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摘 要：情趣教育是开展初中英语教学活动的重要方式。经过实践，笔者发现，在英语课堂开展多元化课外活动有利于提高学生的健康水平，激发学生的求知欲，从而实现让学生感知与灵活应用英语这门语言的教学目的，并增强学生的英语学习自信。基于此，本文就如何开展情趣教学以提高初中英语教学进行了详细探析。
关键词：情趣教育；初中英语；兴趣；习惯；学习动力
初中英语教学不仅要传道授业与解惑，还要积极提高学生的学习情趣，即实现情趣教育。所谓情趣教育，主要指立足于学生兴趣开展的英语教学方式。我国英语新课标曾明确提出，英语教学应尽可能激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语自信，并促使其逐步养成良好的英语学习习惯，强化学生的自主学习能力。唯有如此，学生才能夯实英语知识的学习基础。基于此，在日常的初中英语教学中，英语教师要尊重学生，积极开展情趣教学，与学生形成感情共鸣与思想共鸣。在条件允许的情况下，可让每个英语教学环节都贯彻情趣教学，尽可能激活学生的好奇心、好学心，增强其求知热情与探索欲望，进而达到预期教学效果。从某种程度上说，要实现英语情趣教育，教师应在传授各种英语知识的基础上与学生做好情感交流。就笔者的教学实践而言，要全面开展初中英语情趣教育，需指导学生做好以下几项工作。
1.立足学生个体兴趣激发英语学习热情
笔者对本班学生进行了问卷调查，调查结果显示，69%的学生提出其学习英语的目的是为了考试与升学；10.3%的学生不知为何要学习英语。相较于其他学习阶段，初中生心智还不够成熟，价值观不明确，人生目标也未确定。因此，初中英语教师在开展英语教学时，必须要立足于课程学习内容，激发学生学习潜能。具体来看，教师应指导学生制订自身的学习计划，并制订在未来某个时间段期望达成的目标，帮助学生掌握学习方向。而后，根据学生的学习计划，向学生提供相关的学习内容。例如，女学生喜爱可爱的小动物，对描述动物有更大的兴趣，并期望自己能够用英语清楚地表达自身对小动物的喜爱之情甚至细致地描述小动物。此时，英语教师可适当为其提供描述动物的词汇、句型或者为其提供相关阅读文章，使其能够自觉积累词汇与句型，进而自如地表达自身对小动物的喜爱，提高英语学习动力。然而，初中生心智还不够成熟，意志也往往不够坚定，不少初中生虽然已定下英语学习目标，做好学习计划，但却经常半途而废。尤其是经过一次又一次失败后，他们会将自己视作无英语学习天赋者，不愿再继续学习英语。在这种情况下，教师应对学生的兴趣进行分类，如部分学生对运动感兴趣，部分学生对花草感兴趣，部分学生对饮食感兴趣等。而后，在兴趣分类的基础上，教师可结合多媒体工具，设置英语兴趣专题学习，让学生深刻了解自身的兴趣是与英语密切相关的。这样，即便在他们遭遇了英语测试失败也依然愿意继续学习英语，积累英语词汇与句型，甚至掌握技巧。例如，笔者班上一位男同学非常崇拜篮球明星科比，并收集了科比比赛的各类视频。当其对英语产生学习懈怠时，笔者就会鼓励他以科比为榜样，学习科比永不放弃的精神，并告诉他：“你懂了英语，就可以听懂科比比赛的每一场英语解说。”自此，该同学的英语学习热情高涨，且在期末测试与日常测试中均取得了良好的英语成绩。
2.结合多元化方式培养英语学习习惯
