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摘要：众所周知，计算机学科需要大量编写代码，而中专生的英语能力比较差以及学生的学习兴趣并不高，因此如何提高学生学习专业英语的兴趣成为了现代网站建设专业亟待解决的一个问题。计算机教学也应告别以往的呆板的传统教学方式，小组合作学习（简称小组合作）是研究性学习的基本组织形式和主要活动方式[1]。本文通过小组合作学习课堂上研究总结出的“趣味计算机英语”教学法，部分解决了以上的问题并提高了学生们学习专业英语的兴趣。
关键字：网站建设专业；专业英语；小组合作学习；趣味计算机英语教学法；兴趣
中图分类号：G424.1
一 引言
众所周知，中专生的基础课（尤其是英语和数学）能力比较差，由于英语这门学科本身是语言学科，需要记忆很多单词和词组，再加上常年来的英语教学未增加学生的兴趣点，因此导致学生们在英语方面的能力较差。
计算机是一个新兴的产业，很多先进的知识都是从国外传过来的，我们学校的计算机专业，尤其是网站建设和计算机软件专业，对学生的英语水平要求的尤其高，他们在编写程序代码时，用到的全部都是英语[2]。
在研究性学习中小组合作的特征"小组合作学习"于1970年兴起于美国，1980年起在世界范围取得实质性进展，1990年起在我国部分地区和学校进行了实验研究。小组合作学习是指学生在小组中从事学习活动，并以他们小组的表现为依据获得奖励和认可的课堂教学技术[3]。它要求学生在3-6人组成的异质性小组中一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中，学生通常从事各种需要合作和互助的学习活动。
基于以上存在的专业知识方面的需求和我们学生专业英语知识能力差之间存在的矛盾，提出了一种全新的基于“小组合作学习”模式的专业英语教学法--“趣味计算机英语”教学法。利用一些“游戏”，例如：“拼字游戏”，“拍单词”，“谐音记忆法”等方法来讲解每一个单词，突出趣味性，宗旨首先是提高学生们的学习积极性。
二 “趣味计算机英语”教学法
下面我将利用一节成熟的“趣味计算机英语”的课程来讲解具体的教学方法。
1.导入环节：展示制作好的部分页面，来让学生们了解本节课学习的单词做成页面的效果。
三 课堂效果
经过了一节课的“趣味计算机英语”的教学模式，在寓教于乐的氛围下，孩子们的整体积极性提高了不少，很多同学在第一环节“字母组合猜单词”阶段都纷纷拿出笔来组合单词，虽然有些并不知道组合出来是什么意思，这时老师对单词进行讲解，将英语课融入进“游戏”，采取小组合作学习的模式，孩子们都不愿意落后于别的小组，纷纷举手发言。
这节课分别讲解了关于HTML语言中的表格table 和列表ul和ol的相关单词，最后用两道大题来进行测试课堂学习成果。
四 结束语
本文针对中职计算机网站建设专业教学存在的学生在专业英语方面存在的缺陷，设计了一种全新的教学方法--“趣味计算机英语”教学法，课堂上突出“趣味”一次，采用“小组合作学习，小组竞争”的游戏方式，利用一些“游戏”，寓教于乐，让学生们在游戏中学到了知识。
本节课已经在超过三个班实验过，通过实验效果，提高了学生们学习英语的兴趣，增加了他们编写代码的信心，极大的提高了教学质量。
参考文献：
[1] 黄伟.研究性学习中的小组合作探究[J].教育评论， 2001（4）.
[2] 冯建华.中专计算机专业教学初探[J].2010（9） .
[3] 黄新标.小组合作在课堂教学中的优化作用[J].考试.综合， 2013（2）.
关键字：网站建设专业；专业英语；小组合作学习；趣味计算机英语教学法；兴趣
中图分类号：G424.1
一 引言
众所周知，中专生的基础课（尤其是英语和数学）能力比较差，由于英语这门学科本身是语言学科，需要记忆很多单词和词组，再加上常年来的英语教学未增加学生的兴趣点，因此导致学生们在英语方面的能力较差。
计算机是一个新兴的产业，很多先进的知识都是从国外传过来的，我们学校的计算机专业，尤其是网站建设和计算机软件专业，对学生的英语水平要求的尤其高，他们在编写程序代码时，用到的全部都是英语[2]。
在研究性学习中小组合作的特征"小组合作学习"于1970年兴起于美国，1980年起在世界范围取得实质性进展，1990年起在我国部分地区和学校进行了实验研究。小组合作学习是指学生在小组中从事学习活动，并以他们小组的表现为依据获得奖励和认可的课堂教学技术[3]。它要求学生在3-6人组成的异质性小组中一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中，学生通常从事各种需要合作和互助的学习活动。
基于以上存在的专业知识方面的需求和我们学生专业英语知识能力差之间存在的矛盾，提出了一种全新的基于“小组合作学习”模式的专业英语教学法--“趣味计算机英语”教学法。利用一些“游戏”，例如：“拼字游戏”，“拍单词”，“谐音记忆法”等方法来讲解每一个单词，突出趣味性，宗旨首先是提高学生们的学习积极性。
二 “趣味计算机英语”教学法
下面我将利用一节成熟的“趣味计算机英语”的课程来讲解具体的教学方法。
1.导入环节：展示制作好的部分页面，来让学生们了解本节课学习的单词做成页面的效果。
三 课堂效果
经过了一节课的“趣味计算机英语”的教学模式，在寓教于乐的氛围下，孩子们的整体积极性提高了不少，很多同学在第一环节“字母组合猜单词”阶段都纷纷拿出笔来组合单词，虽然有些并不知道组合出来是什么意思，这时老师对单词进行讲解，将英语课融入进“游戏”，采取小组合作学习的模式，孩子们都不愿意落后于别的小组，纷纷举手发言。
这节课分别讲解了关于HTML语言中的表格table 和列表ul和ol的相关单词，最后用两道大题来进行测试课堂学习成果。
四 结束语
本文针对中职计算机网站建设专业教学存在的学生在专业英语方面存在的缺陷，设计了一种全新的教学方法--“趣味计算机英语”教学法，课堂上突出“趣味”一次，采用“小组合作学习，小组竞争”的游戏方式，利用一些“游戏”，寓教于乐，让学生们在游戏中学到了知识。
本节课已经在超过三个班实验过，通过实验效果，提高了学生们学习英语的兴趣，增加了他们编写代码的信心，极大的提高了教学质量。
参考文献：
[1] 黄伟.研究性学习中的小组合作探究[J].教育评论， 2001（4）.
[2] 冯建华.中专计算机专业教学初探[J].2010（9） .
[3] 黄新标.小组合作在课堂教学中的优化作用[J].考试.综合， 2013（2）.