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学校是传承和发展文化的重要场所，师生是校园文化的活载体。学校文化是以校园为主要空间，以师生为主体，以课内外活动为主要内容，以人文情怀为氛围，以先进理念引领人的发展的一种群体性文化。因此，学校生活的每一项活动都应渗透充满着文化气息，对学生的知情意行有着潜移默化的影响，对完成学校的育人目标发挥着积极作用。特别是在推动新课程改革向推进素质教育向纵深发展的今天，加强学校文化建设显得尤为重要。
近几年，城南小学以“追求进步”为学校精神，以“尊重个性，激励进步”为教育理念，以“点点进步，成就幸福人生”为核心价值观，以“完善自我”为校训，在建设和谐向上的学校文化方面做了一些有益的尝试和实践。我校在学校文化建设四个方面注重如下几点：
一、注重构建凸现教育感染魅力的环境文化
学校的校园是师生共同生活、工作或学习的场所，而校园的环境文化对人熏陶和发展的作用不可低估的。因此，我校依据小学生的心理特点，不仅力求校园环境明丽和清新，更为强调引领学生和谐向上、追求进步的总体效果。为此，学校在不同的场所设置不同的内容图案，以达到潜移默化的育人效果。
走进学校大门，校园中心路上方悬挂的“读书净化心灵、学习改变命运、智慧创造人生”激励进步的字幅醒目可见。学校教学区内有大型宣传墙，设置彩瓷画，其图案内容丰富，有：祖国地图、世界地图，毛泽东题词，学生活动图片、学校校训等。学校宣传栏内有校长寄语、孝道故事、“十佳”少年图片和介绍。学生置身于这样的校园里，天天受到胸怀祖国，放眼世界，立志成才的教育和熏陶。教室外的走廊有名人画像，名言警句，还有学生自己创设的自勉的话。教室外面有全班合影，有班风和班主任寄语等等。总之，我校的墙壁、走廊、教室等处处蕴含着文化，发挥着育人的作用，使师生时时都在接受文明、健康、向上、进步的文化熏陶。这些巧妙的安排达到了“让每块墙壁说话”、“每一处景物都传情”的效果，凸现学校环境文化育人的魅力。
二、坚持以人为本，构建和谐进取的精神文化
构建富有文化蕴含的校园生活，让学生在生活中感受人文文化的陶冶。活动建设是学校文化建设的血脉，它丰富活跃着校园文化，能使学校充满生机和活力。
坚持主旋律，加强爱国主义和集体主义教育，引导学生增强爱国之心、报国之志。多年来，我们以新学期升旗、开学典礼、主题班队会、清明节祭扫、国庆节庆祝等为契机，开展弘扬民族精神的教育活动。举办“祖国在我心中”征文比赛，红歌传唱等活动，增强学生爱国爱校、报效祖国的责任感和使命感。
加强社会主义公德、家庭美德教育，引领学生培养良好的道德品质。我校坚持开展“做一个合格的小公民”和“孝道感动天 美德传天下”系列活动，利用重阳节为敬老院爷爷奶奶帮扶，引导学生崇尚团结、友爱、互助、奉献的精神，弘扬传统美德。
三、坚持学生常规教育，培养学生的良好品行
2010年学校出台了“城南小学一日常规”来规范学生的言行举止，引领进步。
红领巾执勤，人人都是小主人。采用不良现象扣分，文明行为加分的方法，对学生的行为进行监督管理。
加大表彰，正面激励。学校每学期都会从五个方面（纪律、路队、活动、卫生、公物），对班级进行考核，评选优秀班集体。
建立学生进步档案，不断丰富档案内容，见证学生成长的足迹。
广泛开展读书活动，通过写读书笔记、征文比赛、讲故事等活动促进读书活动的进一步开展。
继续做好学生写字和讲普通话工作，提高学生综合素质。
