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【摘 要】地理知识是源自生活的，让学生主动积极的学习地理知识，可以让他们了解到地理知识的学习与实际生活是密不可分的，同时也能够了解到地理知识对日常生活的巨大作用。在高中地理知识点教学活动中，教师要运用生活化的教学方式，多方面的展开探究活动，这是提高地理教学趣味性、实用性的有效方法。
【关键词】生活化教学；高中地理；知识点教学
教育家陶行知先生曾经说过：“教育必须是生活的，一切教学必须通过生活才有效。”地理知识的学习就是我们对现实生活的再认识，地理这一学科自身的性质和特点决定了地理和生活实际是密切关联的。在新课改的趋势下，高中地理教学要与生活紧密联系，这就促使教师在原有的地理教学方法上做出改变，以此来提高地理教学的效率。本文试以地理生活化教学的内涵、地理生活化教学必要性两方面做切入点，来论述生活化教学在高中地理知识点教学中的作用。
一、高中地理生活化教学的内涵
随着高中新课改的不断深入，对课程的要求也较之前发生了巨大的变化。它要求高中地理教学全面推进素质教育，弘扬科学和人文精神，同时培养学生的创新意识和实践能力。教师要通过生活化的教学方式，使学生能够使用所学的地理知识原理来解决实际生活中的问题。因此，高中进行地理知识点教学时，使用生活化教学这一方式，对于学生掌握地理知识，以及运用地理知识解决实际问题有着积极的意义。
二、高中地理知识点教学中生活化教学的必要性
（一）高中地理的学科属性
地理与我们生活有着密不可分的关系，小到每天的衣食住行，大到国家的军事政治都包含了一定的地理知识在里边。很多地理问题的解决都需要将各科的知识综合联系起来，例如时差的计算就需要运用到数学的逻辑能力与计算能力，不是单单掌握地理知识就能解决的。高中的地理课的主要特点就是：突出“生活中的地理”，让学生走出课本，走进自然与社会，领略环境与生活的魅力。
（二）传统地理教学中存在的问题
传统的地理教学大多是采用教师讲学生听这一固定模式，作为教学主体的学生只是被动的接受老师教授的内容，很多老师甚至并不了解学生对知识的接受情况，只是自顾自的讲课，因此大多数的学生会产生，地理只是单纯的理论课程这种错误的想法。这种错误的想法，忽略了地理对实际生活的指导意义，单方面的追求考试成绩，只知道对所学知识死记硬背，不知道为何学习，更谈不上趣味学习了。传统的地理教学方式只追求学生对知识点的识记，没能培养学生发现问题和解决问题的能力，最后可能导致学生对地理这一学科丧失学习的兴趣，从而致使成绩下滑。因而，在地理教学活动中，积极的采用生活化教学起着至关重要的作用。
三、地理生活化教学在知识点教学中的作用
（一）符合时代的需要
当今社会充满着机遇和挑战，地理作为一门实用性较强的学科，也逐渐走进大众的视野，不断变化着的社会环境对地理教育也提出了不同于以往的要求。在新课标的倡导下，在教材方面，地理教材的内容变得更加的丰富，考试的形式和内容也相对新颖而富于变化；在教学方式上，高中的地理教学倡导突破传统教学模式，地理教学要与日常生活有机结合，能够在教学的过程中联系现实生活学习知识点，并且可以利用已学知识来研究和解释生活中碰到的现象，这样培养出的学生不再是只会重复知识点的机器。通过生活化教学，学生在学习知识的同时，也形成了创新意识，养成独立思考的习惯。这也正是时代需要的人才应该具备的品质。
（二）转变学生学习方式
受传统教学模式的影响有很大一部分学生的学习方式还是以前的那一套方法，即等着老师把知识讲解出来，然后死记硬背。这种学习方式会养成学生被动、懒惰的学习习惯。在进行地理知识点的教学时，教师需要转变教学方式，将生活化教学运用其中，最初学生可能是被动的“自主探究学习”，但是经过长时间的教学，日积月累，学生形成习惯之后，再次遇到问题时，就会主动独立的探索。
（三）促进学生全面发展
比起初中的地理知识，高中的地理知识的综合性更强。因此教师在教学过程中不能只依凭课本，还需要充分利用生活中的资源，结合学生自己的日常生活经验和对生活现象的认知，然后展开研究，这样就可以充分的调动学生学习地理知识的兴趣，让学生能够主动积极的探索未知的问题，与此同时也培养了学生对周围社会生活的观察能力和解决问题的能力。学生需要走进生活去探索埋藏在生活中的地理规律，把已经学到的知识运用到生活中，这样就可以使学生进一步的了解社会，促进了学生的全面发展。
（四）营造积极民主的学习氛围
地理与生活息息相关，它是对我们生活的自然世界的科学解释。在高中地理知识点教学中，教师要运用生活化教学的方式，创造民主平等的学习氛围，让所有学生能够畅所欲言，参与到教学活动中，这样就可以拉近老师与学生之间的距离，建立良好的师生关系。良性的师生关系对学习能够起到积极的推动作用，进一步唤起学生学习地理知识，解读自然现象的欲望。
结束语
地理知识源自生活，但是又高于生活。在高中地理教学中积极运用生活化教学方式，将生活实际和地理课程结合起来，这样不仅使课堂教学更加民主，而且调动了学生学习地理知识的积极性，可以让学生用更加全面和创新的视角来观察周围的世界和探究解决问题，从而能够切实的体会到地理在现实生活中的作用。
【参考文献】
[1]胡春.浅谈高中地理课堂教与学互动生活化[J].教育学论坛，2013（11）
