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摘要：学生喜欢信息技术课程，但是这种喜欢仅仅停留在游戏、上网聊天、看动画片之上。对于信息技术中要学的基本知识与技能，不够积极主动。在信息技术教学中，要设计精彩的导入，引发学生的学习动机，提高信息技术的学习效率。
关键词：小学信息技术；课堂教学；导入方式
课堂导入，是一堂课中最重要、最自然、最精彩的组成部分。一个精妙绝伦的课堂导入，可以直接触动学生的内心深处，消除学生心中的心理杂念和延续思维。当学生的注意力通过课堂导入集中起来以后，学生的思维也会在碰撞中产生智慧的火花，为学好本课知识奠定良好的基础。因此，在小学信息技术教学中，教师要根据教学内容，设计恰当的导入方式，从而集中学生的注意力，让他们带着浓厚的兴趣投入到学习中。
情境导入
在小学信息技术教学中，教师如果可以根据所学内容，再结合学生的年龄特征和心理特点，创设相关的教学情境来进行课堂导入，就会像磁铁一样紧紧地吸引住学生的心，引发学生的学习兴趣。在情境中，学生的求知欲望会变得更加浓烈，思维也会变得异常活跃，学习状态自然而然会达到最佳的状态，从而取得令人欣喜的教学效果。因此，教师要创设一定的情境，引导学生走进学习的主题。
比如，在学习《初识Logo》一课的时候，笔者为学生创设了这样的情境：大屏幕上，展示着各种漂亮的图片，包括金山画王、画图和Logo，学生们非常喜欢。正在他们津津有味地欣赏的时候，我将其中几幅图片指出来，并且问学生：“同学们，你们知道这些漂亮的图片是怎么画出来的吗？它们是由一只神奇的小海龟画出来的。”说到这里，我听到了学生们的惊叹声。“只要我们将一些语句告诉小海龟，它就会帮我们画出美丽的图片”，我又接着说道。此时，学生们已经沸腾了。“同学们想不想学啊？”“想。”学生们异口同声的回答着。就这样，我将学生的思维成功的引到了所学知识上，开启了本课的探索之旅。
由此可见，在信息技术教学中创设相应的学习情境，可以为学生营造一个浓厚的学习氛围，调动学生的学习热情，为下面的探究学习奠定扎实的基础。因此，教师要重视情境导入在信息技术教学中的作用。
故事导入
在信息技术学习中，对于年龄较小的学生来说，很多内容是枯燥无味的。不过作为一门终身受用的实践性学科，又有很多知识是学生不得不掌握的。因此，教师要倾尽全力调动学生的学习积极性，从而达到最佳的教学效果。其中，通过故事进行课堂导入就是一种不错的方法。教师可以将教学内容与故事融为一体，通过有趣的故事把学生带入一个愉悦的学习情境之中，继而点燃学生的学习热情，唤醒学生的探究欲望。
比如，在学习《键盘打字》一课的时候，由于学生对这部分内容不感兴趣，因此，在练习的时候总是感到枯燥无味，导致学习效率不高。为了让枯燥的知识变得生动一些，在上课伊始，我为学生讲了一个故事：“喜洋洋去参加长跑比赛，获得了第一名，村长想用电脑给喜洋洋打一张漂亮的奖状，可惜村长不会打字，谁来帮帮它呢？”讲到这里，学生们都热心的说：“我来，我来。”接着，学生们就在电脑前迫不及待的打起字来。可见，从学生喜欢的故事入手，可以让学生热情高涨，在最短的时间内达到最佳的学习效果。
精彩的故事，不仅可以突出信息课堂的趣味性，还可以激发学生的学习动机，让学生积极热情地投入到学习中。教师运用故事进行导入，在第一时间激活了学生的思维，有效提升了课堂效率。
谜语导入
兴趣可以调节人的能量，它的加入可以挖掘学生的内心力量。尤其是小学生，他们的年龄小，比较活泼好动，对有趣的事物充满着极大的好奇心。因此，在信息技术的教学过程中，如果教师能运用一些趣味性强的环节进行导入，一定可以唤醒学生的求知欲望，轻松地实现教学目标。而猜谜语就是一个不错的导入方式，它既可以激发学生的探索欲望，又可以活跃学生的思维，让学生进入到愉悦的学习环境中来。
比如，在学习《认识计算机》一课的时候，笔者就利用谜语进行了课堂导入。谜语的内容是这样的：一只老鼠尾巴长，天天趴在桌子上，你要有事不知道，轻轻一点它帮忙。这一下，学生们的兴致来了，都纷纷猜测谜底到底是什么呢？有的说是遥控器，但是它又没有尾巴。有的说是电视按钮，可是它又不是趴在桌子上……各种答案蜂拥而至。当笔者公布谜底的时候，大家都对这个小东西充满了好奇。就这样，一个谜语不仅唤醒了学生认识电脑的欲望，还激发了学生操作鼠标的积极性，让学生以最佳的状态投入到本课的学习当中。
谜语是人类智慧的结晶，如果利用谜语进行导入，将会给信息技术课堂带来无限的生机，让信息技术课堂充满无尽的能量，唤醒学生的求知欲望，挖掘学生的智慧，提高信息技术的教学效果。
