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体育课堂教学是促进学生身心全面发展的基本途径，是提高学生身体、心理和社会适应整体健康水平的重要手段，是学生科学的锻炼身体以及健康成长的过程。因此课堂有效教学是体育教学的新途径。有效的体育课堂教学，通俗地讲就是指在一定的时间内，最大限度地提高教学质量，让学生形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐的发展。体育课堂设计要求以学生为核心，以活动为媒介，以情感为纽带，使师生双边教学关系得到和谐发展。作为教师应该预料到课堂教学中可能出现的因素，特别是来自学生的反应，从而对症下药，适时引导，尤其是体育课，大多进行露天教学，课堂组织，课堂教学都有一定的难度，教师要多一些心计，多点盘算，以宽容和理解引导学生热爱体育，增强体质的思想意识。下面我就初中体育的有效性教学提一下自己的几点看法。
一、培养学生学习兴趣是体育课堂有效教学的基础
培养学生对于体育的兴趣是使得学生可以自主学习从而培养他们的探索创新精神的重要途径。在初中的体育教学中，学生能否产生兴趣是衡量教学有效性的重要标志。教师在教学的过程中，要注重方式方法的选择，不论是教学的理论内容或者组织的活动，都要尽量激发起学生的兴趣，尽量以生动活泼，能够吸引学生的方式进行。举例来说，在活动中加入一些游戏或者比赛的形式增加活动的趣味性，或者是以暗示性的方式进行教学，这种教学手段也是较为常用的，在田径教学中，因为这项活动本身具有较强的专业性，也没有什么器械，对身体素质的要求还很严格，因此训练起来比较枯燥，不太容易引起学生的兴趣。教师在讲授田径课程时就可以语言暗示的方式，配以恰当的内容，使得学生可以通过田径课程认识自己的身心发展规律，并且以一些名人轶事或者典故等来调动起学生的兴趣和注意力。
二、发挥教师的主导作用是体育课堂有效教学的关键
教师的主导作用要在教学中得以充分发挥，并且帮助学生理解和掌握新旧知识点和相关技能。教师起的引导作用是非常重要的，特别新旧知识技能的对接点，也就是学习上的切入点，这样既免去教师长篇大论的讲授，又使得学生可以充分自主探究能力，发展创新思维。教师在教学中还要根据实际情况的不同，在原来的知识和技能的基础上，有效地引导学生进行新知识和新技能的学习，这种方式对于缩短新旧知识和节能的交接时间有着重要的作用，提高教学的效率和学习的自主学习效率。
三、民主和谐的教学氛围是有效开展体育课堂的有利保障
有效教学首先要致力于营造一种平等、和谐的学习氛围，平等是指在教与学上没有高低尊卑之分，和谐是指师生情感的沟通融洽，研究表明，教师和学生之间相互交流的时间和机会越多，学生参与学习的时间就越多，有效教学的可能性就越大。可见，要激发学生学习的主体性，提高课堂效益，教师就必须为学生创设一个宽松、和谐、愉悦的学习情景，给学生以友爱、平等、快乐、成功的体验，营造出一个具有真诚接受和理解为特征的体育课堂教学氛围，使学生意识到自己在这个群体学习过程中存在的价值。要营造良好和谐的教学氛围，一是要发扬民主，优化教学组织。课堂上教师要积极鼓励学生参与学习，探究质疑发表不同看法，形成师生互动、平等交流、民主和谐的生态化课堂教学环境。二是要注重情感投入，加强师生之间的情感沟通。教师要在保证教育教学水平的基础上，予以情感投入，努力采取与学生心理情感相接近或相融的态度和方法，形成与学生脉膊和谐共振的情感基调。三是控制情绪，让学生保持愉悦的心境。保持愉悦的心境是学生主体参与教学的前提基础。教师首先不能把消极的情绪带进体育课堂。只有这样才能有效保障体育课堂民主、高效。
四、鼓励学生的创新精神是体育有效性教学的前进动力
教育家乌申斯基说过：在教育中一切都应当以教育者的个性为基础，只有个性才能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格。体育教师所从事的是身体锻炼科学性、教学方法艺术性的事业，我们又怎能把自己和学生塑造成一个缺少个性的形象同时，心理学理论也指出:创新来自于想象。想象和创新又依赖于学生主人翁意识的强烈程度，而现代社会需要从小培养学生的自主创新意识和展示自我的勇气。这就要靠老师们挖掘教学潜能，培养学生的创造思维和创造能力，促进学生的智力、技能和技术的全面发展，提高课堂教学质量。学生在教学中应该保护好这种好奇心和积极性，这是创新人才的心理基础。正如体育新课程标准理念的备课最重要的不是备内容，而是备学生、备方法——如果围绕学生来备课，更能解决学生的个性化问题。要认真识别、承认、培养发展每个学生个性的重要性。在教学中应遵循儿童认知和情感变化的规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学，以迎合学生的心理需求和学习的需要。因此，要精心设计课堂教学内容，科学地运用教学方法及教学手段，使课堂教学成为学生学习的乐园。
五、及时的课后反思是体育课堂有效教学的催化剂
教学是永远无法达到完美的，课后反思能促进教师进步。因此在每次课堂教学后，进行反思是十分必要的。反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，它具有研究性质。反思可将教学过程中达到预先设计的教学目的、课堂教学中临时应变得当的措施、某些教学思想方法的渗透与应用的过程、课中的疏漏失误之处、教学灵感以及在教学中所产生的困惑等等，详细地记录下来。课后反思是教师对自己教育教学思想、行为、效果等方面的理性思考，是一位教师业务提高的必要手段。它能以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
