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建构主义目前还未形成稳定、统一的体系，其分类存在不同的方法。建构主义理论各流派之间的分歧和矛盾，无疑会混淆读者的视线，阻碍对其完整意义的把握，进而影响其对教育实践指导的权威性和有效性。因此，建构主义学习理论在知识观、学生观、学习观和情境观等方面也会存在诸多的问题，一定要预防因为该理论本身的困惑及对该理论的误用而可能导致的在教学目标设置、教学过程实施以及教学评价等方面偏差发生的。首先，在建构主义的知识观方面，在注意强调知识的个体性时，更应该追求知识的普遍性；其次，