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[摘要]礼仪教育是思想品德教育的重要组成部分。一位幼教专家说过:“教孩子礼仪,等于教孩子优雅地过一生。”因为幼儿的可塑性大,所以容易养成各种习惯。因此,成人如注意从小培养幼儿文明礼仪,幼儿将终身受益。
[关键词]礼仪教育 幼儿 游戏
幼儿期是进行思想品德教育的启蒙时期,礼仪教育是思想品德教育的重要组成部分。而幼儿期幼儿的可塑性大,容易养成各种习惯。因此,成人如注意从小培养幼儿文明礼仪,幼儿将终身受益。根据《纲要》的规定:向幼儿进行道德教育是培养他们团结友爱、诚实、勇敢、不怕困难、有礼貌、守纪律等优良品德以及文明行为和良好的性格,这是根据我国的教育目的、品德形成和发展的规律,结合幼儿的年龄特征制定的。因此,良好的礼仪教育,对幼儿塑造良好的道德素质有着重要的作用。那么,如何对幼儿进行礼仪教育呢?
一、结合生活,礼仪教育具体化
礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等;从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。
幼儿礼仪教育的基本内容分交往礼仪、就餐礼仪、仪表仪态礼仪。交往礼仪包括问候礼仪、同伴礼仪、做客和待客礼仪、接打电话礼仪、居住礼仪、公共场合礼仪。就餐礼仪包括餐前礼仪、使用餐具礼仪、就餐时的礼仪、餐后礼仪。仪表仪态礼仪包括:仪容、形体礼仪、穿着礼仪、坐立行的姿态。
因此,礼仪的内容决定了礼仪教育应是在生活中习得,并应用于生活中。如来园、离园能主动向老师打招呼;能友好和同伴相处;能文明用餐;能安静入睡,不影响他人睡眠,等等。教育幼儿从小遵守这些礼仪,就能使其在以后的成长中养良好的礼仪习惯。
二、结合游戏,礼仪教育轻松化
游戏是孩子们最喜欢的活动,通过游戏,孩子们不但巩固了礼仪教育,并理解其行为背后的意义。在游戏中,幼儿为了把游戏玩好,在与同伴交往,与材料交互作用过程中乐意抑制自己的行为,特别是角色游戏。幼儿在扮演角色过程中要实现角色转换,进入他人角色并体验他人情感和经验,从而易习得该角色的行为。为此,我们尽量创造条件开展角色游戏。如为了加强幼儿的礼貌教育,引导幼儿学习说不同的礼貌用语。我们开设了“娃娃商场”游戏,要求营业员面带微笑,热情接待,会说“你好,请问想买什么?”顾客会说:“谢谢,麻烦你了!”在“娃娃家”开展“做客”游戏,让幼儿学会说:“请进,请坐,请喝茶”,通过这类游戏,使幼儿得到良好的礼仪习惯练习,让孩子们真正养成习惯,让孩子习得良好的行为规范。
三、结合环境,礼仪教育规范化
