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[摘要]本文主要说明应试教育向素质教育转变要注意的几个问题，及解决方法。
[关键词]应试教育；素质教育；解决方法
素质教育已提了多少年来，应试教育还一直占据他巩固地位，他们之间的矛盾如何得以解决呢？难道就让他们就这样进行着拉锯战，一边高喊素质教育，一边又是考试、考试、分数、分数，让他们无休止的纠缠下去吗？当然不行，下面就如何由应试教育向素质教育转变浅谈一下自己的看法。
一、运用好互动式教学
在教育改革不断深入发展的今天，改变传统的教学模式，打破传统的教学格局，建立适应时代发展的、能够培养创造型人才的新型教育模式，成为教育的当务之急。而互动式教学，正是以现代教学思想和教学理论为指导，充分体现以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线、以思想为核心的一种新型教学模式。在这个过程中通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的结合，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学模式。互动式教学具有提高课堂教学效果，培养学生创新思维能力的特点。要在教学中运用好这种教学模式要做到以下几方面：1.精心备课、建立良好的互动环境。在课前要对课堂要讲解的内容悉心准备，不仅对所讲的内容融会贯通，并且要通过一些具体事例讨论，增强学生对专业知识的感性认识，而且要让学生都能参加课堂互动。让学生明白怎样互动，那些该做，那些不该做，让学生明白课堂互动的规则。2.善于活跃课堂气氛。课堂上时刻注意课堂气氛的调节。授课时可以通过巧设疑问以调节学生主动思考，或者通过讲一些与课程有关的趣事，以便给学生提神，驱散疲劳。还可以适当运用滑稽的动作，幽默风趣的语言吸引学生的注意力，使学生自觉自愿汲取知识。学生在这种活跃的气氛中轻松的掌握了知识，而又不觉得枯燥乏味。3.设计悬念。这样可以激发学生的求知欲，促使学生努力解决问题。4.充分利用肢体语言。肢体语言能有时让学生更容易理解所讲的内容。尤其是英语教学，文字表达不了的，肢体语言能让学生一目了然，这样能争强教学效果，也可加强与学生的联系，缩短与学生的心理距离。5.让学生知道章节的宗旨。让学生有的放矢。6.取消满堂灌。先让学生围绕所提问题，自己找出答案，然后进行讲解。这样在讲解的时候学生就会更加主动积极，互动效果就会更好。
二、素质教育除了专业知识的教育外还有思想道德教育
领导人在十五大报告中，第一次明确提出我国文化建设长期而艰苦的任务是“着力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，为经济发展和社会全面进步提供强大的精神动力和智力支柱，培养适应社会主义现代化要求的一代又一代的有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。”思想道德素质是航标，是灯塔，科学文化素质是在具有较高思想道德素质基础之上。把精神文明建设提到了一个新的高度，思想道德是社会主义精神文明建设的灵魂。要提高国民素质就要从教育抓起。思想道德教育以往都是通过德育来实施，以灌输知识为主，这难于达到良好的道德养成目的。学生学归学，做归做，懂得一鳞半爪的知识应付考试就万事大吉了。考分高的学生不一定思想道德就比差生好。好学生在社会上也不定有责任心，也不定有同情心，不一定有爱国热情……。所以说这不是唯一的方法，那一学科结合本学科的特点都可以予思想道德于课堂。让学生在饱满的热情中，将所受的思想道德化为自己的东西，并不自觉的实现到行动中，才达到“修养”的形成。这样可以避免思想道德教育的单调性，让学生不知不觉中接受了来自多方面，来自各科教师的思想道德教育。这样就可以收到更好的效果，就可以事半功倍。天长日久，学生的思想道德水平就得以提高，又为素质教育添了砖加了瓦。
三、动手能力的教育
