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【摘要】在音乐文化产业跨越式发展的背景下，人们普遍认识到，人才的培养直接关系到一个国家和民族的可持续发展。近年来，我国的基础音乐教育进行了实时的完善和优化，不仅改进了自身的音乐教育体系，也积极地吸纳了一些地方民族音乐特色，使得整体的音乐美感得到了升华，整个音乐教育也展现出了较高的层次性。基础音乐教育能够为其他音乐特色的彰显形成良好的基础，因而需要给予切实的完善，推动整个音乐教育的和谐发展。
【关键词】音乐教育；民族音乐；重要性
【中图分类号】J60 【文献标识码】A
现阶段，我国的音乐教育已然变得十分完善，无论是教育内容，还是教育思想，都与现代化的地方民族音乐进行了一定的融合，整体的音乐形式有了相当大的进步，音乐思想也有了全新的发展，凸显出了多种音乐的完美结合。伴随着时代的发展，国内的音乐文化进行了多方面的改革，深层次地改变了音乐思想，并且将所有的民族音乐进行了一定层次上的整合，在教育当中也增添了一些具有民族特色的音乐内容，使得音乐教育可以面向更多的人群。而对于地方民族音乐而言，这样的改动，无疑为这些音乐的发展提供了良好的契机，并且给予了它们相应的指导和发展方向，与基础教育的结合促使它们能够被新一代的青少年所了解，融入更多时代的特色。与现代音乐进行合理有效地融合，展现给当代人独特的音乐魅力。
一、基础音乐教育的发展与完善
在很长的一段时间里，国内的基础音乐教育开展，都十分注重传统音乐的主体性，将大量的红歌与民族音乐添加到了音乐教育的主体内容当中，伴随着时代的发展，我国的基础音乐教育进行了多方面的优化，不仅融入了一些当代的流行音乐内容，而且也加入了一些地方民族音乐。这些地方民族音乐与传统的民族音乐有着本质的区别，它们更加注重地方性特色的彰显，许多音乐内容都在直观描述当地的风俗习惯以及音乐特色，给人以无限的遐想。在这样的状况下，基础音乐教育也需要做出实际的改革，因而，现阶段的基础音乐教育不再仅仅关注传统音乐特色，转而加强了对现代化音乐的传播，所采用的教育形式也有了很大的改变，许多时候会将多种音乐特色进行一定的融合，将不同地区的音乐特色添加到同一种音乐当中，促使这一种音乐具有多种教育美感，学生在学习这些音乐的时候，也能够全面接触到各种音乐体系，学习效率必然会得到很大的提升。伴随着地方民族音乐特色的持续增加，基础音乐教育也有了更多的音乐融合特色，给予人们的音乐美感也有了相当大的提升，一定程度上有利于地方民族音乐的发展。
二、基础音乐教育吸纳地方民族音乐的重要性分析
（一）时代发展的必然要求
在时代的持续发展当中，我国的文化出现了强烈的大融合状况，音乐文化也在这样的状况下，进行了相互的交织和碰撞，越来越多的融合音乐出现在人们的面前。而这时候的基础音乐教育，所面向的群众已然得到了不断的扩充，不再仅仅拘泥于主流音乐审美人群，转而开始面向不同地区的人们，尤其是各地少数民族，它们本身有着自身的独特音乐体系，如果在开展基础教育的过程中，对其开展的音乐教育内容与当地音乐特色有着明显的冲突，将十分不利于学生进行合理有效的学习，而且会在一定程度上阻碍地方民族音乐特色的健康发展。在这样的状况下，基础音乐教育必然要做出相应的改革，而改革的主体方向必然是与地方民族音乐的充分融合，对其加以吸纳，促使整体的音乐教育体系更加完善，能够面向各个地区的人们，给予人们最为切实的音乐认知。
（二）音乐文化发展的真实需求
在当前世界范围内的音乐教育，已然开始出现了音乐融合的状况，我国的基础音乐教育，却没有在时代的发展当中广泛接纳和融合地方民族音乐文化。而在现代化的进程当中，越来越多的音乐文化开始丢失，究其原因，主要是由于现代化音乐对其有着直接的冲击和影响，阻碍了这些地方民族音乐的合理发展。为了挽留这些珍贵的音乐文化，基础音乐教育需要进行进一步的改革，充分容纳地方民族音乐，并尽可能地将它们的音乐特色融入到现代化的音乐体系当中，使得音乐教育能够面向更多的人们，宣传最为全面的音乐文化。而且，当前时代下的音乐文化，需要进行勇敢地突破和创新，不能长期延续着传统的音乐特色，否则容易给人产生一定的音乐审美疲劳，而且现代化音乐讲究多种音乐特色的同时展现，如果基础音乐教育不能做出有效的变革，将与时代的音乐教育文化相脱轨，不利于国内优秀民族音乐的合理传播和发扬。为此，基础音乐教育必然需要充分吸纳地方民族音乐，以实现现代化音乐的跨越进程。
