【摘 要】
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语文教学中，学生是否真正成为学习的主体，主要看学生在课堂上是否有足够的时间和机会去探索学习。问题是，有限的课时内要完成规定的任务，留给学生所谓的“充分时间”从何而来？笔者
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语文教学中，学生是否真正成为学习的主体，主要看学生在课堂上是否有足够的时间和机会去探索学习。问题是，有限的课时内要完成规定的任务，留给学生所谓的“充分时间”从何而来？笔者认为，唯一的办法就是对教学内容大胆取舍，不求“满载而归”，但求每课有得。在教学中，该怎样进行有效取舍呢？一、围绕教学目标，选准教学支点语文教材具有较强的综合性和极大的兼容性，每一篇课文无不涵盖字、词、句、段、篇、修辞和逻辑，涵盖听、说、读、写，每一篇课文都内蕴独立的思想、情感、见地。每篇课文可供训练的点很多，但又不可能面面俱到，这就要求教师对教材进行适当的处理，精选教学内容。教师要在深刻领会《课程标准》精神实质、深入钻研教材、全面了解学生的基础上确立重点、难点，精选对学生发展有用的训练点。教师对教材的理解、把握和处理，将直接影响到课堂教学的成效。教师如果不能正确处理教材，有效选择教学内容，就容易把课文“教肿了”，教师教得辛辛苦苦，学生学得辛辛苦苦，收获却不大。
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