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摘 要：新一轮基础教育课程改革在普通高中掀起了高潮，在这次彻底的课程改革和调整中，高中政治课程则要求教师转变教学理念，提高自身的专业技能，运用全新的教学方式应对新课程的挑战。
关键词：高中政治教学；新思想；教学理念；专业技能
新一轮基础教育课程改革正以迅猛之势在全国推进，我校高中也正式进入了新一轮课程改革。这是一次空前、彻底的课程调整和改革。我作为一名高中政治教师也积极参加到新课程改革中，现将几点体会总结出来与同行交流。
一、转变教学理念，顺应新课标思想
（1）以学生为本。 新课程标准提出了“以学生发展为本”的核心理念，这与传统的课堂教学重视知识传授相比是一大跨越。一线教师必须转变教学理念，在教育教学中渗透新思想、新理念，真正落实“以学生为本”的思想。所以教师要把课堂真正还给学生，尊重他们的创造性和独立性，突出学生的主体作用，这样不仅可以使学生把所学知识转化为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和方法论，而且可以培养学生养成符合社会主义的道德标准和良好行为习惯。“授之以鱼，不如授之以渔”，不仅要让学生学到政治理论知识，而且要教会学生用这些知识认识和分析各种社会政治、经济现象；面对纷繁复杂的现实生活，用自己的眼睛去发现问题，用自己的头脑去思索问题，用自己的实践去改变行为。
（2）活化教材，由教教材转变为用教材教。 新课程理念认为：教学不只是传递和接受课程的过程，也是课程开发的过程。教材内容只是帮助学生实现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维发展目标的一种载体，不应让教材去驾驭人，而应该利用教材教学生，把教材当作引导学生学习的知识之“舟”，当作促进学生发展的能力之“桥”，当作洗涤学生心灵的情感之“池”。这就要求高中政治教师做到活化教材，真正从过去的教教材转变为用教材教。
首先，教师必须依据教材，研究和吃透教材，挖掘内涵，明确“讲什么”、“讲到什么程度”，设计“怎么讲”，否则就会因为“挖得过深”而嫌课时不足，教学就会失去方向。
其次，教师必须坚持“以生为本”的理念，根据学情和教学需要调整、整合教材内容，合理选取，使之更贴近学生的生活，实现思想政治教育由具体到抽象，由感性到理性再到实践的飞跃。回归生活，使课堂教学充满生活气息，是新课程教学的基本特征。新课程高中政治教材已由传统教材经济常识、哲学常识、政治常识三大模块改变为经济与生活、政治与生活、文化与生活、哲学与生活四大模块。从中我们不难发现，新课程高中政治教材更注重理论与实际的紧密联系。因此，教师应将教学知识与学生熟悉的生活素材相融合，并设计成富有挑战性的问题，让学生借助课前收集的资料和以往的生活经验加以解决。也可以通过提供相应的教学资源，让学生在具体的生活情境中探究知识的发生、发展，感受知识的本来面目，最终达到既学习新知识又解决实际问题的目的。教师还要指导学生及时地总结学习过的知识、使用的思维方法和涉及的人生道理。因此，在学习新知识后，教师要为各层次的学生设计巩固练习题，同时还要指导学生运用所学的知识、技能解决生活中的实际问题。这样可以使学生在获得基础知识和基本技能的同时，掌握一定的学习方法，发展情感体验，实现“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的共同发展。
二、提高教师的专业能力
应对新课程的挑战 新课程改革能否取得成功的关键在于教师的素质能否提高。当前对于新课标的落实而言，在教师的诸多素质中，教师的业务素质和业务能力显得尤其突出，教师只有提高自身的专业能力才能够应对新的挑战。新教材坚持以生活逻辑为主线，在生活主题下引领学生探求学科知识；遵循由近及远、由浅入深、由具体到抽象的教学路线；课程设计、课程资源整合与课程开发的能力；科学处理教材与选择教学内容的能力；捕捉动态生成性教学资源的能力；指导学生多样化学习的能力，如自主、合作、探究；开展研究性学习活动的教学设计与组织能力；合作教学的意识与能力；现代教育技术和对网络资源的应用能力都对教师提出了新的挑战。所以，教师必须加强业务的学习和钻研，增强自身创新能力，自我磨练，不断超越；在平时的教学中要多借鉴同行成功的经验，加强交流与合作，不断探索、总结、反思自己的教学。教师应着眼于不断变化发展的社会、课程和学生，继续学习，不断更新自己的知识储备，以做好新时期的教育和教学工作。