（三）地方民族音乐的发展需求
我国是一个幅员辽阔的大国，所包含的地域性文化相当多，而不同地域的文化特色有着明显的区别，所衍生出来的音乐文化内涵自然也有着多方面的不同之处。在地方民族音乐的发展过程中，由于长时间与其他地方的音乐文化难以发生有效的碰撞，因而大部分音乐内容都保持着当地的特色和固有文化特色。在这些地方民族音乐文化当中，有很多的民族音乐都有着独特的音乐美感，而如果将这些音乐特色与当前主流音乐进行一定的融合，会使音乐美感会更加释然。同时，现阶段的地方音乐发展，本身出现了一定的生存问题，由于其所推广的音乐特色很多时候仅仅能够被当地人接受，而其他地方的人们则体会不到其中的美感，并且会由于其与现代化基础音乐教育内容有着一定的冲突，容易导致这些音乐难以被当代人接受和认可。但是这些地方民族音乐元素，本身也属于国内的优秀民族音乐特色，因而在这个时候，需要对其给予实时的帮助，通过基础音乐教育吸纳地方民族音乐，促使这些音乐能够得到全新的发展活力，将原来的音乐特色充分的保留下来，并展示给当前时代下的人们。
（四）群众音乐素养成长的需求
在传统的国内基础音乐教育当中，人们所接受的音乐教育都是统一的传统民族音乐，而这些音乐内容的音乐特色较为集中，在长期的教育过程中，由于人们接触不到其他的音乐特色，因而便产生了一定的盲目认知，认为传统音乐属于国内的统一音乐特色，而其他地方民族音乐则不符合现代化的发展潮流，没有必要进行深层次的研究。但是当代的基础音乐教育，要求切实培育学生的音乐综合素养。如果仅仅通过单一的传统音乐教学内容进行教育，学生所形成的音乐素养是十分不完善的。因而，在音乐教育理念的改革当中，国内的基础音乐教育需要加上对地方民族音乐的重视，并将地方民族音乐融入到基础音乐教育内容当中，实质性提高音乐教育的科学有效性，促进群众音乐素养的成长。
三、基础音乐教育吸纳地方民族音乐的未来展望
在现代化的音乐教育进程当中，人们已然认识到了音乐教育改革的重要性，也切实加强了对地方民族音乐的融合。但是这部分音乐融合是十分有限的，大多数时候仅仅表现在对一些基础音乐内容的添加上，但是实质的地方民族音乐教育却没有得到有效的开展。在未来的基础音乐教育发展当中，必然会深层次地加强对地方民族音乐的融合，将不同地区的音乐风格进行优化和改善，使得地方民族音乐当中能够体现出更多符合现代化音乐特色的内容，但是这方面的改变，仅仅适用于地方民族音乐本质特色以外的内容当中，如运用地方音乐特色去演唱现代化的一些内容，但如果完全改变了地方民族音乐的特色，将不利于民族音乐的完美继承和发展。此外，基础音乐教育也需要加强对地方民族音乐特色的研究，将多种音乐体系同时展示给人们，使人们在多样化的音乐审美和音乐素养中去享受音乐的魅力，让音乐教育成为全新的综合教育，能够深层次地满足人们的多重音乐追求，形成最为完善的音乐教育体系。
四、结束语
总而言之，现阶段的国内基础音乐教育，依旧不是十分完善，是对于地域性音乐文化缺乏合理的重视和优化，需要在未来的发展过程中，实时改变当前的基础音乐教育现状，进行多方面的地方民族音乐特色融合，汲取地方民族音乐当中的优秀内容，深化自身的教育体系，使得人们能够真正欣赏到更多的现代化音乐，感受到国内音乐鲜明的色彩和辉煌的魅力。
参考文献
[1]黄艺林.民族音乐教育的现状分析与建议[J].戏剧之家， 2014（12）.
[2]陈希才.民族音乐教育的价值、现状及其对策析论[J].才智， 2013（05）.
[3]權美兰，徐慧颖.论中国民族音乐教育的传承与创新[J].黑龙江民族丛刊，2013（01）.
[4]杨丽霞.谈加强高校民族音乐教育[J].大众文艺，2013（07）.
