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【摘要】会计这一行业与我们的生活息息相关，小到柴米油盐的计算，大到国家经济的预算、发展问题。会计学是一门实践性较强的学科，但是，目前，会计教学主要以理论知识来组织课程内容，而不重视实践的结合，在当下这个经济发展迅速的时代，我们更应该要提高学生的实践意识，这样才能满足当下这个社会的需求，本文就以会计教学中存在的问题引出项目教学，并且分析项目教学法在会计教学过程中的优点，以此培养学生的实践能力。
【关键词】项目教学法 会计教学法 实践分析
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0252-02
前言
会计专业在经济领域是一门非常重要的专业基础课，当然不只是在经济领域重要，在各行业中也发挥着不可缺少的作用。它的理论性、实践性以及操作性都比较强，所以就要求学生具备一定的理论知识存储，更重要的是实践能力。但是在现在的会计教学中，依旧保留着传统的教学方式——以理论知识为主，教师的“满堂灌”、“填鸭式”的教学，在课堂上形成一种枯燥、乏味的课堂气氛，使得很多学生厌烦老师的教学，对会计学更是提不起任何兴趣，导致学生知识存储量降低，学生的学习能力也逐渐下降，所以，这就要求教师在教学过程中运用行之有效的教学方法来提高学生的学习兴趣和能力，因此，在教学过程中引入项目教学的方法，是一种新的尝试。
一、会计教学过程中存在的问题
在这个经济发展迅速的时代，单一的教学模式已经无法满足时代的需求，这种单一的教学模式保留着传统意义上的教学方式，无法激发学生内在的潜能，导致步入社会后不能适应社会的各种形态，同时学校也不能培养出适应现代化经济发展的创新型人才。
理论结合实践是培养创新型人才的必要手段，但是在我们目前的教学过程中，只是注重理论的教学，往往忽视了实践结合。而枯燥的理论学习压迫学生激发潜能的意识，使得学生产生厌烦的心态，所以既不能全面启发学生创新的思维，也不能激发学生创新精神。
目前，学校的教师理论知识大于实践经验，所以实践型的师资力量严重缺乏。一方面是因为会计业的教师大多是刚步入工作行业的大学毕业生，缺少社会实践经验，另一方面对教师的社会实践经验不够重视，没有形成一套完整的培养制度，因此出现教师脱离实践的现象。
二、会计教学中引进项目教学的必要性
传统的会计教学忽略培养学生的思维创新精神、团队精神，所以在当下并不能满足社会经济的需求，改革是跟进时代脚步的首要步骤。而项目教学法是一种教学策略，它让学生在教师的指导下，进行对项目信息的收集和处理，以及方案的制定、实施及最终评价，在这个过程中培养了学生的团队意识，以及独立思考的能力，不再是那种教条式的接收知识。因此，通过实施项目教学建立起学校会计专业与社会之间的实践联系，全面培养学生动手能力、实践能力以及岗位职业能力，为快速发展的社会培养一批批适应性强的人才。
三、项目教学在会计教学中的运用成果
会计教学过程中，教师会将项目教学法分为以下几个步骤：划分组别；构建情景、分解项目、制定任务；落实项目、跟进工程。
当接到一个项目时，教师先按项目的要求进行对学生的分组，由同学自己根据自己的能力选择角色，然后教师将项目分解，给每个学生制定好任务，接下来就是由学生自己收集信息，并且进行处理，根据自己搜集的信息，制定设计方案，再由大家一起讨论，选出最可行的设计方案，并开始实施项目，跟进工程，最后做出终极评价。当然在制作项目的过程中会遇到一些问题，这时教师可以在一旁提出建议由学生作出决定。
在这个过程中，教师只是起到辅助作用，而最关键的作用是学生，由学生们独立、团结合作完成项目，这样一来不仅可以培养同学之间的团队意识，更主要的是能够培养学生独立思考、动手能力以及实践能力，填补了传统教学在会计教学中的缺陷，使得会计教学更为完善。与此同时，也会提起同学们的学习兴趣，在实践中学习比在枯燥的环境中學习单一的理论知识更为有效率。
总结
总而言之，改变在会计教学中的传统教学模式，引入具有实践性的项目教学法是打开新型会计教学方式的钥匙。在这个发展迅速又充满信息化、数字化的现代社会，就需要一批批思维创新精神、动手能力、实践能力及团队意识强的人才创造全新的社会体系。但是，也不能每节课都采用项目教学法，理论性强的课还是需要传统模式的教学，所以应该将传统教学与项目教学法相结合，打造一种独特的教学模式，全面培养高技术人才。
