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【摘 要】小学数学的教学是为学生以后的数学学习打下基础，让学生通过对基本的数学知识的学习，产生想要学习更多数学知识的学习兴趣。在数学教学当中有多种教学方法，随着时代与科技的进步，教师的教学思想也在随之更新，接下来将简单对案例教学法进行探讨。
【关键词】小学数学 案例教学法 实践与运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.155
案例教学法实际上是一种以案例为基础的教学方法，教师需要在教学的过程中扮演设计者和激励者，而不再是授课者的角色，与传统教学方法有本质的不同，学生们将在课堂上扮演主角的角色，而教师则只需要在教学过程中扮演辅助者的角色，即将课堂中的所有环节进行串联。但是在具体的实施案例教学法时，也并不是每一堂课都可以完全使用到的，因此想要使用好案例教学法进行教学，还需要将其与其他教学法相结合。
一、在实际生活当中去寻找数学案例进行课堂教学
在使用案例进行数学教学之前，教师需要去寻找适合学生学习的案例，而这些案例的首要条件就是学生们都要有与之相关的生活体验感，因为如果想要学生能够更好地参与到课堂中，那么教师就必须要选取学生熟悉的案例，否则学生根本不了解也就不可能参与到其中。家庭生活是学生们最熟悉的环境，那么教师就可以以此入手，让学生通过观察自己的家庭成员而获得相关数学知识的学习，或者是引导学生关注自己生活环境中的数学问题进行学习。
例如在教授学生关于时间的学习时，传统的教学方法会让学生在课后时自己制作一个时钟，而案例教学方法将从学生的感受出发，让学生去观察自己的父母在哪一个时间段做哪些事，或者是哪个时间段自己的生活将发生怎样的事等。通过引导学生对时间的感受，将引起他们对时间的学习兴趣，而当教师给他们讲解了相关的时间知识后，学生也更加愿意运用到生活当中去。进而学生可以通过自己不断的实践对时间的知识进行巩固，也就能够逐渐地对时间知识有一个很好的了解，在此基础之上教师也可以邀请学生在课堂上发表自己对时间的看法，而其他同学也能够参与进来共同对时间案例进行探讨。
二、通过网络寻找各种各样的数学题进行案例教学
在学生们对生活中的实例探讨基础之上，教师需要将数学知识进行升华，让学生见识到在试卷上对数学知识进行考查的方式，而学生通过对试卷知识的探讨分析，也将有助于他们对知识更进一步的了解。随着时代的发展，小学数学问题也越来越多，但是教师不可能让学生们将所有的数学问题都进行案例分析学习，因此教师需要利用网络资源，从大数据当中为学生挑选适合他们讨论学习的，即通过挑选数学讨论案例的类型让学生对小学数学知识进行学习。
例如在教授学生多边形的相关知识时，多边形因为其边不同所以其计算周长、面积的方式也不同，传统的教学方式是教师给学生讲解总的计算方式让学生进行理解计算，实际上学生就只能在对公式有了基本了解后，通过记忆将与多边形有关的知识进行计算，而根本就不知道公式到底是如何总结出来的。因此教师需要从网络上搜索大量的多边形教学案例，通过引导学生进行案例分析学习，让学生自己总结归纳出相关的公式，这样的教学方法不仅可以开阔学生的视野，而且还可以让学生对相关的知识理解记忆得更加深刻。
三、将案例教学与多种教学方法进行结合
为了让案例教学更好的被运用在课堂上，教师需要将案例在课堂上更生动的对学生进行展示，而对于学生们来说他们也将产生更多的学习兴趣，进而更加愿意主动地参与到案例学习当中。那么如何将案例教学和多媒体教学进行结合呢？首先教师需要寻找合适的案例，其次教师需要根据相关案例寻找配图、音乐以及视频等，最后教师需要利用语言将这些资料与案例相串联，有逻辑感的让学生接受数学知识，进而更好的让学生参与到案例分析当中。