情趣教育有助于培养学生的良好学习习惯，改善学生的学习效果，提高学生的英语学习质量。从建构主义来看，学生学习英语，并不是单纯地从教师那里被动地取得信息，相反，学生应对教师传授的各种英语知识进行综合与重组，使其转变成自身的知识，进而使学生自身更好地应用英语知识解决英语问题、接受新事物与英语新现象。对此，笔者建议，初中英语教师在日常教学中应做好以下几方面工作：（1）以英语动画、视频、音频等教学资源调动学生的听觉与视觉，使其享受视觉与听觉盛宴，自觉规避用谐音学习英语或用汉语拼音标注英语读音的不良习惯，养成热爱听取正确发音的习惯；（2）在日常教学中应鼓励学生发出正确的语音语调；（3）鼓励学生应用英语思维思考问题。如笔者在组织学生探析爱迪生时，大部分学生想到的都是“发明灯泡的科学家，其经过1000次实验才取得成功”。但事实上，英语思维更关注的是爱迪生的发明过程，而非实验结果。如爱迪生在操作钨丝实验时还用了铜丝等其他材料进行实验。由此，大部分学生都掌握了阅读此类文章的逻辑思路，即先了解过程再回归结果，从而有效提高了学生的阅读能力，激发了学生的阅读热情；（4）突破课堂限制，让学生到非课堂环境中参与英语学习。例如，笔者就曾带领本班学生到校园内用英语认识每一种花草类型，增强学生用英语对接实物的意识，培养学生良好的英语认知习惯，激活学生的学习热情。
3.创设另类教学情境激活学习动力
虽然互联网蓬勃发展，初中教育也开始开设多媒体教学，但因大部分教师未曾接受过计算机技术培训，对软件功能等操作不熟悉，许多初中英语教师依旧采用传统教学模式。然而，传统教学模式过于呆板，不适用于激活初中学生学习英语的动力。基于此，笔者首先在确保学生掌握了目标单词与语法知识的基础上，利用多媒体技术播放与本课内容有关的电影片段，并鼓励学生模仿其中的语音语调，体悟英语词汇与语法在英语情境下是如何应用的；其次，创设情境，鼓励学生扮演电影角色。经实践验证，这种情境设置大大提高了学生的英语学习兴趣；再者，电影片段播放完毕，情境扮演结束，笔者让学生就自己扮演的角色用英语写一篇简短日记，日记内容包括自身对英语角色的体悟、自身口语存在的问题、掌握的词汇、语法记忆新方式以及期望教师进一步改进的地方；最后，笔者对学生日记表述不清的地方进行修正，并总结学生犯错的类型，于下节课堂提出，提醒学生注意。鉴于学生日记均有对教师教学的建议，笔者特地总结了建议并点名表扬，鼓励学生多提建议。同时，笔者将部分可行性较强的建议转变成了课堂实践，如部分学生提倡播放与课本单词有关的音乐，定期介绍有趣的英语杂志与英语电影等。这些实践的落实，显著激活了学生的学习动力。
4.鼓励学生多做总结表达个人兴趣
任何一门学科都有其独具特色的规律，唯有学生善于观察与总结，才能真正掌握学科特点，进而掌握有效的学习方法，初中英语也是如此。与其他语言一样，英语最关键的部分是阅读与听说，它们与学生的记忆规律、日常学习习惯密切相关。若学生在日常的英语学习中不善总结与分享英语学习方法，则将无法实现事半功倍的学习效果。这也要求初中英语教师在开展情趣教育时要注重指导学生多做观察与总结，掌握与自身实际情况相适应的学习方法。如在初中英语的教学过程中，笔者就经常要求学生总结天气词、故事词等词汇，并让他们结合已收集的词汇编撰自己的故事或者自己喜爱的事物、名人故事等。除此之外，笔者还将每周二下午第二节的英语课设定为英语角，鼓励学生开展英语口语交际，或交流学习心得与经验，分享自身总结的英语学习方法等，从而使英语学习兴趣不高、英语学习成绩差的学生能够掌握正确的英语学习方法，提高英语学习的积极性。实践证明，这种总结、交际与分享的多元化情趣教育方法，激发了学生的英语学习兴趣。期末考试结果显示，学生的学习成绩普遍都有所提升。
参考文献
黄益华.2015.初中英语情趣教学实施策略研究[J].中学生英语（5）：23.
