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【摘 要】 随着改革开放的不断深化，市场经济体制的建立，价值观念的日益多元化，高校教师的职业道德修养中出现了不容忽视、也不可回避的新问题，因此只有通过加强理论学习，树立高校教师道德的理想人格；制定严格的规章制度，建立良好的约束机制；建立道德评价与道德激励机制，营造良好的校园环境，才能提升高校教师的思想道德素质，为激烈的国际竞争，培养和储备更多的人才。
【关键词】 高校教师；职业道德；修养
“百年大计，教育为本”，教育关系到民族的兴旺、人民的福祉和国家的未来。特别是人类社会进入到21世纪之后，伴随着知识经济的到来，科技高速发展，社会不断进步，国际之间的竞争日趋激烈。在此种情况下，人才培养与储备就成为各国在竞争与合作中占据制高点的重要手段。而要培养出尽可能多的综合素质高的人才就必须拥有一支高索质的教师队伍。正所谓“教育大计，教师为本，教师大计，师德为本”。我国高等教育的发展已经进入到了大众化教育阶段，这就要求高校教师必须担负起历史赋予的培养高素质人才的重任，因此，在新的历史时期，培养高校教师职业道德修养新理念、提升高校教师的思想道德素质，事关人才培养的质量，事关国家的前途和命运。
一、新时代提高高校教师职业道德修新理念的必要性
教师职业道德修养是指从事教育活动，以教育为目的的教师为了培养自身职业所需要的职业操守而进行的一项自我锻炼 自我教育和自我陶冶的功夫。新时期，高校教师要通过政治素质修养、思想修养、人格修养、创新品质修养及合作品质修养五个方面来完善自己的职业道德，这对于教育的质量及社会的发展起到重要的推动作用。
同时，教师职业道德建设在我国有着悠久的历史传统，中国自古就推崇师德，主张身教重于言传。所谓为人师者，首先应该以身作则、为人师表、欲明人者自先明，强调的就是师德师范。在科学技术迅猛发展的今天，知识更新换代步伐日益加快，对于教师的思想政治素质和职业道德水平的要求就会更高。教育关系到国家的命运和民族的未来，因此，我们要从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的高度，从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的高度，从落实科学发展观，落实科教兴国人才强国战略的高度，在新时期必须加强和改进教师职业道德修养的新理念，具有重要的理论意义和实践意义。
二、新时代高校教师职业道德修养的现状分析
高等学校是人才培养的重要场所，是社会主义建设者和接班人培养的重要基地，而教师就是高校教育的灵魂，是培养高级人才的主力军。古人云“学高为师，德高为范”，因此，教师队伍的职业道德修养水平既关系到学校教学和科研的质量，又在一定程度上影响到大学生的思想状况和精神面貌，从而对社会产生重大的影响。所以，提升和改进高校教师职业道德修养就尤为必要。从目前的状况来看，我国高校教师职业道德的水平整体上呈上升趋势，主要表现在教师的敬业精神和育人责任心增强。大多数教师都热爱高等教育事业，并致力于自己的教育工作，在平凡、忙碌的工作过程中用科学的价值观调节、激励自己，用自己的热诚在平凡的工作崗位上任劳任怨、兢兢业业的工作，不断实现着自己育人的价值。表现出了崇高的职业理想和强烈的社会责任感，这是高校教师职业道德现状主流。
随着改革开放的不断深化，市场经济体制的建立，价值观念的日益多元化，高校之中部分教师的职业道德修养出现了不容忽视、也不可回避的新问题。比如说，目前高校中的一些年轻老师，由于参加工作的时间较短，在生活上存在一定的压力，为了缓解自己的压力以及实现自己的价值，想尽办法到校外兼职，在某种程度上影响了自己的本职工作，极大地体现出了社会责任感和历史使命感的缺失。同时，由于现在高校内存在科研和职称的压力，一部分教师迫于双重的压力，而把大部分时间放在科研和职称的评定上，对于教学缺乏科学求实的态度和严谨朴实的治学精神，很少潜心研究如何更新教学内容、改进教学方法，而是墨守成规照本宣科应付差事导致教学效果差等现状。这些对于学生和社会都产生了极为不利的影响。邓小平同志指出： 一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在教师。由此可见，在新的历史时期，进一步树立高校教师职业道德新理念、加强教师的职业道德修养建设，具有十分深远的历史意义和重大的现实意义。