在完成了基本知识的串讲过后，教师就可以将学生分为若干个讨论小组，让学生通过在小组当中发表自己的看法，进而让其他同学知道自己的思想，而其他同学也能够在各种思想的激发下产生更多的想法，进而发表更多的想法。将分组教学和案例教学相结合，可以让学生们更容易的参与到学习讨论中去，避免了由于部分学生过于内向而不敢发表自己想法的情况出现。如果学生实在不能够对相关场景案例发表出自己的看法，教师还可以利用微视频教学，让学生先熟悉场景案例，進而激发他们对案例学习的思考。微视频教学也可以运用到课外，如果学生想要有更进一步的提升，教师就可以将上课时学生们讨论的场景进行拍摄，然后将其剪辑整理，上传到教室的多媒体设备当中去。另外，可以利用小学生天生好奇的心理，对其进行教学，学生们会好奇自己在数学课堂上的表现，进而就愿意主动打开微视频进行学习，此时学生进行回顾学习，也将对案例分析有更进一步的思考。通过将多种教学方法与案例教学结合，可以让学生们对案例有更进一步的认识与理解，而对于教师来说也将受到一定的教学备课考验，但是在进行案例分析时，教师的教学任务将相对减轻。
四、组织学生进行案例分析的小比赛
为了让学生们在平时的生活学习当中也能够将案例学习进行运用，教师可以在课余时间时组织学生进行案例分析的小比赛，让学生在案例分析当中得到快乐，也更能够体会到自己知识、能力、见解的提升。首先教师需要准备学生们学习过的数学知识案例，让学生们对小比赛有一个基本准备;其次教师需要在原有知识的基础之上，加大难度，让学生在进行比赛时并不能够轻易的得到分析答案;最后教师需要将学生分为若干个小队伍，让学生成团体参赛，这将相对减轻案例分析的难度。在学生进行案例分析比赛的过程中，教师需要保证相对的公平性，让每一个学生都参与到评判中来，而不是仅有几个个体对比赛结果做决定。在完成了案例分析的小组比赛后，教师需要对学生们的小组合作情况进行点评，让学生意识到自己在哪些方面还存在着不足以及哪些方面表现得非常好。除此之外，教师还需要对最佳优胜组进行表扬和奖励，以让学生们保持参加此类活动的积极性。
在小学数学当中使用案例教学法，不仅让学生们更加愿意参加到数学课堂当中的学习，而且还大大提高了数学课堂的学习氛围和学生学习的激情，而当学生愿意参加到课堂中去后，数学课堂的教学效率也就自然而然的能得到提升。另外，学生在平时的数学测验当中，也表现出了他们的数学问题的分析能力和思考能力得到了很大的提升，经受访学生说自己在遇到不会做的题时，通过回忆案例学习想起了相关的知识，可见案例教学的确有很大的好处。
【关键词】小学数学 案例教学法 实践与运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.155
案例教学法实际上是一种以案例为基础的教学方法，教师需要在教学的过程中扮演设计者和激励者，而不再是授课者的角色，与传统教学方法有本质的不同，学生们将在课堂上扮演主角的角色，而教师则只需要在教学过程中扮演辅助者的角色，即将课堂中的所有环节进行串联。但是在具体的实施案例教学法时，也并不是每一堂课都可以完全使用到的，因此想要使用好案例教学法进行教学，还需要将其与其他教学法相结合。
一、在实际生活当中去寻找数学案例进行课堂教学
在使用案例进行数学教学之前，教师需要去寻找适合学生学习的案例，而这些案例的首要条件就是学生们都要有与之相关的生活体验感，因为如果想要学生能够更好地参与到课堂中，那么教师就必须要选取学生熟悉的案例，否则学生根本不了解也就不可能参与到其中。家庭生活是学生们最熟悉的环境，那么教师就可以以此入手，让学生通过观察自己的家庭成员而获得相关数学知识的学习，或者是引导学生关注自己生活环境中的数学问题进行学习。
例如在教授学生关于时间的学习时，传统的教学方法会让学生在课后时自己制作一个时钟，而案例教学方法将从学生的感受出发，让学生去观察自己的父母在哪一个时间段做哪些事，或者是哪个时间段自己的生活将发生怎样的事等。通过引导学生对时间的感受，将引起他们对时间的学习兴趣，而当教师给他们讲解了相关的时间知识后，学生也更加愿意运用到生活当中去。进而学生可以通过自己不断的实践对时间的知识进行巩固，也就能够逐渐地对时间知识有一个很好的了解，在此基础之上教师也可以邀请学生在课堂上发表自己对时间的看法，而其他同学也能够参与进来共同对时间案例进行探讨。
二、通过网络寻找各种各样的数学题进行案例教学