[5]陆钰娟.高职院校民族音乐教育研究[J].戏剧之家（上半月）， 2013（07）.
作者简介：刘佳铭（1995—），女，黑龙江人，北京师范大学艺术与传媒学院硕士，研究方向：声乐与音乐教育。
【关键词】音乐教育；民族音乐；重要性
【中图分类号】J60 【文献标识码】A
现阶段，我国的音乐教育已然变得十分完善，无论是教育内容，还是教育思想，都与现代化的地方民族音乐进行了一定的融合，整体的音乐形式有了相当大的进步，音乐思想也有了全新的发展，凸显出了多种音乐的完美结合。伴随着时代的发展，国内的音乐文化进行了多方面的改革，深层次地改变了音乐思想，并且将所有的民族音乐进行了一定层次上的整合，在教育当中也增添了一些具有民族特色的音乐内容，使得音乐教育可以面向更多的人群。而对于地方民族音乐而言，这样的改动，无疑为这些音乐的发展提供了良好的契机，并且给予了它们相应的指导和发展方向，与基础教育的结合促使它们能够被新一代的青少年所了解，融入更多时代的特色。与现代音乐进行合理有效地融合，展现给当代人独特的音乐魅力。
一、基础音乐教育的发展与完善
在很长的一段时间里，国内的基础音乐教育开展，都十分注重传统音乐的主体性，将大量的红歌与民族音乐添加到了音乐教育的主体内容当中，伴随着时代的发展，我国的基础音乐教育进行了多方面的优化，不仅融入了一些当代的流行音乐内容，而且也加入了一些地方民族音乐。这些地方民族音乐与传统的民族音乐有着本质的区别，它们更加注重地方性特色的彰显，许多音乐内容都在直观描述当地的风俗习惯以及音乐特色，给人以无限的遐想。在这样的状况下，基础音乐教育也需要做出实际的改革，因而，现阶段的基础音乐教育不再仅仅关注传统音乐特色，转而加强了对现代化音乐的传播，所采用的教育形式也有了很大的改变，许多时候会将多种音乐特色进行一定的融合，将不同地区的音乐特色添加到同一种音乐当中，促使这一种音乐具有多种教育美感，学生在学习这些音乐的时候，也能够全面接触到各种音乐体系，学习效率必然会得到很大的提升。伴随着地方民族音乐特色的持续增加，基础音乐教育也有了更多的音乐融合特色，给予人们的音乐美感也有了相当大的提升，一定程度上有利于地方民族音乐的发展。
二、基础音乐教育吸纳地方民族音乐的重要性分析
（一）时代发展的必然要求
在时代的持续发展当中，我国的文化出现了强烈的大融合状况，音乐文化也在这样的状况下，进行了相互的交织和碰撞，越来越多的融合音乐出现在人们的面前。而这时候的基础音乐教育，所面向的群众已然得到了不断的扩充，不再仅仅拘泥于主流音乐审美人群，转而开始面向不同地区的人们，尤其是各地少数民族，它们本身有着自身的独特音乐体系，如果在开展基础教育的过程中，对其开展的音乐教育内容与当地音乐特色有着明显的冲突，将十分不利于学生进行合理有效的学习，而且会在一定程度上阻碍地方民族音乐特色的健康发展。在这样的状况下，基础音乐教育必然要做出相应的改革，而改革的主体方向必然是与地方民族音乐的充分融合，对其加以吸纳，促使整体的音乐教育体系更加完善，能够面向各个地区的人们，给予人们最为切实的音乐认知。
（二）音乐文化发展的真实需求
在当前世界范围内的音乐教育，已然开始出现了音乐融合的状况，我国的基础音乐教育，却没有在时代的发展当中广泛接纳和融合地方民族音乐文化。而在现代化的进程当中，越来越多的音乐文化开始丢失，究其原因，主要是由于现代化音乐对其有着直接的冲击和影响，阻碍了这些地方民族音乐的合理发展。为了挽留这些珍贵的音乐文化，基础音乐教育需要进行进一步的改革，充分容纳地方民族音乐，并尽可能地将它们的音乐特色融入到现代化的音乐体系当中，使得音乐教育能够面向更多的人们，宣传最为全面的音乐文化。而且，当前时代下的音乐文化，需要进行勇敢地突破和创新，不能长期延续着传统的音乐特色，否则容易给人产生一定的音乐审美疲劳，而且现代化音乐讲究多种音乐特色的同时展现，如果基础音乐教育不能做出有效的变革，将与时代的音乐教育文化相脱轨，不利于国内优秀民族音乐的合理传播和发扬。为此，基础音乐教育必然需要充分吸纳地方民族音乐，以实现现代化音乐的跨越进程。
