学生是否能够接受，同时这对学生的心理素质也是一个很好的锻炼，适当的表扬和批评对学生来说都有着激励作用。
3.3评语法和修改法
很多学生对老师都有种害怕心理，对于老师的面批不能够承受，老师对于这类学生，可以在美术作业上对学生的作品进行相应的修改，同时写上自己的看法，做出对这个作品的评价。对于有些美术作品来说，很多时候需要改进的地方无法用语言来描述清楚，老师可以直接在学生的美术作品中进行修改，让学生对自己需要改进的地方一目了然，这对于学生来说也是一种很好的引导方式。比如学生画的线条不是很好的时候，你可以在画的后面做出评语，提醒学生这种画线条的方式不对，这种委婉的方式，避免了在全班学生面前做出评价，让学生感觉到害怕，这种修改法会让学生感觉受到了尊重，提高了学生想要继续学习的欲望。
3.4同学之间互评
在完成一次美术作品之后，老师可以采取同学之间互评的方式，这样不仅可以让同学之间互相学习，看看别人是怎么画的，比如在老师布置了画月亮，有些同学的月亮画的是圆的，有的同学画出来的月亮是弯的，这时候学生就会引发自己的思考，这对于学生思维能力也有很大的锻炼。同时，通过与同学之间的比较，明白自己的不足，相比于老师的评价，学生对于同学的评价更容易接受。
【结 语】
在进行小学美术的教学过程中，小学生还不是很成熟，老师对其作业进行评价的时候，要充分考虑到学生的心理状态和心理需求。根据不同学生的特点进行不同的评价，让学生能够更好地进行个性化的发展，这样对于学生身心健康的发展都有很大的帮助。
【参考文献】
【1】唐跟娣.美术课堂作业的多元化设计【J】. 广西教育：小教版，2015（12）
【2】王芳梅.小学美术作业多元化评价的方法【J】. 教育现代化：电子版， 2016（17）
【3】刘立红.浅谈小学美术作业多元化评价方法【J】.陕西教育：教学， 2017（3）
在小学美术的教学过程中，对学生进行多元化评价有利于学生进行个性化的发展，挖掘学生的最大潜能，激发学生对美术学习的兴趣和热情。本文通过了解多元化评价在小学美术作业中的重要性，然后分析了在进行多元化评价的时候应该遵循的原则，最后提出了在小学美术作业中进行多元化评价的具体方法。
【关键词】
多元化评价 小学美术作业 个性化发展
在小学美术的教学过程中，老师进行美术教学的最终目的是激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力，让学生能够全方面地发展，提高学生的综合素质。老师通过对学生的美术作业进行评价，采取不同的评价方式对学生来说有着非常重要的影响，不仅影响学生对学习的态度，而且在很大程度上会对学生学习的方向有很大的导向作用，甚至会对学生的一生造成很大的影响。因此，在小学美术的教学过程中，教师要特别重视对美术作业的评价方法。
1.多元化评价在小学美术作业中的重要性
多元化评价是指老师在教学的过程中，根据所制定的教学目标，为了能够让学生更好地进行个性化的发展，老师对不同学生作业的评价方式不一样[1]。多元化评价不仅仅对学生的学习有一个非常好的引导，在很大程度上有利于学生创新能力的培养，而且多元化评价在很大程度上是对学生的一种尊重，让学生能够得到个性化的发展和培养，有利于激发学生学习美术的热情和兴趣，正确地认识学生存在的不足，提高学生的綜合素质。不同的学生具有不同的个性，在小学美术的教学过程中，因材施教，根据学生的不同特点对其美术作业进行不同的评价方法，这样对于老师的教学来说，大大提高了教学质量，对于学生来说，提高了学习的效率，同时也提高了学习的热情。
2.多元化评价方法遵循的原则
首先，老师要坚持能力目标，老师对学生的美术作业进行评价的时候，做出的评价要注意与学生真实水平相对应，在这个评价的过程中要有以学生能力为基础，对于学生自己能力的提高有很好的引导作用[2]。其次，要坚持发展和适用性原则，老师要根据学生的不同特点对学生进行评价，这有利于学生进行个性化的发展。最后，要坚持动态性原则，根据学生的不同水平对不同学生作业的质量进行相应的评价，学生的水平会随着学习时间越长而提高，所以老师在进行评价的时候，对于同一个学生在不同的学习时期，评价的方式也要进行相应的改变。
3.多元化评价方法在小学美术作业中的具体措施
3.1体态鼓励法
在进行美术教学的过程中，老师和学生之间不仅仅是语言的交流，而且可以通过表情或动作进行交流。当学生在课堂上把作业完成得非常好的时候，点点头或微笑等行为对学生来说都是一种评价，通过表情和动作来传递信息既是最直接的，也是最迅速的。例如，在课堂上老师安排画房子，老师在课堂上巡视的时候，看到同学正在画，点点头，这对于学生来说就是一种鼓励，让学生更有信心地继续画下去，这在很大程度上提高了学生学习的信心。
3.2言语鼓励法
在教学中或在课后对于学生美术作业进行言语评价时，不管是赞扬还是批评，对学生来说都是最具有力量的，用言语进行评价让学生能够更好地理解，老师对学生作业进行适当的评价时，不仅仅是对学生学习的一种引导，老师的评价会成为学生学习的道路上的指明灯，对于学生的心理也是一种考验[3]。每个学生都有自己的性格特点，老师在进行言语评论的时候，要考虑不同学生的心理素质，这不仅对老师是一种挑战，老师要关注每个学生的心理健康，要考虑到所作出的评价学生是否能够接受，同时这对学生的心理素质也是一个很好的锻炼，适当的表扬和批评对学生来说都有着激励作用。
3.3评语法和修改法
很多学生对老师都有种害怕心理，对于老师的面批不能够承受，老师对于这类学生，可以在美术作业上对学生的作品进行相应的修改，同时写上自己的看法，做出对这个作品的评价。对于有些美术作品来说，很多时候需要改进的地方无法用语言来描述清楚，老师可以直接在学生的美术作品中进行修改，让学生对自己需要改进的地方一目了然，这对于学生来说也是一种很好的引导方式。比如学生画的线条不是很好的时候，你可以在画的后面做出评语，提醒学生这种画线条的方式不对，这种委婉的方式，避免了在全班学生面前做出评价，让学生感觉到害怕，这种修改法会让学生感觉受到了尊重，提高了学生想要继续学习的欲望。
3.4同学之间互评
在完成一次美术作品之后，老师可以采取同学之间互评的方式，这样不仅可以让同学之间互相学习，看看别人是怎么画的，比如在老师布置了画月亮，有些同学的月亮画的是圆的，有的同学画出来的月亮是弯的，这时候学生就会引发自己的思考，这对于学生思维能力也有很大的锻炼。同时，通过与同学之间的比较，明白自己的不足，相比于老师的评价，学生对于同学的评价更容易接受。
【结 语】
在进行小学美术的教学过程中，小学生还不是很成熟，老师对其作业进行评价的时候，要充分考虑到学生的心理状态和心理需求。根据不同学生的特点进行不同的评价，让学生能够更好地进行个性化的发展，这样对于学生身心健康的发展都有很大的帮助。
【参考文献】
【1】唐跟娣.美术课堂作业的多元化设计【J】. 广西教育：小教版，2015（12）
【2】王芳梅.小学美术作业多元化评价的方法【J】. 教育现代化：电子版， 2016（17）
【3】刘立红.浅谈小学美术作业多元化评价方法【J】.陕西教育：教学， 2017（3）