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【摘要】如何让数学活动变得有趣，让孩子始终保持学习的兴趣，积极的参加数学操作活动。其一，就是要让孩子真正成为活动的主体，感觉自己是活动的主人。其二，老师要注意创设一个非常快乐的操作学习的氛围，让孩子感受到操作的愉悦，在活动中我们可以让孩子展开奇思妙想，快乐的进行材料操作，遵循孩子的个体发展。
【关键字】数学活动 快乐
我们印象中的数学，始终是与“严谨”“一丝不苟”紧密的结合在一起的。当然，学习数学需要这样的精神。但是我们的孩子都是学龄前期的幼儿，他们的心理不够成熟，因此在这种始终非常严肃的环境下，也许我们的孩子会感到疲倦，他们的注意力会下降，操作兴趣会减少，从而导致数学学习的效果下降。那么如何让孩子始终保持着数学学习的兴趣，自始自终积极的参加数学操作活动，我想，非常重要的一点，就是要让孩子在活动中拥有充分的自主权和支配权，让他们真正成为活动的主体，感觉自己是活动的主人，这是其一。其二，老师作为主导，更要注意让活动在“严谨”的知识框架下，有一个非常快乐的操作学习的氛围，让孩子感受到操作的愉悦，体验到快乐，这样才能保证我们的孩子能够始终保持高涨的情绪学习数学知识。我们可以从多个方面同时入手，逐步进行改革，改变教师自己的数学组织方式，也改变孩子的参与能力，从而提高数学学习效果。
一、让孩子快乐的展开奇思妙想
孩子的想象力是无限的，这是我们所无法比拟的。他们的想象力充满着每个空间，每个时段，包括在数学活动中。有的时候，老师自己提出的问题，在自己的心里有一个标准答案，但是孩子的回答往往会超出这种答案，完全在老师的意料之外，这样的情况屡见不鲜。我相信每个老师都会说，我们要尊重孩子，不能强求孩子按我们的内心标准来回答，但是真正能做到的却很难。因为，几个世纪以来的“尊师重道”让老师享受了太多的心理优越感，所以，往往理论是“尊重”，实际是“不屑一顾”。比如我听过一个小班活动，认识数字。其中有一个提问：“‘1’这个数字像什么？”老师的心中答案是“小棍”，当然大部分孩子也是这么回答的。但是有孩子说像筷子，有的说像笔，有的说像遥控器上的天线。这些都还在预料之内，老师也都毫不吝啬地给予肯定和表扬。但是有一个孩子说：“像‘齐天猪’的枪。”这是一个动画片里的人物，可能老师从来没有接触过这个形象，于是反问了一句：“这是什么？”我看见孩子兴冲冲的想回答，但是可惜没等孩子应答，老师已经请了下一个孩子。整个活动在老师的精心引导下，循序渐进，似乎得到了很好的效果，但是我始终观察着那个孩子，他一直无精打采，也没有再举过手回答问题。我想这个孩子在今后，至少是近期，会对数学的兴趣下降，对这个老师的信任也下降。也许我们的老师在刚才只是缺少了一点点等待他解释的时间和对他肯定的眼神。
二、让孩子快乐的进行材料操作
数学活动中中对知识的体验和掌握，不是单单能靠老师讲，孩子听就能学会的。最好的方法，就是要让孩子自己动手操作。因此，我们一直说：“成功的开展一个数学活动是需要很多操作材料作为基础的。”孩子们只有在亲自动手操作的过程中，才能够更好的理解并且掌握知识点。有趣的、生动的材料，能够引起孩子的学习积极性，体验学习的过程，快乐的接受知识。比如小班活动有一个活动《种萝卜》，学习5以内数数，老师告诉大家：“今天，我们是一群兔宝宝，我们一起去种萝卜吧。”然后提供了仿真的萝卜，种在有相应小洞的空盒子上。孩子们非常喜欢这个种萝卜的过程，始终保持很高的积极性，他们把自己当成了一群快乐的小兔子了。另外，让孩子能够快乐的操作，光提供丰富的材料还不够，还要注意老师的自身行为。在孩子的操作中，有的时候我们往往给予的帮助太多。看到某个孩子不会或者操作发生错误的时候，就赶紧上前指导，指导一步，让孩子跟着做一步。最后得到的结果是正确的，但是这个过程中，孩子却始终成为“老师的傀儡”，没有自己的想法，我们的孩子也就失去了探索的欲望，有的只是拘谨和害怕，对知识点也没有真正的掌握。当然，老师的指导也很重要，但是我们必须强调的是：“教师在必要的时候才给予一些必要的引导”，更多的还是要让孩子自己去探索，体验这种过程，最后得到成功的喜悦。
三、让孩子快乐的得到纵向发展
每个班都有很多孩子，少则十几个，多则几十个，每个孩子都是一个独立的个体。他们的个性不同，能力也不同，有的孩子在数学方面样样精通，从图形到数字，从数数到排序，但是有的孩子在数学能力上就比较欠缺一些。作为老师，我们应该正视这种情况，而且更要尊重这种个体差异。我们需要让每个孩子都感觉到学习数学的快乐。因此，我们对不同的孩子提出的数学要求就不能“完全一致”，提供的数学材料更不能“千篇一律”。能力强的孩子可以给一些稍有难度的材料，能力弱一些的孩子就可以给一些难度相对低一些的材料。但是要遵守的原则是，这些材料对他们的数学学习都有促进作用的，都有自身的纵向发展。坚决要杜绝的是，不要把孩子一个个拿来对比，将他们作为横向比较。这样会对能力差的孩子造成很大的伤害，从而对数学学习产生恐惧。相反，一直让孩子在操作的时候有成功的体验，他就会觉得数学活动很有趣，越来越有信心，活动的积极性也提高了，能力也能得到逐渐的提高。