教学生掌握知识不是让学生象装东西那样把知识装进脑袋里面。学习是为了运用，以前的填鸭式教学模式，确实让学生掌握了一些知识，但实际操作中，往往用不上。可以举个例子说明： 在国际性的奥林匹克竞赛中，中国的学生书面比赛中遥遥领先，但到了操作环节就不行了。这就说明我们的教育有弊端，适用性不强，学生动手能力差。要想培养学生动手操作能力，必须从以下几个方面做起：1.改变以往的教学模式。旧的教学模式已不能适应现代化的社会形势。2.增加教学投资，多配实验设备。让学生从教室到实验室，从用耳到动手，从教室的专心听讲到实验室的悉心实验。这样就能让学生不理论和实际结合起来，从而把知识记得更牢固，同时也调动了学生的学习热情，培养了学习兴趣，让枯燥的学习变成了有趣的实验。3.提高教师本身的素质。教师素质的提高主要包括知识内涵、教学方法、教师的知识层次提高就要就是扩充知识面，不只是有本学科的知识，同时也要有相关学科的知识，还有操作技能的提高。比如：现代化的实验室操作，如果老师做起实验来还笨手笨脚，错误百出，可想而知学生会怎样。这样就要求对“老式”教师进行相关的培训。只有老师有了丰富的操作技能学生才能操作自如。才能培养学生的动手能力。
四、要改变教师的旧的思想
虽然教育改革已实施多年，但由于应试教育的传统根深蒂固，要想彻底改变旧的教育模式，就要求教师从思想上转变，进而从源头上改变教育模式。只有这样才能更好地实施素质教育。使素质教育不再是纸上谈兵，进而落实到教育的实际中去。
五、评价体制的改变
这是重中之重，教师之所以那样教学，也是为了应对各种考试，应对各种对老师的评价。要不然就会被称作不务正业，教学质量低下等等。要想改变旧的教育模式，各种以考分定一切的评价体制就要叫停，要不然素质教育与应试教育是换汤不换药。现在有的院校实行自主招生无形中就会把教育改革由应试教育向素质教育向前推进一大步，是非常好的举措。希望各级学校也不妨模仿一下这种利国利教的方法。使教改不再是一纸空文。
综上所述，应试教育向素质教育的转变包括多方面的因素，而且也是一项艰巨的任务，不是一朝一夕就能实现的，需要很多人经过不懈的努力才能实现的，有一个漫长的过程。不过我们已经看到了曙光。
[参考文献]
[1]当代教育，2002，（5）.
[2]河南教育，2004，（8）.
[3]河南教育，2004，（10）.
[关键词]应试教育；素质教育；解决方法
素质教育已提了多少年来，应试教育还一直占据他巩固地位，他们之间的矛盾如何得以解决呢？难道就让他们就这样进行着拉锯战，一边高喊素质教育，一边又是考试、考试、分数、分数，让他们无休止的纠缠下去吗？当然不行，下面就如何由应试教育向素质教育转变浅谈一下自己的看法。
一、运用好互动式教学
在教育改革不断深入发展的今天，改变传统的教学模式，打破传统的教学格局，建立适应时代发展的、能够培养创造型人才的新型教育模式，成为教育的当务之急。而互动式教学，正是以现代教学思想和教学理论为指导，充分体现以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线、以思想为核心的一种新型教学模式。在这个过程中通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的结合，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学模式。互动式教学具有提高课堂教学效果，培养学生创新思维能力的特点。要在教学中运用好这种教学模式要做到以下几方面：1.精心备课、建立良好的互动环境。在课前要对课堂要讲解的内容悉心准备，不仅对所讲的内容融会贯通，并且要通过一些具体事例讨论，增强学生对专业知识的感性认识，而且要让学生都能参加课堂互动。让学生明白怎样互动，那些该做，那些不该做，让学生明白课堂互动的规则。2.善于活跃课堂气氛。课堂上时刻注意课堂气氛的调节。授课时可以通过巧设疑问以调节学生主动思考，或者通过讲一些与课程有关的趣事，以便给学生提神，驱散疲劳。还可以适当运用滑稽的动作，幽默风趣的语言吸引学生的注意力，使学生自觉自愿汲取知识。学生在这种活跃的气氛中轻松的掌握了知识，而又不觉得枯燥乏味。3.设计悬念。这样可以激发学生的求知欲，促使学生努力解决问题。4.充分利用肢体语言。肢体语言能有时让学生更容易理解所讲的内容。尤其是英语教学，文字表达不了的，肢体语言能让学生一目了然，这样能争强教学效果，也可加强与学生的联系，缩短与学生的心理距离。5.让学生知道章节的宗旨。让学生有的放矢。6.取消满堂灌。先让学生围绕所提问题，自己找出答案，然后进行讲解。这样在讲解的时候学生就会更加主动积极，互动效果就会更好。