三、新时代提高高校教师职业道德修养新理念的途径与方法
1、加强理论学习，树立高校教师道德的理想人格
知识经济的时代，为了能够跟上社会发展的步伐，高校教师必须要进行学习和研究。因为学习不仅使人们获得知识和技能，还可以提高教师职业道德修养。首先，认真学习政治理论，树立正确的世界观、人生观和价值观，以此来武装自己的头脑，用百折不屈的精神，去战胜前进道路上的各种困难。其次，如今的高等教育大众化、普及化、市场化、国际化，面对这些新情况，要求高校教师更要不断的学习教育科学理论，掌握丰富的科学文化知识及教书育人的本领。一方面教师通过学习教育理论，可以更好的完成教书育人的职责，同时还可以促使老师进一步的严格要求自己，提升自己职业道德修养的水平。最后，教师还应学习各相关学科的知识，只有广泛地进行学习，才能使教师完成认识和改造世界的任务，进而认识社会和人生。综上所述，教师优良师德品质、理想品格的培养和形成，都是从学习中得来的，如果不重视学习，就不能达到理想的效果。
2、制定严格的规章制度，建立良好的约束机制
“没有规矩，不成方圆”，对于高校的管理来讲，亦是如此。对于教师职业道德修养的提高，一个方面需要教师个人的努力，另一方面还需要相关的规章制度加以约束，这样才能起到良好的效用。学校规章制度是学校以条文的形式对学校成员在工作学习和生活中必须遵守的共同行为准则做出的规定。学校规章制度的完整、民主与否在一定程度上也体现了学校的发展水平。完善的、良好的规章制度是学校开展各项工作的依据，也是广大师生员工进行自我规范的依据是学校持续发展和创办一流学校的制度保障。高校职能部门制定的规章制度及工作纪律应该具有可操作性，对学生，无故迟到、早退、缺旷，学校应该有明确的惩处制度，对于教师，以不适当的方法处理学生而影响上课，学校也应该有明确的惩罚制度等等，抓典型并组织全校教师学习，帮助其树立正确的道德观念。
3、建立道德评价与道德激励机制，营造良好的校园环境
道德评价就是对教师的教书育人工作效果的评价，是否达到合格可以作为教师年终考核的指标之一。为了达到理想的效果，高校应该建立完善的道德评价机制，内容包括：（1）评价主体应尽量全面，范围既要涵盖到教学相关的人员，还要涉及到领导、其他教师、学生以及参评教师自己。（2）评价内容主要是教师的“教书育人”工作，具体说既要涉及到教师的文化视野又要涉及到教师的价值取向两方面。（3）评价的标准是教育教学效果和教师职业道德规范。两者的结合明确了教师教书育人的责任感与使命感。（4）道德激励机制是对工作业绩突出的教师给予表彰鼓励。可以按照道德评价的结果树立鼓励先进的导向，带动更多的人争取先进；也可以通过学校的办学理念来显示高校组织的特色与优势，激发教师积极向上的工作热情。
教育影响着社会的政治、经济、文化，教师的责任任重而道远。教师的职业道德修养决定其是否能够担当培养人才，发展科技，服务社会的重任。由此可见，树立教师职业道德修养新理念、提高教师职业道德修养水平势在必行，但是这又是一个长期艰巨的系统工程，需要各方面配合共同努力才能收到好的效果。所以，高校教师在进行师德修养过程中，要吸收借鉴我国传统道德中的优良传统，勇于批评与自我批评，加强自我监督，不断提高师德修养水平，成为具有良好道德修养的高素质教师。
参考文献：
[1] 冷余生，解飞厚. 高等教育学[M].湖北：湖北人民出版社，2006.
[2] 李太平.高等学校教师职业道德修养[M].湖北：湖北人民出版社，2006.
