论文部分内容阅读
摘要：音乐欣赏教学在小学音乐课教学中占有重要的位置。可是有的音乐老师上音乐欣赏课，只是做简单的讲解，放一两遍音乐让学生听听就完了，流于形式；有的音乐老师甚至不上音乐欣赏课，把音乐课上成唱歌课。上好音乐欣赏课能有效提高学生的音乐素养，培养学生美好的情感，必须给予高度的重视。那么如何有效地上好音乐欣赏课呢？
关键词：音乐欣赏；小学音乐；课堂教学
音乐欣赏教学在小学音乐课教学中占有重要的位置。可是有的音乐老师上音乐欣赏课，只是做简单的讲解，放一两遍音乐让学生听听就完了，流于形式；有的音乐老师甚至不上音乐欣赏课，把音乐课上成唱歌课。上好音乐欣赏课能有效提高学生的音乐素养，培养学生美好的情感，必须给予高度的重视。那么如何有效地上好音乐欣赏课呢？
一、 引导学生感受美发现美
音乐课是学校美育的一个重要的载体。旋律优美的乐曲是最好的美育教材。教师不能片面地强调小学生基本音乐知识和基本音乐技能的提高，而应该注重学生的审美体验。教师要教会学生在音乐课堂上享受音乐，感受音乐，进而欣赏音乐之美。
《春江花月夜》是一首意境优美的中国名曲。如果教师蓦然推给没有音乐欣赏基础的小学生，即使教师如何分析，学生也只能是似懂非懂，甚至觉得索然无味。教师可以先简单介绍这首乐曲，引发学生的兴趣。接着可以在欣赏乐曲的过程中，利用多媒体出现相应的画面：乐曲开头旋律舒缓，可以出现夕阳西下，波光粼粼，游船荡漾的江面，夜幕降临，月出东山……乐曲渐渐进入高潮，旋律、节奏加快，画面相应出现百鸟归巢，月光下江涛汹涌，游船上游人欢畅……随后旋律又归于平和，相应出现皓月当空，船舶江边，一片宁静……画面之美和旋律之美融为一体，触动学生的心灵。教师这时可做简单的乐曲欣赏指导。最后教师再播放乐曲，不出现画面，要求学生闭上眼睛，静静欣赏。还可以就几段典型旋律让学生谈感受。这样的音乐欣赏课，学生感受到了美，美感动了学生，效果非常好。
但是教师要注意的是，在后续的音乐欣赏课中，要逐渐减少画面出现的数量，要注意引导学生联系生活经验来欣赏音乐之美，还要注意保护学生音乐感受的独特性，只要是有点合理，哪怕是有点牵强也是要加以肯定。
只要持之以恒，学生就会在审美的愉悦中，不断地提高音乐欣赏能力。
二、 知道学生理解节奏旋律
在音乐欣赏课的教学中，要注意指导学生理解乐曲是如何通过节奏、旋律以及各种乐器的运用来表达主题的，让学生从更深层次理解乐曲所要表达的情感。
《我是草原上的骑手》音乐欣赏课教学，教师可指导学生从欢快的节奏中去理解、感受小骑手騎着骏马，在无边的大草原上奔驰的喜悦心情。当节奏舒缓下来时，引导学生去想象小骑手这时在做什么，并不失时机地提取乐曲中的典型片段，进行各种节奏、旋律的对比，让学生分辨旋律明快跳跃，节奏活泼欢快；旋律优美抒情，节奏平稳缓慢等，以及主要表现的主题。
《鸭子拌嘴》音乐欣赏课教学中，教师在引导学生欣赏妙趣横生的乐曲时，应将能反映各种民族打击乐器及其音乐特点的段落提取出来进行对比，让学生了解各种乐器的特色及各种乐器最适合表现的内容。还可以在每节音乐欣赏课有选择地让学生认识一两种乐器及音色，结合乐曲主旋律欣赏，让学生聆听，辨别是何种乐器演奏，让学生初步了解各种乐器的音色及擅长表现的音乐。
当然，音乐知识的讲解不宜过多，音乐的理解是建立在一定量的音乐欣赏基础之上的，是需要一个积累过程的，这就需要教师坚持不懈，画龙点睛，水到渠成式地点拨。
三、 启发学生在欣赏中想象