在学生们对生活中的实例探讨基础之上，教师需要将数学知识进行升华，让学生见识到在试卷上对数学知识进行考查的方式，而学生通过对试卷知识的探讨分析，也将有助于他们对知识更进一步的了解。随着时代的发展，小学数学问题也越来越多，但是教师不可能让学生们将所有的数学问题都进行案例分析学习，因此教师需要利用网络资源，从大数据当中为学生挑选适合他们讨论学习的，即通过挑选数学讨论案例的类型让学生对小学数学知识进行学习。
例如在教授学生多边形的相关知识时，多边形因为其边不同所以其计算周长、面积的方式也不同，传统的教学方式是教师给学生讲解总的计算方式让学生进行理解计算，实际上学生就只能在对公式有了基本了解后，通过记忆将与多边形有关的知识进行计算，而根本就不知道公式到底是如何总结出来的。因此教师需要从网络上搜索大量的多边形教学案例，通过引导学生进行案例分析学习，让学生自己总结归纳出相关的公式，这样的教学方法不仅可以开阔学生的视野，而且还可以让学生对相关的知识理解记忆得更加深刻。
三、将案例教学与多种教学方法进行结合
为了让案例教学更好的被运用在课堂上，教师需要将案例在课堂上更生动的对学生进行展示，而对于学生们来说他们也将产生更多的学习兴趣，进而更加愿意主动地参与到案例学习当中。那么如何将案例教学和多媒体教学进行结合呢？首先教师需要寻找合适的案例，其次教师需要根据相关案例寻找配图、音乐以及视频等，最后教师需要利用语言将这些资料与案例相串联，有逻辑感的让学生接受数学知识，进而更好的让学生参与到案例分析当中。
在完成了基本知识的串讲过后，教师就可以将学生分为若干个讨论小组，让学生通过在小组当中发表自己的看法，进而让其他同学知道自己的思想，而其他同学也能够在各种思想的激发下产生更多的想法，进而发表更多的想法。将分组教学和案例教学相结合，可以让学生们更容易的参与到学习讨论中去，避免了由于部分学生过于内向而不敢发表自己想法的情况出现。如果学生实在不能够对相关场景案例发表出自己的看法，教师还可以利用微视频教学，让学生先熟悉场景案例，進而激发他们对案例学习的思考。微视频教学也可以运用到课外，如果学生想要有更进一步的提升，教师就可以将上课时学生们讨论的场景进行拍摄，然后将其剪辑整理，上传到教室的多媒体设备当中去。另外，可以利用小学生天生好奇的心理，对其进行教学，学生们会好奇自己在数学课堂上的表现，进而就愿意主动打开微视频进行学习，此时学生进行回顾学习，也将对案例分析有更进一步的思考。通过将多种教学方法与案例教学结合，可以让学生们对案例有更进一步的认识与理解，而对于教师来说也将受到一定的教学备课考验，但是在进行案例分析时，教师的教学任务将相对减轻。
四、组织学生进行案例分析的小比赛
为了让学生们在平时的生活学习当中也能够将案例学习进行运用，教师可以在课余时间时组织学生进行案例分析的小比赛，让学生在案例分析当中得到快乐，也更能够体会到自己知识、能力、见解的提升。首先教师需要准备学生们学习过的数学知识案例，让学生们对小比赛有一个基本准备;其次教师需要在原有知识的基础之上，加大难度，让学生在进行比赛时并不能够轻易的得到分析答案;最后教师需要将学生分为若干个小队伍，让学生成团体参赛，这将相对减轻案例分析的难度。在学生进行案例分析比赛的过程中，教师需要保证相对的公平性，让每一个学生都参与到评判中来，而不是仅有几个个体对比赛结果做决定。在完成了案例分析的小组比赛后，教师需要对学生们的小组合作情况进行点评，让学生意识到自己在哪些方面还存在着不足以及哪些方面表现得非常好。除此之外，教师还需要对最佳优胜组进行表扬和奖励，以让学生们保持参加此类活动的积极性。
在小学数学当中使用案例教学法，不仅让学生们更加愿意参加到数学课堂当中的学习，而且还大大提高了数学课堂的学习氛围和学生学习的激情，而当学生愿意参加到课堂中去后，数学课堂的教学效率也就自然而然的能得到提升。另外，学生在平时的数学测验当中，也表现出了他们的数学问题的分析能力和思考能力得到了很大的提升，经受访学生说自己在遇到不会做的题时，通过回忆案例学习想起了相关的知识，可见案例教学的确有很大的好处。