不同的环境可以诱发不同的社会行为。一个良好的积极的环境意味着一个能够诱发、维持、巩固和强化积极的社会行为的环境。我们利用废旧物品自制了许多小玩意,在区域活动中设立了“给小动物喂食”“送图形娃娃回家”等活动,供幼儿进行扮演各种角色的游戏,并要求幼儿在玩中能礼貌地和同伴打招呼,请求别人帮忙时要有礼貌,给别人造成麻烦时要真诚地赔礼道歉……力求使幼儿在扮演各种角色游戏时,进一步练习良好的礼貌言行。为此,我们还在活动室中有意布置了一些有关礼貌言行的图画,尽量使乏味的礼貌用语具体化、情境化。设计的环境,使其具有暗示性。在美工区里放一个纸篓,可以起到暗示幼儿不随地扔垃圾。同时,我们还设立了礼貌言行评比栏,随时对幼儿的每一点进步进行鼓励和赞扬,进一步调动幼儿的积极性和主动性。
教师的言行举止也尤为重要,可以作为幼儿的表率,可以有意无意地引发幼儿的模仿。因此,在幼儿礼仪工作中,教师一定要注意自己的示范性影响。教师应该不断地加强自身修养,注意以身作则,言谈文明有礼;与人交往中做到“礼”字在先,努力以自己的文明礼貌言行去感染幼儿,潜移默化地影响幼儿,让幼儿在不知不觉中学到良好的行为。
四、结合家庭教育,使礼仪教育连贯化
孩子的礼貌行为来自对父母与成人的学习和模仿,所以培养孩子讲礼貌,家长必须从自身做起,做到孝敬老人,不说粗语,做到以身作则。如尊重老人,家长每天早晨起来向老人请安问好,孩子自然会敬重爷爷奶奶,对爷爷奶奶有礼貌。如果家里有老人,家长可以和老人沟通,告诉老人宠爱孩子的坏处。父母平日在家中,无论自己是否喜爱看书,也最好把书捧在手上,养成孩子爱看书的习惯。所谓子不教,父之过。家长不小心碰了别人,就主动向人道歉。父母日常在家里,应该注意言行举止。孩子从小就有很强的模仿能力,父母所说,父母所做的一切,都会直接影响到孩子。“孩子的心灵就像是一张白纸”,孩子这一张“白纸”画的好,还是不好,父母在日常生活当中,起了相当重要的作用。孩子若有说粗话的习惯,不要当他只是小孩子说话什么都不懂。虽然,他们是小孩子,甚至不知道说粗话的意思是什么,也不知道自己在说什么,但是随着他年龄的增长,他的坏习惯就会慢慢地形成。家长也不能用诱惑、强制的手段来要求孩子讲礼貌,例如,叫阿姨,就给你糖吃,不叫叔叔,就不买玩具等。这样做,只能使孩子一时做出有礼貌的样子而不能持久,更不能使他懂得礼貌的实质。
我国是礼仪之邦,素有四大文明古国之称,礼仪底蕴浓厚,一位幼教专家说过:“教孩子礼仪,等于教孩子优雅地过一生。”在我们这个礼仪之邦对孩子进行礼仪教育有着得天独厚的条件。因此,只要坚持不懈、潜移默化地从幼儿抓起,中国的礼仪之邦一定会继续传承下去。
[关键词]礼仪教育 幼儿 游戏
幼儿期是进行思想品德教育的启蒙时期,礼仪教育是思想品德教育的重要组成部分。而幼儿期幼儿的可塑性大,容易养成各种习惯。因此,成人如注意从小培养幼儿文明礼仪,幼儿将终身受益。根据《纲要》的规定:向幼儿进行道德教育是培养他们团结友爱、诚实、勇敢、不怕困难、有礼貌、守纪律等优良品德以及文明行为和良好的性格,这是根据我国的教育目的、品德形成和发展的规律,结合幼儿的年龄特征制定的。因此,良好的礼仪教育,对幼儿塑造良好的道德素质有着重要的作用。那么,如何对幼儿进行礼仪教育呢?