音乐欣赏离不开想象，没有想象就谈不上音乐欣赏。在音乐欣赏课教学中，着力培养学生的想象力，让学生通过想象架设沟通心灵与音乐的桥梁，是音乐欣赏课教学的一项重要任务。
交响诗《彼得与狼》音乐欣赏课教学，教师可在引导学生欣赏整首乐曲的基础上，选取小猫、小鸟、大野狼的出场音乐，让学生反复听，想象小野猫懒洋洋的动作神态，小鸟快乐飞翔的情景，大野狼粗鲁凶恶的模样……让这些形象栩栩如生地出现在学生的脑海里。接着引导学生随着乐曲的推进，继续想象，自己就是小彼得，在一片碧绿的大草地，用智慧擒住了大野狼。
想象是需要学生的生活经验以及间接的生活经验（阅读、观看影视等）为基础的。因此教师要了解学生，要善于启发，要跟乐曲欣赏有机地结合在一起。
四、 注重培养学生美好情感
“兴于诗，立于礼，成于乐”（孔子）。由此可见音乐对人的心灵成长的重要作用。音乐欣赏课教学不能只停留于传授基础音乐知识及基础乐器技能层面，还要用古今中外名曲中所表达的各种美好意境去感染学生，引导学生去追求真善美，培养美好情感，塑造健全人格。
《春江花月夜》《渔舟唱晚》旋律优美，音色丰富，让人陶醉于大自然的美景。《鸭子拌嘴》《老虎磨牙》风趣幽默，妙趣横生，让人欣赏生活的各种乐趣。《彼得与狼》形象鲜明，爱憎分明，让人的正义感油然而生。《梦幻曲》徐缓宽舒，音色柔美，让人对未来充满希望……这些音乐中的深层面的东西，需要教师用诗一样的语言，将自己的感受与学生分享，并要留有学生独特感受的余地。
学生美好情感的培养是不能一蹴而成的，需要老师长期的引导培育。当学生沉醉在美妙的音乐意境中，美好的情感就在慢慢地沉积，慢慢地增长。
综上所述，音乐教师要注重音乐欣赏的有效性，在音乐欣赏课教学中，要明确应完成的教学任务，和学生一起在宽松快乐的学习氛围中去感受音乐，享受音乐。这样的音乐欣赏课教学必然是有效的，也必然受学生欢迎。
作者简介：洪金益，福建省泉州市，福建省永春县教师进修学校。
关键词：音乐欣赏；小学音乐；课堂教学
音乐欣赏教学在小学音乐课教学中占有重要的位置。可是有的音乐老师上音乐欣赏课，只是做简单的讲解，放一两遍音乐让学生听听就完了，流于形式；有的音乐老师甚至不上音乐欣赏课，把音乐课上成唱歌课。上好音乐欣赏课能有效提高学生的音乐素养，培养学生美好的情感，必须给予高度的重视。那么如何有效地上好音乐欣赏课呢？
一、 引导学生感受美发现美
音乐课是学校美育的一个重要的载体。旋律优美的乐曲是最好的美育教材。教师不能片面地强调小学生基本音乐知识和基本音乐技能的提高，而应该注重学生的审美体验。教师要教会学生在音乐课堂上享受音乐，感受音乐，进而欣赏音乐之美。
《春江花月夜》是一首意境优美的中国名曲。如果教师蓦然推给没有音乐欣赏基础的小学生，即使教师如何分析，学生也只能是似懂非懂，甚至觉得索然无味。教师可以先简单介绍这首乐曲，引发学生的兴趣。接着可以在欣赏乐曲的过程中，利用多媒体出现相应的画面：乐曲开头旋律舒缓，可以出现夕阳西下，波光粼粼，游船荡漾的江面，夜幕降临，月出东山……乐曲渐渐进入高潮，旋律、节奏加快，画面相应出现百鸟归巢，月光下江涛汹涌，游船上游人欢畅……随后旋律又归于平和，相应出现皓月当空，船舶江边，一片宁静……画面之美和旋律之美融为一体，触动学生的心灵。教师这时可做简单的乐曲欣赏指导。最后教师再播放乐曲，不出现画面，要求学生闭上眼睛，静静欣赏。还可以就几段典型旋律让学生谈感受。这样的音乐欣赏课，学生感受到了美，美感动了学生，效果非常好。