参考文献：
[1]谢定明，黄明胜，陈爱群.项目教学法在高职教育实践教学中的应用[J].重庆广播电视大学学报. 2007（03）
[2]施金影.项目教学法在《基础会计》教学中应用的思考[J].会计之友（上旬刊）. 2008（04）
【关键词】项目教学法 会计教学法 实践分析
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0252-02
前言
会计专业在经济领域是一门非常重要的专业基础课，当然不只是在经济领域重要，在各行业中也发挥着不可缺少的作用。它的理论性、实践性以及操作性都比较强，所以就要求学生具备一定的理论知识存储，更重要的是实践能力。但是在现在的会计教学中，依旧保留着传统的教学方式——以理论知识为主，教师的“满堂灌”、“填鸭式”的教学，在课堂上形成一种枯燥、乏味的课堂气氛，使得很多学生厌烦老师的教学，对会计学更是提不起任何兴趣，导致学生知识存储量降低，学生的学习能力也逐渐下降，所以，这就要求教师在教学过程中运用行之有效的教学方法来提高学生的学习兴趣和能力，因此，在教学过程中引入项目教学的方法，是一种新的尝试。
一、会计教学过程中存在的问题
在这个经济发展迅速的时代，单一的教学模式已经无法满足时代的需求，这种单一的教学模式保留着传统意义上的教学方式，无法激发学生内在的潜能，导致步入社会后不能适应社会的各种形态，同时学校也不能培养出适应现代化经济发展的创新型人才。
理论结合实践是培养创新型人才的必要手段，但是在我们目前的教学过程中，只是注重理论的教学，往往忽视了实践结合。而枯燥的理论学习压迫学生激发潜能的意识，使得学生产生厌烦的心态，所以既不能全面启发学生创新的思维，也不能激发学生创新精神。
目前，学校的教师理论知识大于实践经验，所以实践型的师资力量严重缺乏。一方面是因为会计业的教师大多是刚步入工作行业的大学毕业生，缺少社会实践经验，另一方面对教师的社会实践经验不够重视，没有形成一套完整的培养制度，因此出现教师脱离实践的现象。
二、会计教学中引进项目教学的必要性
传统的会计教学忽略培养学生的思维创新精神、团队精神，所以在当下并不能满足社会经济的需求，改革是跟进时代脚步的首要步骤。而项目教学法是一种教学策略，它让学生在教师的指导下，进行对项目信息的收集和处理，以及方案的制定、实施及最终评价，在这个过程中培养了学生的团队意识，以及独立思考的能力，不再是那种教条式的接收知识。因此，通过实施项目教学建立起学校会计专业与社会之间的实践联系，全面培养学生动手能力、实践能力以及岗位职业能力，为快速发展的社会培养一批批适应性强的人才。
三、项目教学在会计教学中的运用成果
会计教学过程中，教师会将项目教学法分为以下几个步骤：划分组别；构建情景、分解项目、制定任务；落实项目、跟进工程。
当接到一个项目时，教师先按项目的要求进行对学生的分组，由同学自己根据自己的能力选择角色，然后教师将项目分解，给每个学生制定好任务，接下来就是由学生自己收集信息，并且进行处理，根据自己搜集的信息，制定设计方案，再由大家一起讨论，选出最可行的设计方案，并开始实施项目，跟进工程，最后做出终极评价。当然在制作项目的过程中会遇到一些问题，这时教师可以在一旁提出建议由学生作出决定。
在这个过程中，教师只是起到辅助作用，而最关键的作用是学生，由学生们独立、团结合作完成项目，这样一来不仅可以培养同学之间的团队意识，更主要的是能够培养学生独立思考、动手能力以及实践能力，填补了传统教学在会计教学中的缺陷，使得会计教学更为完善。与此同时，也会提起同学们的学习兴趣，在实践中学习比在枯燥的环境中學习单一的理论知识更为有效率。
总结
总而言之，改变在会计教学中的传统教学模式，引入具有实践性的项目教学法是打开新型会计教学方式的钥匙。在这个发展迅速又充满信息化、数字化的现代社会，就需要一批批思维创新精神、动手能力、实践能力及团队意识强的人才创造全新的社会体系。但是，也不能每节课都采用项目教学法，理论性强的课还是需要传统模式的教学，所以应该将传统教学与项目教学法相结合，打造一种独特的教学模式，全面培养高技术人才。
参考文献：
[1]谢定明，黄明胜，陈爱群.项目教学法在高职教育实践教学中的应用[J].重庆广播电视大学学报. 2007（03）
[2]施金影.项目教学法在《基础会计》教学中应用的思考[J].会计之友（上旬刊）. 2008（04）