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<正> 学生在解几何计算题时,常常只有个算式和结果,缺少严密的推理过程,对此,应引起重视.我们认为,在教学中应从以下方面进行引导: (一) 几何计算题一般可分为以计算公式为主的计算题和以图形性质关系为主的计算题. [例1]如果等腰梯形的对角线平分锐角,又分中位线成10厘米和18厘米两部分,求等腰梯形的周长,