但是教师要注意的是，在后续的音乐欣赏课中，要逐渐减少画面出现的数量，要注意引导学生联系生活经验来欣赏音乐之美，还要注意保护学生音乐感受的独特性，只要是有点合理，哪怕是有点牵强也是要加以肯定。
只要持之以恒，学生就会在审美的愉悦中，不断地提高音乐欣赏能力。
二、 知道学生理解节奏旋律
在音乐欣赏课的教学中，要注意指导学生理解乐曲是如何通过节奏、旋律以及各种乐器的运用来表达主题的，让学生从更深层次理解乐曲所要表达的情感。
《我是草原上的骑手》音乐欣赏课教学，教师可指导学生从欢快的节奏中去理解、感受小骑手騎着骏马，在无边的大草原上奔驰的喜悦心情。当节奏舒缓下来时，引导学生去想象小骑手这时在做什么，并不失时机地提取乐曲中的典型片段，进行各种节奏、旋律的对比，让学生分辨旋律明快跳跃，节奏活泼欢快；旋律优美抒情，节奏平稳缓慢等，以及主要表现的主题。
《鸭子拌嘴》音乐欣赏课教学中，教师在引导学生欣赏妙趣横生的乐曲时，应将能反映各种民族打击乐器及其音乐特点的段落提取出来进行对比，让学生了解各种乐器的特色及各种乐器最适合表现的内容。还可以在每节音乐欣赏课有选择地让学生认识一两种乐器及音色，结合乐曲主旋律欣赏，让学生聆听，辨别是何种乐器演奏，让学生初步了解各种乐器的音色及擅长表现的音乐。
当然，音乐知识的讲解不宜过多，音乐的理解是建立在一定量的音乐欣赏基础之上的，是需要一个积累过程的，这就需要教师坚持不懈，画龙点睛，水到渠成式地点拨。
三、 启发学生在欣赏中想象
音乐欣赏离不开想象，没有想象就谈不上音乐欣赏。在音乐欣赏课教学中，着力培养学生的想象力，让学生通过想象架设沟通心灵与音乐的桥梁，是音乐欣赏课教学的一项重要任务。
交响诗《彼得与狼》音乐欣赏课教学，教师可在引导学生欣赏整首乐曲的基础上，选取小猫、小鸟、大野狼的出场音乐，让学生反复听，想象小野猫懒洋洋的动作神态，小鸟快乐飞翔的情景，大野狼粗鲁凶恶的模样……让这些形象栩栩如生地出现在学生的脑海里。接着引导学生随着乐曲的推进，继续想象，自己就是小彼得，在一片碧绿的大草地，用智慧擒住了大野狼。
想象是需要学生的生活经验以及间接的生活经验（阅读、观看影视等）为基础的。因此教师要了解学生，要善于启发，要跟乐曲欣赏有机地结合在一起。
四、 注重培养学生美好情感
“兴于诗，立于礼，成于乐”（孔子）。由此可见音乐对人的心灵成长的重要作用。音乐欣赏课教学不能只停留于传授基础音乐知识及基础乐器技能层面，还要用古今中外名曲中所表达的各种美好意境去感染学生，引导学生去追求真善美，培养美好情感，塑造健全人格。
《春江花月夜》《渔舟唱晚》旋律优美，音色丰富，让人陶醉于大自然的美景。《鸭子拌嘴》《老虎磨牙》风趣幽默，妙趣横生，让人欣赏生活的各种乐趣。《彼得与狼》形象鲜明，爱憎分明，让人的正义感油然而生。《梦幻曲》徐缓宽舒，音色柔美，让人对未来充满希望……这些音乐中的深层面的东西，需要教师用诗一样的语言，将自己的感受与学生分享，并要留有学生独特感受的余地。
学生美好情感的培养是不能一蹴而成的，需要老师长期的引导培育。当学生沉醉在美妙的音乐意境中，美好的情感就在慢慢地沉积，慢慢地增长。
综上所述，音乐教师要注重音乐欣赏的有效性，在音乐欣赏课教学中，要明确应完成的教学任务，和学生一起在宽松快乐的学习氛围中去感受音乐，享受音乐。这样的音乐欣赏课教学必然是有效的，也必然受学生欢迎。
作者简介：洪金益，福建省泉州市，福建省永春县教师进修学校。