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区域活动引入中国已有十多年的历史，但我们对区域活动的探讨更多是从形式要素上入手，很少把幼儿在区域中的主动式学习作为核心要素来把握区域活动的本质，忽视了区域活动真正核心的价值。教师只有做到以幼儿为中心，读懂幼儿活动行为，及时引导，不断激发幼儿的学习兴趣，才能真正促进幼儿在区域中自主游戏、深度学习。