在小学信息技术课堂中，一个好的导入可以起到引人入胜的效果。成功的导入拉开了信息技术教学的帷幕，让学生欣赏到里面精致的美景，引领学生走进知识的殿堂。因此，作为一名优秀的信息技术教师，一定要重视导入的艺术，掌握导入的技巧，使整个信息技术课堂充满生机与活力！
关键词：小学信息技术；课堂教学；导入方式
课堂导入，是一堂课中最重要、最自然、最精彩的组成部分。一个精妙绝伦的课堂导入，可以直接触动学生的内心深处，消除学生心中的心理杂念和延续思维。当学生的注意力通过课堂导入集中起来以后，学生的思维也会在碰撞中产生智慧的火花，为学好本课知识奠定良好的基础。因此，在小学信息技术教学中，教师要根据教学内容，设计恰当的导入方式，从而集中学生的注意力，让他们带着浓厚的兴趣投入到学习中。
情境导入
在小学信息技术教学中，教师如果可以根据所学内容，再结合学生的年龄特征和心理特点，创设相关的教学情境来进行课堂导入，就会像磁铁一样紧紧地吸引住学生的心，引发学生的学习兴趣。在情境中，学生的求知欲望会变得更加浓烈，思维也会变得异常活跃，学习状态自然而然会达到最佳的状态，从而取得令人欣喜的教学效果。因此，教师要创设一定的情境，引导学生走进学习的主题。
比如，在学习《初识Logo》一课的时候，笔者为学生创设了这样的情境：大屏幕上，展示着各种漂亮的图片，包括金山画王、画图和Logo，学生们非常喜欢。正在他们津津有味地欣赏的时候，我将其中几幅图片指出来，并且问学生：“同学们，你们知道这些漂亮的图片是怎么画出来的吗？它们是由一只神奇的小海龟画出来的。”说到这里，我听到了学生们的惊叹声。“只要我们将一些语句告诉小海龟，它就会帮我们画出美丽的图片”，我又接着说道。此时，学生们已经沸腾了。“同学们想不想学啊？”“想。”学生们异口同声的回答着。就这样，我将学生的思维成功的引到了所学知识上，开启了本课的探索之旅。
由此可见，在信息技术教学中创设相应的学习情境，可以为学生营造一个浓厚的学习氛围，调动学生的学习热情，为下面的探究学习奠定扎实的基础。因此，教师要重视情境导入在信息技术教学中的作用。
故事导入
在信息技术学习中，对于年龄较小的学生来说，很多内容是枯燥无味的。不过作为一门终身受用的实践性学科，又有很多知识是学生不得不掌握的。因此，教师要倾尽全力调动学生的学习积极性，从而达到最佳的教学效果。其中，通过故事进行课堂导入就是一种不错的方法。教师可以将教学内容与故事融为一体，通过有趣的故事把学生带入一个愉悦的学习情境之中，继而点燃学生的学习热情，唤醒学生的探究欲望。
比如，在学习《键盘打字》一课的时候，由于学生对这部分内容不感兴趣，因此，在练习的时候总是感到枯燥无味，导致学习效率不高。为了让枯燥的知识变得生动一些，在上课伊始，我为学生讲了一个故事：“喜洋洋去参加长跑比赛，获得了第一名，村长想用电脑给喜洋洋打一张漂亮的奖状，可惜村长不会打字，谁来帮帮它呢？”讲到这里，学生们都热心的说：“我来，我来。”接着，学生们就在电脑前迫不及待的打起字来。可见，从学生喜欢的故事入手，可以让学生热情高涨，在最短的时间内达到最佳的学习效果。
精彩的故事，不仅可以突出信息课堂的趣味性，还可以激发学生的学习动机，让学生积极热情地投入到学习中。教师运用故事进行导入，在第一时间激活了学生的思维，有效提升了课堂效率。
谜语导入
兴趣可以调节人的能量，它的加入可以挖掘学生的内心力量。尤其是小学生，他们的年龄小，比较活泼好动，对有趣的事物充满着极大的好奇心。因此，在信息技术的教学过程中，如果教师能运用一些趣味性强的环节进行导入，一定可以唤醒学生的求知欲望，轻松地实现教学目标。而猜谜语就是一个不错的导入方式，它既可以激发学生的探索欲望，又可以活跃学生的思维，让学生进入到愉悦的学习环境中来。
比如，在学习《认识计算机》一课的时候，笔者就利用谜语进行了课堂导入。谜语的内容是这样的：一只老鼠尾巴长，天天趴在桌子上，你要有事不知道，轻轻一点它帮忙。这一下，学生们的兴致来了，都纷纷猜测谜底到底是什么呢？有的说是遥控器，但是它又没有尾巴。有的说是电视按钮，可是它又不是趴在桌子上……各种答案蜂拥而至。当笔者公布谜底的时候，大家都对这个小东西充满了好奇。就这样，一个谜语不仅唤醒了学生认识电脑的欲望，还激发了学生操作鼠标的积极性，让学生以最佳的状态投入到本课的学习当中。
谜语是人类智慧的结晶，如果利用谜语进行导入，将会给信息技术课堂带来无限的生机，让信息技术课堂充满无尽的能量，唤醒学生的求知欲望，挖掘学生的智慧，提高信息技术的教学效果。
在小学信息技术课堂中，一个好的导入可以起到引人入胜的效果。成功的导入拉开了信息技术教学的帷幕，让学生欣赏到里面精致的美景，引领学生走进知识的殿堂。因此，作为一名优秀的信息技术教师，一定要重视导入的艺术，掌握导入的技巧，使整个信息技术课堂充满生机与活力！