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在中国的英语课堂上,背诵一直被公认为最行之有效的学习方法.本文指出,这种过时的教学理念之所以被广泛接受,原因之一是它源于一个共同的、却是错误的教师信念,即:背诵等于掌握.本文从语言学理论和教学实践的角度,从学生普遍表现出的熟记语法规则与语言使用之间的明显差距揭示出"背诵不等于掌握"这一道理.同时,根据Bachman(1990)对语言能力的界定找出语言能力培养必须关注各个层面,从而提出采用交际法教学是从根本上提高英语教学质量的可行性方法.