孙丹.2015.初中英语情趣教学实施策略研究[J].才智（18）.
周玉容.2016.初中英语情趣教学实施策略分析[J].校园英语（1）.
关键词：情趣教育；初中英语；兴趣；习惯；学习动力
初中英语教学不仅要传道授业与解惑，还要积极提高学生的学习情趣，即实现情趣教育。所谓情趣教育，主要指立足于学生兴趣开展的英语教学方式。我国英语新课标曾明确提出，英语教学应尽可能激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语自信，并促使其逐步养成良好的英语学习习惯，强化学生的自主学习能力。唯有如此，学生才能夯实英语知识的学习基础。基于此，在日常的初中英语教学中，英语教师要尊重学生，积极开展情趣教学，与学生形成感情共鸣与思想共鸣。在条件允许的情况下，可让每个英语教学环节都贯彻情趣教学，尽可能激活学生的好奇心、好学心，增强其求知热情与探索欲望，进而达到预期教学效果。从某种程度上说，要实现英语情趣教育，教师应在传授各种英语知识的基础上与学生做好情感交流。就笔者的教学实践而言，要全面开展初中英语情趣教育，需指导学生做好以下几项工作。
1.立足学生个体兴趣激发英语学习热情
笔者对本班学生进行了问卷调查，调查结果显示，69%的学生提出其学习英语的目的是为了考试与升学；10.3%的学生不知为何要学习英语。相较于其他学习阶段，初中生心智还不够成熟，价值观不明确，人生目标也未确定。因此，初中英语教师在开展英语教学时，必须要立足于课程学习内容，激发学生学习潜能。具体来看，教师应指导学生制订自身的学习计划，并制订在未来某个时间段期望达成的目标，帮助学生掌握学习方向。而后，根据学生的学习计划，向学生提供相关的学习内容。例如，女学生喜爱可爱的小动物，对描述动物有更大的兴趣，并期望自己能够用英语清楚地表达自身对小动物的喜爱之情甚至细致地描述小动物。此时，英语教师可适当为其提供描述动物的词汇、句型或者为其提供相关阅读文章，使其能够自觉积累词汇与句型，进而自如地表达自身对小动物的喜爱，提高英语学习动力。然而，初中生心智还不够成熟，意志也往往不够坚定，不少初中生虽然已定下英语学习目标，做好学习计划，但却经常半途而废。尤其是经过一次又一次失败后，他们会将自己视作无英语学习天赋者，不愿再继续学习英语。在这种情况下，教师应对学生的兴趣进行分类，如部分学生对运动感兴趣，部分学生对花草感兴趣，部分学生对饮食感兴趣等。而后，在兴趣分类的基础上，教师可结合多媒体工具，设置英语兴趣专题学习，让学生深刻了解自身的兴趣是与英语密切相关的。这样，即便在他们遭遇了英语测试失败也依然愿意继续学习英语，积累英语词汇与句型，甚至掌握技巧。例如，笔者班上一位男同学非常崇拜篮球明星科比，并收集了科比比赛的各类视频。当其对英语产生学习懈怠时，笔者就会鼓励他以科比为榜样，学习科比永不放弃的精神，并告诉他：“你懂了英语，就可以听懂科比比赛的每一场英语解说。”自此，该同学的英语学习热情高涨，且在期末测试与日常测试中均取得了良好的英语成绩。
2.结合多元化方式培养英语学习习惯