[2]张淑媚.回归生活：高中地理综合性学习的应然追求[J].福建基础教育研究，2011（8）
[3]赵霞.如何让学生在生活中摄取地理知识[J].地理教育，2010（1）
（作者单位：江西省新余四中）
【关键词】生活化教学；高中地理；知识点教学
教育家陶行知先生曾经说过：“教育必须是生活的，一切教学必须通过生活才有效。”地理知识的学习就是我们对现实生活的再认识，地理这一学科自身的性质和特点决定了地理和生活实际是密切关联的。在新课改的趋势下，高中地理教学要与生活紧密联系，这就促使教师在原有的地理教学方法上做出改变，以此来提高地理教学的效率。本文试以地理生活化教学的内涵、地理生活化教学必要性两方面做切入点，来论述生活化教学在高中地理知识点教学中的作用。
一、高中地理生活化教学的内涵
随着高中新课改的不断深入，对课程的要求也较之前发生了巨大的变化。它要求高中地理教学全面推进素质教育，弘扬科学和人文精神，同时培养学生的创新意识和实践能力。教师要通过生活化的教学方式，使学生能够使用所学的地理知识原理来解决实际生活中的问题。因此，高中进行地理知识点教学时，使用生活化教学这一方式，对于学生掌握地理知识，以及运用地理知识解决实际问题有着积极的意义。
二、高中地理知识点教学中生活化教学的必要性
（一）高中地理的学科属性
地理与我们生活有着密不可分的关系，小到每天的衣食住行，大到国家的军事政治都包含了一定的地理知识在里边。很多地理问题的解决都需要将各科的知识综合联系起来，例如时差的计算就需要运用到数学的逻辑能力与计算能力，不是单单掌握地理知识就能解决的。高中的地理课的主要特点就是：突出“生活中的地理”，让学生走出课本，走进自然与社会，领略环境与生活的魅力。
（二）传统地理教学中存在的问题
传统的地理教学大多是采用教师讲学生听这一固定模式，作为教学主体的学生只是被动的接受老师教授的内容，很多老师甚至并不了解学生对知识的接受情况，只是自顾自的讲课，因此大多数的学生会产生，地理只是单纯的理论课程这种错误的想法。这种错误的想法，忽略了地理对实际生活的指导意义，单方面的追求考试成绩，只知道对所学知识死记硬背，不知道为何学习，更谈不上趣味学习了。传统的地理教学方式只追求学生对知识点的识记，没能培养学生发现问题和解决问题的能力，最后可能导致学生对地理这一学科丧失学习的兴趣，从而致使成绩下滑。因而，在地理教学活动中，积极的采用生活化教学起着至关重要的作用。
三、地理生活化教学在知识点教学中的作用
（一）符合时代的需要
当今社会充满着机遇和挑战，地理作为一门实用性较强的学科，也逐渐走进大众的视野，不断变化着的社会环境对地理教育也提出了不同于以往的要求。在新课标的倡导下，在教材方面，地理教材的内容变得更加的丰富，考试的形式和内容也相对新颖而富于变化；在教学方式上，高中的地理教学倡导突破传统教学模式，地理教学要与日常生活有机结合，能够在教学的过程中联系现实生活学习知识点，并且可以利用已学知识来研究和解释生活中碰到的现象，这样培养出的学生不再是只会重复知识点的机器。通过生活化教学，学生在学习知识的同时，也形成了创新意识，养成独立思考的习惯。这也正是时代需要的人才应该具备的品质。
（二）转变学生学习方式
受传统教学模式的影响有很大一部分学生的学习方式还是以前的那一套方法，即等着老师把知识讲解出来，然后死记硬背。这种学习方式会养成学生被动、懒惰的学习习惯。在进行地理知识点的教学时，教师需要转变教学方式，将生活化教学运用其中，最初学生可能是被动的“自主探究学习”，但是经过长时间的教学，日积月累，学生形成习惯之后，再次遇到问题时，就会主动独立的探索。
（三）促进学生全面发展
比起初中的地理知识，高中的地理知识的综合性更强。因此教师在教学过程中不能只依凭课本，还需要充分利用生活中的资源，结合学生自己的日常生活经验和对生活现象的认知，然后展开研究，这样就可以充分的调动学生学习地理知识的兴趣，让学生能够主动积极的探索未知的问题，与此同时也培养了学生对周围社会生活的观察能力和解决问题的能力。学生需要走进生活去探索埋藏在生活中的地理规律，把已经学到的知识运用到生活中，这样就可以使学生进一步的了解社会，促进了学生的全面发展。
（四）营造积极民主的学习氛围
地理与生活息息相关，它是对我们生活的自然世界的科学解释。在高中地理知识点教学中，教师要运用生活化教学的方式，创造民主平等的学习氛围，让所有学生能够畅所欲言，参与到教学活动中，这样就可以拉近老师与学生之间的距离，建立良好的师生关系。良性的师生关系对学习能够起到积极的推动作用，进一步唤起学生学习地理知识，解读自然现象的欲望。
结束语
地理知识源自生活，但是又高于生活。在高中地理教学中积极运用生活化教学方式，将生活实际和地理课程结合起来，这样不仅使课堂教学更加民主，而且调动了学生学习地理知识的积极性，可以让学生用更加全面和创新的视角来观察周围的世界和探究解决问题，从而能够切实的体会到地理在现实生活中的作用。
【参考文献】
[1]胡春.浅谈高中地理课堂教与学互动生活化[J].教育学论坛，2013（11）
[2]张淑媚.回归生活：高中地理综合性学习的应然追求[J].福建基础教育研究，2011（8）
[3]赵霞.如何让学生在生活中摄取地理知识[J].地理教育，2010（1）
（作者单位：江西省新余四中）