【摘 要】
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第四代教育评价理论强调过程性、发展性,但在实施中,过程性评价存在诸多困境,如评价理念受忽视、评价主体不明确、评价体系未建立、评估结果难统合等。突破困境,促进高校学生学习评价向过程性评价转型,需深化研究,推广过程性评价理念;落实政策,建立过程性评价制度;增强意识,明确过程性评价主体;利用技术,丰富过程性评价形式等。
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第四代教育评价理论强调过程性、发展性,但在实施中,过程性评价存在诸多困境,如评价理念受忽视、评价主体不明确、评价体系未建立、评估结果难统合等。突破困境,促进高校学生学习评价向过程性评价转型,需深化研究,推广过程性评价理念;落实政策,建立过程性评价制度;增强意识,明确过程性评价主体;利用技术,丰富过程性评价形式等。
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