情趣教育有助于培养学生的良好学习习惯，改善学生的学习效果，提高学生的英语学习质量。从建构主义来看，学生学习英语，并不是单纯地从教师那里被动地取得信息，相反，学生应对教师传授的各种英语知识进行综合与重组，使其转变成自身的知识，进而使学生自身更好地应用英语知识解决英语问题、接受新事物与英语新现象。对此，笔者建议，初中英语教师在日常教学中应做好以下几方面工作：（1）以英语动画、视频、音频等教学资源调动学生的听觉与视觉，使其享受视觉与听觉盛宴，自觉规避用谐音学习英语或用汉语拼音标注英语读音的不良习惯，养成热爱听取正确发音的习惯；（2）在日常教学中应鼓励学生发出正确的语音语调；（3）鼓励学生应用英语思维思考问题。如笔者在组织学生探析爱迪生时，大部分学生想到的都是“发明灯泡的科学家，其经过1000次实验才取得成功”。但事实上，英语思维更关注的是爱迪生的发明过程，而非实验结果。如爱迪生在操作钨丝实验时还用了铜丝等其他材料进行实验。由此，大部分学生都掌握了阅读此类文章的逻辑思路，即先了解过程再回归结果，从而有效提高了学生的阅读能力，激发了学生的阅读热情；（4）突破课堂限制，让学生到非课堂环境中参与英语学习。例如，笔者就曾带领本班学生到校园内用英语认识每一种花草类型，增强学生用英语对接实物的意识，培养学生良好的英语认知习惯，激活学生的学习热情。
3.创设另类教学情境激活学习动力
虽然互联网蓬勃发展，初中教育也开始开设多媒体教学，但因大部分教师未曾接受过计算机技术培训，对软件功能等操作不熟悉，许多初中英语教师依旧采用传统教学模式。然而，传统教学模式过于呆板，不适用于激活初中学生学习英语的动力。基于此，笔者首先在确保学生掌握了目标单词与语法知识的基础上，利用多媒体技术播放与本课内容有关的电影片段，并鼓励学生模仿其中的语音语调，体悟英语词汇与语法在英语情境下是如何应用的；其次，创设情境，鼓励学生扮演电影角色。经实践验证，这种情境设置大大提高了学生的英语学习兴趣；再者，电影片段播放完毕，情境扮演结束，笔者让学生就自己扮演的角色用英语写一篇简短日记，日记内容包括自身对英语角色的体悟、自身口语存在的问题、掌握的词汇、语法记忆新方式以及期望教师进一步改进的地方；最后，笔者对学生日记表述不清的地方进行修正，并总结学生犯错的类型，于下节课堂提出，提醒学生注意。鉴于学生日记均有对教师教学的建议，笔者特地总结了建议并点名表扬，鼓励学生多提建议。同时，笔者将部分可行性较强的建议转变成了课堂实践，如部分学生提倡播放与课本单词有关的音乐，定期介绍有趣的英语杂志与英语电影等。这些实践的落实，显著激活了学生的学习动力。
4.鼓励学生多做总结表达个人兴趣
任何一门学科都有其独具特色的规律，唯有学生善于观察与总结，才能真正掌握学科特点，进而掌握有效的学习方法，初中英语也是如此。与其他语言一样，英语最关键的部分是阅读与听说，它们与学生的记忆规律、日常学习习惯密切相关。若学生在日常的英语学习中不善总结与分享英语学习方法，则将无法实现事半功倍的学习效果。这也要求初中英语教师在开展情趣教育时要注重指导学生多做观察与总结，掌握与自身实际情况相适应的学习方法。如在初中英语的教学过程中，笔者就经常要求学生总结天气词、故事词等词汇，并让他们结合已收集的词汇编撰自己的故事或者自己喜爱的事物、名人故事等。除此之外，笔者还将每周二下午第二节的英语课设定为英语角，鼓励学生开展英语口语交际，或交流学习心得与经验，分享自身总结的英语学习方法等，从而使英语学习兴趣不高、英语学习成绩差的学生能够掌握正确的英语学习方法，提高英语学习的积极性。实践证明，这种总结、交际与分享的多元化情趣教育方法，激发了学生的英语学习兴趣。期末考试结果显示，学生的学习成绩普遍都有所提升。
参考文献
黄益华.2015.初中英语情趣教学实施策略研究[J].中学生英语（5）：23.
孙丹.2015.初中英语情趣教学实施策略研究[J].才智（18）.
周玉容.2016.初中英语情趣教学实施策略分析[J].校园英语（1）.