[3] 戴晓霞.高等教育的大众化和市场化[M].台北：扬智文化，2000.
[4] 刘湘溶.如何应对高等教育国际化[N].中国教育报，2004.
【关键词】 高校教师；职业道德；修养
“百年大计，教育为本”，教育关系到民族的兴旺、人民的福祉和国家的未来。特别是人类社会进入到21世纪之后，伴随着知识经济的到来，科技高速发展，社会不断进步，国际之间的竞争日趋激烈。在此种情况下，人才培养与储备就成为各国在竞争与合作中占据制高点的重要手段。而要培养出尽可能多的综合素质高的人才就必须拥有一支高索质的教师队伍。正所谓“教育大计，教师为本，教师大计，师德为本”。我国高等教育的发展已经进入到了大众化教育阶段，这就要求高校教师必须担负起历史赋予的培养高素质人才的重任，因此，在新的历史时期，培养高校教师职业道德修养新理念、提升高校教师的思想道德素质，事关人才培养的质量，事关国家的前途和命运。
一、新时代提高高校教师职业道德修新理念的必要性
教师职业道德修养是指从事教育活动，以教育为目的的教师为了培养自身职业所需要的职业操守而进行的一项自我锻炼 自我教育和自我陶冶的功夫。新时期，高校教师要通过政治素质修养、思想修养、人格修养、创新品质修养及合作品质修养五个方面来完善自己的职业道德，这对于教育的质量及社会的发展起到重要的推动作用。
同时，教师职业道德建设在我国有着悠久的历史传统，中国自古就推崇师德，主张身教重于言传。所谓为人师者，首先应该以身作则、为人师表、欲明人者自先明，强调的就是师德师范。在科学技术迅猛发展的今天，知识更新换代步伐日益加快，对于教师的思想政治素质和职业道德水平的要求就会更高。教育关系到国家的命运和民族的未来，因此，我们要从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的高度，从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的高度，从落实科学发展观，落实科教兴国人才强国战略的高度，在新时期必须加强和改进教师职业道德修养的新理念，具有重要的理论意义和实践意义。
二、新时代高校教师职业道德修养的现状分析
高等学校是人才培养的重要场所，是社会主义建设者和接班人培养的重要基地，而教师就是高校教育的灵魂，是培养高级人才的主力军。古人云“学高为师，德高为范”，因此，教师队伍的职业道德修养水平既关系到学校教学和科研的质量，又在一定程度上影响到大学生的思想状况和精神面貌，从而对社会产生重大的影响。所以，提升和改进高校教师职业道德修养就尤为必要。从目前的状况来看，我国高校教师职业道德的水平整体上呈上升趋势，主要表现在教师的敬业精神和育人责任心增强。大多数教师都热爱高等教育事业，并致力于自己的教育工作，在平凡、忙碌的工作过程中用科学的价值观调节、激励自己，用自己的热诚在平凡的工作崗位上任劳任怨、兢兢业业的工作，不断实现着自己育人的价值。表现出了崇高的职业理想和强烈的社会责任感，这是高校教师职业道德现状主流。
随着改革开放的不断深化，市场经济体制的建立，价值观念的日益多元化，高校之中部分教师的职业道德修养出现了不容忽视、也不可回避的新问题。比如说，目前高校中的一些年轻老师，由于参加工作的时间较短，在生活上存在一定的压力，为了缓解自己的压力以及实现自己的价值，想尽办法到校外兼职，在某种程度上影响了自己的本职工作，极大地体现出了社会责任感和历史使命感的缺失。同时，由于现在高校内存在科研和职称的压力，一部分教师迫于双重的压力，而把大部分时间放在科研和职称的评定上，对于教学缺乏科学求实的态度和严谨朴实的治学精神，很少潜心研究如何更新教学内容、改进教学方法，而是墨守成规照本宣科应付差事导致教学效果差等现状。这些对于学生和社会都产生了极为不利的影响。邓小平同志指出： 一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在教师。由此可见，在新的历史时期，进一步树立高校教师职业道德新理念、加强教师的职业道德修养建设，具有十分深远的历史意义和重大的现实意义。
