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在评价理论的框架下,以级差子系统的语势与聚焦为切入点,分析在学术语篇中主体间性的语义符号学过程。言说主体通过语势对态度资源进行分级,借助聚焦对经验范畴进行锐化和柔化,借用这些评价资源学术作者传递出对读者及学术社团的意识和注意,引导读者及所属学术团体接受作者的研究范式,尊重并接纳潜在的质疑,进而形成主体间的交际互动。