三、充实课堂内容实际
课堂内容充实实际，避免空洞的说教。既要联系社会经济建设的实际，又要联系学生的学习实际、生活实际、思想实际。怎样才能在讲课中做到“实”呢？课堂上的“实”来自于平时生活中的“实”，要求我们必须做到以下几点：第一，热爱生活，做生活的有心人。要在教学中结合社会、生活实际，首先要求我们教师多接触社会，多观察生活，密切关注周围的人和事，从而积累起丰富的生活经验，才能在课堂上有大量生动的素材，使学生感觉到学得“实”。第二，贴近学生，做学生的知心人。要让课堂联系到学生的学习、生活、思想实际，首先要了解学生，与学生接触，才能深入学生的内必世界，这就要求我们平时要多关心学生，常与学生交流，做学生的贴心人，这样才能做到有的放矢。另外，放下所谓的师道尊严，常主动与学生谈心交流，多参与学生活动，学会揣摸学生的内心世界。经过不懈努力，得到的所有这些信息，都为课堂教学能接近社会现实、接近学生实际打下了良好的基础。
人们常说：“教师是人类灵魂的工程师”。因此，教师在课堂上不仅传授知识，而且在传授知识的同时，穿插对学生的政治思想教育，特别是政治课堂更是如此。政治课堂上，教师要引导学生联系生活、联系当前的时事热点，逐步树立建立中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为学生的终身发展奠基。
总之，新课改方案已全面推开，新的课堂改革已给思想政治课注入新的活力，他既能完成教学目标，又全面提高了学生的综合素质。在新形势下，我们要加强政治课堂教学改革，推进素质教育，努力把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的新世纪人才。
参考文献：
[1] 朱永新.我的教育理想[M].江苏：南京师范大学出版社，2003.
[2] 教育部.普通高中思想政治课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2004.
[3] 郭元祥.生活与教育――回归生活世界的基础教育论纲[M].湖北：华中师范大学出版社，2004
[4] 王鼎宏.政治――高中新课程实践引领[M].江苏：南京师范大学出版，2009.
关键词：高中政治教学；新思想；教学理念；专业技能
新一轮基础教育课程改革正以迅猛之势在全国推进，我校高中也正式进入了新一轮课程改革。这是一次空前、彻底的课程调整和改革。我作为一名高中政治教师也积极参加到新课程改革中，现将几点体会总结出来与同行交流。
一、转变教学理念，顺应新课标思想
（1）以学生为本。 新课程标准提出了“以学生发展为本”的核心理念，这与传统的课堂教学重视知识传授相比是一大跨越。一线教师必须转变教学理念，在教育教学中渗透新思想、新理念，真正落实“以学生为本”的思想。所以教师要把课堂真正还给学生，尊重他们的创造性和独立性，突出学生的主体作用，这样不仅可以使学生把所学知识转化为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和方法论，而且可以培养学生养成符合社会主义的道德标准和良好行为习惯。“授之以鱼，不如授之以渔”，不仅要让学生学到政治理论知识，而且要教会学生用这些知识认识和分析各种社会政治、经济现象；面对纷繁复杂的现实生活，用自己的眼睛去发现问题，用自己的头脑去思索问题，用自己的实践去改变行为。
（2）活化教材，由教教材转变为用教材教。 新课程理念认为：教学不只是传递和接受课程的过程，也是课程开发的过程。教材内容只是帮助学生实现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维发展目标的一种载体，不应让教材去驾驭人，而应该利用教材教学生，把教材当作引导学生学习的知识之“舟”，当作促进学生发展的能力之“桥”，当作洗涤学生心灵的情感之“池”。这就要求高中政治教师做到活化教材，真正从过去的教教材转变为用教材教。
首先，教师必须依据教材，研究和吃透教材，挖掘内涵，明确“讲什么”、“讲到什么程度”，设计“怎么讲”，否则就会因为“挖得过深”而嫌课时不足，教学就会失去方向。