三、新时代提高高校教师职业道德修养新理念的途径与方法
1、加强理论学习，树立高校教师道德的理想人格
知识经济的时代，为了能够跟上社会发展的步伐，高校教师必须要进行学习和研究。因为学习不仅使人们获得知识和技能，还可以提高教师职业道德修养。首先，认真学习政治理论，树立正确的世界观、人生观和价值观，以此来武装自己的头脑，用百折不屈的精神，去战胜前进道路上的各种困难。其次，如今的高等教育大众化、普及化、市场化、国际化，面对这些新情况，要求高校教师更要不断的学习教育科学理论，掌握丰富的科学文化知识及教书育人的本领。一方面教师通过学习教育理论，可以更好的完成教书育人的职责，同时还可以促使老师进一步的严格要求自己，提升自己职业道德修养的水平。最后，教师还应学习各相关学科的知识，只有广泛地进行学习，才能使教师完成认识和改造世界的任务，进而认识社会和人生。综上所述，教师优良师德品质、理想品格的培养和形成，都是从学习中得来的，如果不重视学习，就不能达到理想的效果。
2、制定严格的规章制度，建立良好的约束机制
“没有规矩，不成方圆”，对于高校的管理来讲，亦是如此。对于教师职业道德修养的提高，一个方面需要教师个人的努力，另一方面还需要相关的规章制度加以约束，这样才能起到良好的效用。学校规章制度是学校以条文的形式对学校成员在工作学习和生活中必须遵守的共同行为准则做出的规定。学校规章制度的完整、民主与否在一定程度上也体现了学校的发展水平。完善的、良好的规章制度是学校开展各项工作的依据，也是广大师生员工进行自我规范的依据是学校持续发展和创办一流学校的制度保障。高校职能部门制定的规章制度及工作纪律应该具有可操作性，对学生，无故迟到、早退、缺旷，学校应该有明确的惩处制度，对于教师，以不适当的方法处理学生而影响上课，学校也应该有明确的惩罚制度等等，抓典型并组织全校教师学习，帮助其树立正确的道德观念。
3、建立道德评价与道德激励机制，营造良好的校园环境
道德评价就是对教师的教书育人工作效果的评价，是否达到合格可以作为教师年终考核的指标之一。为了达到理想的效果，高校应该建立完善的道德评价机制，内容包括：（1）评价主体应尽量全面，范围既要涵盖到教学相关的人员，还要涉及到领导、其他教师、学生以及参评教师自己。（2）评价内容主要是教师的“教书育人”工作，具体说既要涉及到教师的文化视野又要涉及到教师的价值取向两方面。（3）评价的标准是教育教学效果和教师职业道德规范。两者的结合明确了教师教书育人的责任感与使命感。（4）道德激励机制是对工作业绩突出的教师给予表彰鼓励。可以按照道德评价的结果树立鼓励先进的导向，带动更多的人争取先进；也可以通过学校的办学理念来显示高校组织的特色与优势，激发教师积极向上的工作热情。
教育影响着社会的政治、经济、文化，教师的责任任重而道远。教师的职业道德修养决定其是否能够担当培养人才，发展科技，服务社会的重任。由此可见，树立教师职业道德修养新理念、提高教师职业道德修养水平势在必行，但是这又是一个长期艰巨的系统工程，需要各方面配合共同努力才能收到好的效果。所以，高校教师在进行师德修养过程中，要吸收借鉴我国传统道德中的优良传统，勇于批评与自我批评，加强自我监督，不断提高师德修养水平，成为具有良好道德修养的高素质教师。
参考文献：
[1] 冷余生，解飞厚. 高等教育学[M].湖北：湖北人民出版社，2006.
[2] 李太平.高等学校教师职业道德修养[M].湖北：湖北人民出版社，2006.
[3] 戴晓霞.高等教育的大众化和市场化[M].台北：扬智文化，2000.
[4] 刘湘溶.如何应对高等教育国际化[N].中国教育报，2004.