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激发学生的学习兴趣是教学成功的关键，课堂又是教学的重要阵地，是提高教育教学质量的重要环节，而课堂情绪的定式直接影响教学效果，教学效果的好坏关键在于学生情感的培养。因此，在初中数学教学中，人们更多的是关注认知因素而忽视情感因素的存在。这种现象违背了数学教学活动的客观规律。抑制了学生在数学领域中的发展。而作为非认知因素的情感在学习活动中具有动力作用，起着学习的定向、维持和调节的功能。所以说，在课堂教学中构建和谐的师生情感是非常必要的。