（作者单位：昆山市锦华幼儿园）
编辑/张俊英
【关键字】数学活动 快乐
我们印象中的数学，始终是与“严谨”“一丝不苟”紧密的结合在一起的。当然，学习数学需要这样的精神。但是我们的孩子都是学龄前期的幼儿，他们的心理不够成熟，因此在这种始终非常严肃的环境下，也许我们的孩子会感到疲倦，他们的注意力会下降，操作兴趣会减少，从而导致数学学习的效果下降。那么如何让孩子始终保持着数学学习的兴趣，自始自终积极的参加数学操作活动，我想，非常重要的一点，就是要让孩子在活动中拥有充分的自主权和支配权，让他们真正成为活动的主体，感觉自己是活动的主人，这是其一。其二，老师作为主导，更要注意让活动在“严谨”的知识框架下，有一个非常快乐的操作学习的氛围，让孩子感受到操作的愉悦，体验到快乐，这样才能保证我们的孩子能够始终保持高涨的情绪学习数学知识。我们可以从多个方面同时入手，逐步进行改革，改变教师自己的数学组织方式，也改变孩子的参与能力，从而提高数学学习效果。
一、让孩子快乐的展开奇思妙想
孩子的想象力是无限的，这是我们所无法比拟的。他们的想象力充满着每个空间，每个时段，包括在数学活动中。有的时候，老师自己提出的问题，在自己的心里有一个标准答案，但是孩子的回答往往会超出这种答案，完全在老师的意料之外，这样的情况屡见不鲜。我相信每个老师都会说，我们要尊重孩子，不能强求孩子按我们的内心标准来回答，但是真正能做到的却很难。因为，几个世纪以来的“尊师重道”让老师享受了太多的心理优越感，所以，往往理论是“尊重”，实际是“不屑一顾”。比如我听过一个小班活动，认识数字。其中有一个提问：“‘1’这个数字像什么？”老师的心中答案是“小棍”，当然大部分孩子也是这么回答的。但是有孩子说像筷子，有的说像笔，有的说像遥控器上的天线。这些都还在预料之内，老师也都毫不吝啬地给予肯定和表扬。但是有一个孩子说：“像‘齐天猪’的枪。”这是一个动画片里的人物，可能老师从来没有接触过这个形象，于是反问了一句：“这是什么？”我看见孩子兴冲冲的想回答，但是可惜没等孩子应答，老师已经请了下一个孩子。整个活动在老师的精心引导下，循序渐进，似乎得到了很好的效果，但是我始终观察着那个孩子，他一直无精打采，也没有再举过手回答问题。我想这个孩子在今后，至少是近期，会对数学的兴趣下降，对这个老师的信任也下降。也许我们的老师在刚才只是缺少了一点点等待他解释的时间和对他肯定的眼神。
二、让孩子快乐的进行材料操作
数学活动中中对知识的体验和掌握，不是单单能靠老师讲，孩子听就能学会的。最好的方法，就是要让孩子自己动手操作。因此，我们一直说：“成功的开展一个数学活动是需要很多操作材料作为基础的。”孩子们只有在亲自动手操作的过程中，才能够更好的理解并且掌握知识点。有趣的、生动的材料，能够引起孩子的学习积极性，体验学习的过程，快乐的接受知识。比如小班活动有一个活动《种萝卜》，学习5以内数数，老师告诉大家：“今天，我们是一群兔宝宝，我们一起去种萝卜吧。”然后提供了仿真的萝卜，种在有相应小洞的空盒子上。孩子们非常喜欢这个种萝卜的过程，始终保持很高的积极性，他们把自己当成了一群快乐的小兔子了。另外，让孩子能够快乐的操作，光提供丰富的材料还不够，还要注意老师的自身行为。在孩子的操作中，有的时候我们往往给予的帮助太多。看到某个孩子不会或者操作发生错误的时候，就赶紧上前指导，指导一步，让孩子跟着做一步。最后得到的结果是正确的，但是这个过程中，孩子却始终成为“老师的傀儡”，没有自己的想法，我们的孩子也就失去了探索的欲望，有的只是拘谨和害怕，对知识点也没有真正的掌握。当然，老师的指导也很重要，但是我们必须强调的是：“教师在必要的时候才给予一些必要的引导”，更多的还是要让孩子自己去探索，体验这种过程，最后得到成功的喜悦。
三、让孩子快乐的得到纵向发展
每个班都有很多孩子，少则十几个，多则几十个，每个孩子都是一个独立的个体。他们的个性不同，能力也不同，有的孩子在数学方面样样精通，从图形到数字，从数数到排序，但是有的孩子在数学能力上就比较欠缺一些。作为老师，我们应该正视这种情况，而且更要尊重这种个体差异。我们需要让每个孩子都感觉到学习数学的快乐。因此，我们对不同的孩子提出的数学要求就不能“完全一致”，提供的数学材料更不能“千篇一律”。能力强的孩子可以给一些稍有难度的材料，能力弱一些的孩子就可以给一些难度相对低一些的材料。但是要遵守的原则是，这些材料对他们的数学学习都有促进作用的，都有自身的纵向发展。坚决要杜绝的是，不要把孩子一个个拿来对比，将他们作为横向比较。这样会对能力差的孩子造成很大的伤害，从而对数学学习产生恐惧。相反，一直让孩子在操作的时候有成功的体验，他就会觉得数学活动很有趣，越来越有信心，活动的积极性也提高了，能力也能得到逐渐的提高。
（作者单位：昆山市锦华幼儿园）
编辑/张俊英