一、结合生活,礼仪教育具体化
礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等;从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。
幼儿礼仪教育的基本内容分交往礼仪、就餐礼仪、仪表仪态礼仪。交往礼仪包括问候礼仪、同伴礼仪、做客和待客礼仪、接打电话礼仪、居住礼仪、公共场合礼仪。就餐礼仪包括餐前礼仪、使用餐具礼仪、就餐时的礼仪、餐后礼仪。仪表仪态礼仪包括:仪容、形体礼仪、穿着礼仪、坐立行的姿态。
因此,礼仪的内容决定了礼仪教育应是在生活中习得,并应用于生活中。如来园、离园能主动向老师打招呼;能友好和同伴相处;能文明用餐;能安静入睡,不影响他人睡眠,等等。教育幼儿从小遵守这些礼仪,就能使其在以后的成长中养良好的礼仪习惯。
二、结合游戏,礼仪教育轻松化
游戏是孩子们最喜欢的活动,通过游戏,孩子们不但巩固了礼仪教育,并理解其行为背后的意义。在游戏中,幼儿为了把游戏玩好,在与同伴交往,与材料交互作用过程中乐意抑制自己的行为,特别是角色游戏。幼儿在扮演角色过程中要实现角色转换,进入他人角色并体验他人情感和经验,从而易习得该角色的行为。为此,我们尽量创造条件开展角色游戏。如为了加强幼儿的礼貌教育,引导幼儿学习说不同的礼貌用语。我们开设了“娃娃商场”游戏,要求营业员面带微笑,热情接待,会说“你好,请问想买什么?”顾客会说:“谢谢,麻烦你了!”在“娃娃家”开展“做客”游戏,让幼儿学会说:“请进,请坐,请喝茶”,通过这类游戏,使幼儿得到良好的礼仪习惯练习,让孩子们真正养成习惯,让孩子习得良好的行为规范。
三、结合环境,礼仪教育规范化
不同的环境可以诱发不同的社会行为。一个良好的积极的环境意味着一个能够诱发、维持、巩固和强化积极的社会行为的环境。我们利用废旧物品自制了许多小玩意,在区域活动中设立了“给小动物喂食”“送图形娃娃回家”等活动,供幼儿进行扮演各种角色的游戏,并要求幼儿在玩中能礼貌地和同伴打招呼,请求别人帮忙时要有礼貌,给别人造成麻烦时要真诚地赔礼道歉……力求使幼儿在扮演各种角色游戏时,进一步练习良好的礼貌言行。为此,我们还在活动室中有意布置了一些有关礼貌言行的图画,尽量使乏味的礼貌用语具体化、情境化。设计的环境,使其具有暗示性。在美工区里放一个纸篓,可以起到暗示幼儿不随地扔垃圾。同时,我们还设立了礼貌言行评比栏,随时对幼儿的每一点进步进行鼓励和赞扬,进一步调动幼儿的积极性和主动性。
教师的言行举止也尤为重要,可以作为幼儿的表率,可以有意无意地引发幼儿的模仿。因此,在幼儿礼仪工作中,教师一定要注意自己的示范性影响。教师应该不断地加强自身修养,注意以身作则,言谈文明有礼;与人交往中做到“礼”字在先,努力以自己的文明礼貌言行去感染幼儿,潜移默化地影响幼儿,让幼儿在不知不觉中学到良好的行为。
四、结合家庭教育,使礼仪教育连贯化
孩子的礼貌行为来自对父母与成人的学习和模仿,所以培养孩子讲礼貌,家长必须从自身做起,做到孝敬老人,不说粗语,做到以身作则。如尊重老人,家长每天早晨起来向老人请安问好,孩子自然会敬重爷爷奶奶,对爷爷奶奶有礼貌。如果家里有老人,家长可以和老人沟通,告诉老人宠爱孩子的坏处。父母平日在家中,无论自己是否喜爱看书,也最好把书捧在手上,养成孩子爱看书的习惯。所谓子不教,父之过。家长不小心碰了别人,就主动向人道歉。父母日常在家里,应该注意言行举止。孩子从小就有很强的模仿能力,父母所说,父母所做的一切,都会直接影响到孩子。“孩子的心灵就像是一张白纸”,孩子这一张“白纸”画的好,还是不好,父母在日常生活当中,起了相当重要的作用。孩子若有说粗话的习惯,不要当他只是小孩子说话什么都不懂。虽然,他们是小孩子,甚至不知道说粗话的意思是什么,也不知道自己在说什么,但是随着他年龄的增长,他的坏习惯就会慢慢地形成。家长也不能用诱惑、强制的手段来要求孩子讲礼貌,例如,叫阿姨,就给你糖吃,不叫叔叔,就不买玩具等。这样做,只能使孩子一时做出有礼貌的样子而不能持久,更不能使他懂得礼貌的实质。
我国是礼仪之邦,素有四大文明古国之称,礼仪底蕴浓厚,一位幼教专家说过:“教孩子礼仪,等于教孩子优雅地过一生。”在我们这个礼仪之邦对孩子进行礼仪教育有着得天独厚的条件。因此,只要坚持不懈、潜移默化地从幼儿抓起,中国的礼仪之邦一定会继续传承下去。