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1．多方引导，促进思考《月光曲》一文着重叙述了贝多芬谱写《月光曲》的经过，反映了他的创作感情逐步深化的历程。课文条理很清楚，对六年级的学生来说，只要认真读一遍课文，很快就能把故事情节叙述出来。但贝多芬的感情变化，即他创作《月光曲》的直接缘由，课文没有具体的阐述。抓住教材这一特点，教师可以鼓励学生积极思考。首先，在学生初步理解课文后，教师可以以这样一个问题激发学生的思考兴趣：“贝多芬在幽静的小路上散步，昕到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，而且弹的正是他的曲子时，会想些什么？”