（三）地方民族音乐的发展需求
我国是一个幅员辽阔的大国，所包含的地域性文化相当多，而不同地域的文化特色有着明显的区别，所衍生出来的音乐文化内涵自然也有着多方面的不同之处。在地方民族音乐的发展过程中，由于长时间与其他地方的音乐文化难以发生有效的碰撞，因而大部分音乐内容都保持着当地的特色和固有文化特色。在这些地方民族音乐文化当中，有很多的民族音乐都有着独特的音乐美感，而如果将这些音乐特色与当前主流音乐进行一定的融合，会使音乐美感会更加释然。同时，现阶段的地方音乐发展，本身出现了一定的生存问题，由于其所推广的音乐特色很多时候仅仅能够被当地人接受，而其他地方的人们则体会不到其中的美感，并且会由于其与现代化基础音乐教育内容有着一定的冲突，容易导致这些音乐难以被当代人接受和认可。但是这些地方民族音乐元素，本身也属于国内的优秀民族音乐特色，因而在这个时候，需要对其给予实时的帮助，通过基础音乐教育吸纳地方民族音乐，促使这些音乐能够得到全新的发展活力，将原来的音乐特色充分的保留下来，并展示给当前时代下的人们。
（四）群众音乐素养成长的需求
在传统的国内基础音乐教育当中，人们所接受的音乐教育都是统一的传统民族音乐，而这些音乐内容的音乐特色较为集中，在长期的教育过程中，由于人们接触不到其他的音乐特色，因而便产生了一定的盲目认知，认为传统音乐属于国内的统一音乐特色，而其他地方民族音乐则不符合现代化的发展潮流，没有必要进行深层次的研究。但是当代的基础音乐教育，要求切实培育学生的音乐综合素养。如果仅仅通过单一的传统音乐教学内容进行教育，学生所形成的音乐素养是十分不完善的。因而，在音乐教育理念的改革当中，国内的基础音乐教育需要加上对地方民族音乐的重视，并将地方民族音乐融入到基础音乐教育内容当中，实质性提高音乐教育的科学有效性，促进群众音乐素养的成长。
三、基础音乐教育吸纳地方民族音乐的未来展望
在现代化的音乐教育进程当中，人们已然认识到了音乐教育改革的重要性，也切实加强了对地方民族音乐的融合。但是这部分音乐融合是十分有限的，大多数时候仅仅表现在对一些基础音乐内容的添加上，但是实质的地方民族音乐教育却没有得到有效的开展。在未来的基础音乐教育发展当中，必然会深层次地加强对地方民族音乐的融合，将不同地区的音乐风格进行优化和改善，使得地方民族音乐当中能够体现出更多符合现代化音乐特色的内容，但是这方面的改变，仅仅适用于地方民族音乐本质特色以外的内容当中，如运用地方音乐特色去演唱现代化的一些内容，但如果完全改变了地方民族音乐的特色，将不利于民族音乐的完美继承和发展。此外，基础音乐教育也需要加强对地方民族音乐特色的研究，将多种音乐体系同时展示给人们，使人们在多样化的音乐审美和音乐素养中去享受音乐的魅力，让音乐教育成为全新的综合教育，能够深层次地满足人们的多重音乐追求，形成最为完善的音乐教育体系。
四、结束语
总而言之，现阶段的国内基础音乐教育，依旧不是十分完善，是对于地域性音乐文化缺乏合理的重视和优化，需要在未来的发展过程中，实时改变当前的基础音乐教育现状，进行多方面的地方民族音乐特色融合，汲取地方民族音乐当中的优秀内容，深化自身的教育体系，使得人们能够真正欣赏到更多的现代化音乐，感受到国内音乐鲜明的色彩和辉煌的魅力。
参考文献
[1]黄艺林.民族音乐教育的现状分析与建议[J].戏剧之家， 2014（12）.
[2]陈希才.民族音乐教育的价值、现状及其对策析论[J].才智， 2013（05）.
[3]權美兰，徐慧颖.论中国民族音乐教育的传承与创新[J].黑龙江民族丛刊，2013（01）.
[4]杨丽霞.谈加强高校民族音乐教育[J].大众文艺，2013（07）.
[5]陆钰娟.高职院校民族音乐教育研究[J].戏剧之家（上半月）， 2013（07）.
作者简介：刘佳铭（1995—），女，黑龙江人，北京师范大学艺术与传媒学院硕士，研究方向：声乐与音乐教育。