最后，总结我的看法，体育课的有效教学可以是体育教师运用自己的专业素质逐渐培养学生体育运动兴趣，学习运动技能，端正学习态度行为，和表现自我的同时锻炼交往与合作精神意志品质的过程。只有科学的、合理的、精确的教学设计、优化的教学活动，才会有富有成效的课堂教学。
一、培养学生学习兴趣是体育课堂有效教学的基础
培养学生对于体育的兴趣是使得学生可以自主学习从而培养他们的探索创新精神的重要途径。在初中的体育教学中，学生能否产生兴趣是衡量教学有效性的重要标志。教师在教学的过程中，要注重方式方法的选择，不论是教学的理论内容或者组织的活动，都要尽量激发起学生的兴趣，尽量以生动活泼，能够吸引学生的方式进行。举例来说，在活动中加入一些游戏或者比赛的形式增加活动的趣味性，或者是以暗示性的方式进行教学，这种教学手段也是较为常用的，在田径教学中，因为这项活动本身具有较强的专业性，也没有什么器械，对身体素质的要求还很严格，因此训练起来比较枯燥，不太容易引起学生的兴趣。教师在讲授田径课程时就可以语言暗示的方式，配以恰当的内容，使得学生可以通过田径课程认识自己的身心发展规律，并且以一些名人轶事或者典故等来调动起学生的兴趣和注意力。
二、发挥教师的主导作用是体育课堂有效教学的关键
教师的主导作用要在教学中得以充分发挥，并且帮助学生理解和掌握新旧知识点和相关技能。教师起的引导作用是非常重要的，特别新旧知识技能的对接点，也就是学习上的切入点，这样既免去教师长篇大论的讲授，又使得学生可以充分自主探究能力，发展创新思维。教师在教学中还要根据实际情况的不同，在原来的知识和技能的基础上，有效地引导学生进行新知识和新技能的学习，这种方式对于缩短新旧知识和节能的交接时间有着重要的作用，提高教学的效率和学习的自主学习效率。
三、民主和谐的教学氛围是有效开展体育课堂的有利保障
有效教学首先要致力于营造一种平等、和谐的学习氛围，平等是指在教与学上没有高低尊卑之分，和谐是指师生情感的沟通融洽，研究表明，教师和学生之间相互交流的时间和机会越多，学生参与学习的时间就越多，有效教学的可能性就越大。可见，要激发学生学习的主体性，提高课堂效益，教师就必须为学生创设一个宽松、和谐、愉悦的学习情景，给学生以友爱、平等、快乐、成功的体验，营造出一个具有真诚接受和理解为特征的体育课堂教学氛围，使学生意识到自己在这个群体学习过程中存在的价值。要营造良好和谐的教学氛围，一是要发扬民主，优化教学组织。课堂上教师要积极鼓励学生参与学习，探究质疑发表不同看法，形成师生互动、平等交流、民主和谐的生态化课堂教学环境。二是要注重情感投入，加强师生之间的情感沟通。教师要在保证教育教学水平的基础上，予以情感投入，努力采取与学生心理情感相接近或相融的态度和方法，形成与学生脉膊和谐共振的情感基调。三是控制情绪，让学生保持愉悦的心境。保持愉悦的心境是学生主体参与教学的前提基础。教师首先不能把消极的情绪带进体育课堂。只有这样才能有效保障体育课堂民主、高效。
四、鼓励学生的创新精神是体育有效性教学的前进动力
教育家乌申斯基说过：在教育中一切都应当以教育者的个性为基础，只有个性才能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格。体育教师所从事的是身体锻炼科学性、教学方法艺术性的事业，我们又怎能把自己和学生塑造成一个缺少个性的形象同时，心理学理论也指出:创新来自于想象。想象和创新又依赖于学生主人翁意识的强烈程度，而现代社会需要从小培养学生的自主创新意识和展示自我的勇气。这就要靠老师们挖掘教学潜能，培养学生的创造思维和创造能力，促进学生的智力、技能和技术的全面发展，提高课堂教学质量。学生在教学中应该保护好这种好奇心和积极性，这是创新人才的心理基础。正如体育新课程标准理念的备课最重要的不是备内容，而是备学生、备方法——如果围绕学生来备课，更能解决学生的个性化问题。要认真识别、承认、培养发展每个学生个性的重要性。在教学中应遵循儿童认知和情感变化的规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学，以迎合学生的心理需求和学习的需要。因此，要精心设计课堂教学内容，科学地运用教学方法及教学手段，使课堂教学成为学生学习的乐园。
五、及时的课后反思是体育课堂有效教学的催化剂
教学是永远无法达到完美的，课后反思能促进教师进步。因此在每次课堂教学后，进行反思是十分必要的。反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，它具有研究性质。反思可将教学过程中达到预先设计的教学目的、课堂教学中临时应变得当的措施、某些教学思想方法的渗透与应用的过程、课中的疏漏失误之处、教学灵感以及在教学中所产生的困惑等等，详细地记录下来。课后反思是教师对自己教育教学思想、行为、效果等方面的理性思考，是一位教师业务提高的必要手段。它能以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
最后，总结我的看法，体育课的有效教学可以是体育教师运用自己的专业素质逐渐培养学生体育运动兴趣，学习运动技能，端正学习态度行为，和表现自我的同时锻炼交往与合作精神意志品质的过程。只有科学的、合理的、精确的教学设计、优化的教学活动，才会有富有成效的课堂教学。