其次，教师必须坚持“以生为本”的理念，根据学情和教学需要调整、整合教材内容，合理选取，使之更贴近学生的生活，实现思想政治教育由具体到抽象，由感性到理性再到实践的飞跃。回归生活，使课堂教学充满生活气息，是新课程教学的基本特征。新课程高中政治教材已由传统教材经济常识、哲学常识、政治常识三大模块改变为经济与生活、政治与生活、文化与生活、哲学与生活四大模块。从中我们不难发现，新课程高中政治教材更注重理论与实际的紧密联系。因此，教师应将教学知识与学生熟悉的生活素材相融合，并设计成富有挑战性的问题，让学生借助课前收集的资料和以往的生活经验加以解决。也可以通过提供相应的教学资源，让学生在具体的生活情境中探究知识的发生、发展，感受知识的本来面目，最终达到既学习新知识又解决实际问题的目的。教师还要指导学生及时地总结学习过的知识、使用的思维方法和涉及的人生道理。因此，在学习新知识后，教师要为各层次的学生设计巩固练习题，同时还要指导学生运用所学的知识、技能解决生活中的实际问题。这样可以使学生在获得基础知识和基本技能的同时，掌握一定的学习方法，发展情感体验，实现“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的共同发展。
二、提高教师的专业能力
应对新课程的挑战 新课程改革能否取得成功的关键在于教师的素质能否提高。当前对于新课标的落实而言，在教师的诸多素质中，教师的业务素质和业务能力显得尤其突出，教师只有提高自身的专业能力才能够应对新的挑战。新教材坚持以生活逻辑为主线，在生活主题下引领学生探求学科知识；遵循由近及远、由浅入深、由具体到抽象的教学路线；课程设计、课程资源整合与课程开发的能力；科学处理教材与选择教学内容的能力；捕捉动态生成性教学资源的能力；指导学生多样化学习的能力，如自主、合作、探究；开展研究性学习活动的教学设计与组织能力；合作教学的意识与能力；现代教育技术和对网络资源的应用能力都对教师提出了新的挑战。所以，教师必须加强业务的学习和钻研，增强自身创新能力，自我磨练，不断超越；在平时的教学中要多借鉴同行成功的经验，加强交流与合作，不断探索、总结、反思自己的教学。教师应着眼于不断变化发展的社会、课程和学生，继续学习，不断更新自己的知识储备，以做好新时期的教育和教学工作。
三、充实课堂内容实际
课堂内容充实实际，避免空洞的说教。既要联系社会经济建设的实际，又要联系学生的学习实际、生活实际、思想实际。怎样才能在讲课中做到“实”呢？课堂上的“实”来自于平时生活中的“实”，要求我们必须做到以下几点：第一，热爱生活，做生活的有心人。要在教学中结合社会、生活实际，首先要求我们教师多接触社会，多观察生活，密切关注周围的人和事，从而积累起丰富的生活经验，才能在课堂上有大量生动的素材，使学生感觉到学得“实”。第二，贴近学生，做学生的知心人。要让课堂联系到学生的学习、生活、思想实际，首先要了解学生，与学生接触，才能深入学生的内必世界，这就要求我们平时要多关心学生，常与学生交流，做学生的贴心人，这样才能做到有的放矢。另外，放下所谓的师道尊严，常主动与学生谈心交流，多参与学生活动，学会揣摸学生的内心世界。经过不懈努力，得到的所有这些信息，都为课堂教学能接近社会现实、接近学生实际打下了良好的基础。
人们常说：“教师是人类灵魂的工程师”。因此，教师在课堂上不仅传授知识，而且在传授知识的同时，穿插对学生的政治思想教育，特别是政治课堂更是如此。政治课堂上，教师要引导学生联系生活、联系当前的时事热点，逐步树立建立中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为学生的终身发展奠基。
总之，新课改方案已全面推开，新的课堂改革已给思想政治课注入新的活力，他既能完成教学目标，又全面提高了学生的综合素质。在新形势下，我们要加强政治课堂教学改革，推进素质教育，努力把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的新世纪人才。
参考文献：
[1] 朱永新.我的教育理想[M].江苏：南京师范大学出版社，2003.
[2] 教育部.普通高中思想政治课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2004.
[3] 郭元祥.生活与教育――回归生活世界的基础教育论纲[M].湖北：华中师范大学出版社，2004
[4] 王鼎宏.政治――高中新课程实践引领[M].江苏：南京师范大学出版，2009.