二、素质教育除了专业知识的教育外还有思想道德教育
领导人在十五大报告中，第一次明确提出我国文化建设长期而艰苦的任务是“着力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，为经济发展和社会全面进步提供强大的精神动力和智力支柱，培养适应社会主义现代化要求的一代又一代的有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。”思想道德素质是航标，是灯塔，科学文化素质是在具有较高思想道德素质基础之上。把精神文明建设提到了一个新的高度，思想道德是社会主义精神文明建设的灵魂。要提高国民素质就要从教育抓起。思想道德教育以往都是通过德育来实施，以灌输知识为主，这难于达到良好的道德养成目的。学生学归学，做归做，懂得一鳞半爪的知识应付考试就万事大吉了。考分高的学生不一定思想道德就比差生好。好学生在社会上也不定有责任心，也不定有同情心，不一定有爱国热情……。所以说这不是唯一的方法，那一学科结合本学科的特点都可以予思想道德于课堂。让学生在饱满的热情中，将所受的思想道德化为自己的东西，并不自觉的实现到行动中，才达到“修养”的形成。这样可以避免思想道德教育的单调性，让学生不知不觉中接受了来自多方面，来自各科教师的思想道德教育。这样就可以收到更好的效果，就可以事半功倍。天长日久，学生的思想道德水平就得以提高，又为素质教育添了砖加了瓦。
三、动手能力的教育
教学生掌握知识不是让学生象装东西那样把知识装进脑袋里面。学习是为了运用，以前的填鸭式教学模式，确实让学生掌握了一些知识，但实际操作中，往往用不上。可以举个例子说明： 在国际性的奥林匹克竞赛中，中国的学生书面比赛中遥遥领先，但到了操作环节就不行了。这就说明我们的教育有弊端，适用性不强，学生动手能力差。要想培养学生动手操作能力，必须从以下几个方面做起：1.改变以往的教学模式。旧的教学模式已不能适应现代化的社会形势。2.增加教学投资，多配实验设备。让学生从教室到实验室，从用耳到动手，从教室的专心听讲到实验室的悉心实验。这样就能让学生不理论和实际结合起来，从而把知识记得更牢固，同时也调动了学生的学习热情，培养了学习兴趣，让枯燥的学习变成了有趣的实验。3.提高教师本身的素质。教师素质的提高主要包括知识内涵、教学方法、教师的知识层次提高就要就是扩充知识面，不只是有本学科的知识，同时也要有相关学科的知识，还有操作技能的提高。比如：现代化的实验室操作，如果老师做起实验来还笨手笨脚，错误百出，可想而知学生会怎样。这样就要求对“老式”教师进行相关的培训。只有老师有了丰富的操作技能学生才能操作自如。才能培养学生的动手能力。
四、要改变教师的旧的思想
虽然教育改革已实施多年，但由于应试教育的传统根深蒂固，要想彻底改变旧的教育模式，就要求教师从思想上转变，进而从源头上改变教育模式。只有这样才能更好地实施素质教育。使素质教育不再是纸上谈兵，进而落实到教育的实际中去。
五、评价体制的改变
这是重中之重，教师之所以那样教学，也是为了应对各种考试，应对各种对老师的评价。要不然就会被称作不务正业，教学质量低下等等。要想改变旧的教育模式，各种以考分定一切的评价体制就要叫停，要不然素质教育与应试教育是换汤不换药。现在有的院校实行自主招生无形中就会把教育改革由应试教育向素质教育向前推进一大步，是非常好的举措。希望各级学校也不妨模仿一下这种利国利教的方法。使教改不再是一纸空文。
综上所述，应试教育向素质教育的转变包括多方面的因素，而且也是一项艰巨的任务，不是一朝一夕就能实现的，需要很多人经过不懈的努力才能实现的，有一个漫长的过程。不过我们已经看到了曙光。
[参考文献]
[1]当代教育，2002，（5）.
[2]河南教育，2004，（8）.
[3]河南教育，2004，（10）.