四、加强新课程理念下的课堂文化建设
小学课堂文化是师生交流互动中创造的一种文化，这种文化是在长期的课堂进行中学生所获得的一种价值观念、行为准则、道德规范和生活观念的总和。新课程理念下的课堂文化建设，应该是构建智慧灵动、富有生命张力的课堂，要点体现在三个方面：一是注重培养学生思维方式，二是学习方式的多样化，三是充满教学智慧。
建设要树立尊重观念，营造良好的课堂教学氛围。它要求教师不要以权威自居，居高临下，而是作为学习活动的组织者、引导者和合作者，尊重和理解学生。注意控制自己的情绪，努力营造轻松、活泼，又有适当心理压力的和谐氛围。这种氛围有利于学生对教师产生一种认可与接纳，有利于教学信息的传输。
教师要树立服务的观念，从学生的思维出发设计教学内容。我们只有将管理和教育的对象变成服务的对象，我们的教育才能真正以人为本。因此，我校要求教师在设计教学内容时要站在文化的高度去理解教材，构思学案，使之“生活化”、“情感化”，使课堂充满文化意蕴，实现科学价值与人文价值的和谐。
树立合作的观念，让学生真正成为课堂的主人。在新课程理念的指引下，我校要求教师在课堂教学中要努力创设生活情境，赋予学生自主探究的机会，让他们通过小组合作、质疑问难、师生互动、生本对话等形式，开拓思维，培养学生的实践能力和创新意识。
五、开发校本文化，促使教师自主发展进步
学校的发展离不开教师的发展，校本文化的研修是教师成长的平台。我校坚持“以训促研，以研促教”，以多种形式培训提高教师的教育教学技艺。一是依托市县级培训机构，开展课改培训。二是以教育科研为先导，推进校本教研。三是以课堂为阵地，课题为载体，提高教师教科研能力。四是利用学校网站和研修局域网、教育杂志、图书室资源，打造学习平台。五是发挥学校骨干教师示范作用，开展“青蓝工程”，引领校本培训。六是开发办学，与兄弟学校建立友好的合作关系，通过校级交流，吸收先进的教育理念和管理经验，实现智慧共生，资源共享。
人与文化是密不可分的，没有超脱文化的真正意义的人，也没有离开人的文化。建设现代学校文化，需要以环境文化作基础，也需要精神文化作支撑，更需要以课堂文化作底蕴，才能不断丰富内涵，扩展外延。
（作者单位：江苏省洪泽县城南小学）
近几年，城南小学以“追求进步”为学校精神，以“尊重个性，激励进步”为教育理念，以“点点进步，成就幸福人生”为核心价值观，以“完善自我”为校训，在建设和谐向上的学校文化方面做了一些有益的尝试和实践。我校在学校文化建设四个方面注重如下几点：
一、注重构建凸现教育感染魅力的环境文化
学校的校园是师生共同生活、工作或学习的场所，而校园的环境文化对人熏陶和发展的作用不可低估的。因此，我校依据小学生的心理特点，不仅力求校园环境明丽和清新，更为强调引领学生和谐向上、追求进步的总体效果。为此，学校在不同的场所设置不同的内容图案，以达到潜移默化的育人效果。
走进学校大门，校园中心路上方悬挂的“读书净化心灵、学习改变命运、智慧创造人生”激励进步的字幅醒目可见。学校教学区内有大型宣传墙，设置彩瓷画，其图案内容丰富，有：祖国地图、世界地图，毛泽东题词，学生活动图片、学校校训等。学校宣传栏内有校长寄语、孝道故事、“十佳”少年图片和介绍。学生置身于这样的校园里，天天受到胸怀祖国，放眼世界，立志成才的教育和熏陶。教室外的走廊有名人画像，名言警句，还有学生自己创设的自勉的话。教室外面有全班合影，有班风和班主任寄语等等。总之，我校的墙壁、走廊、教室等处处蕴含着文化，发挥着育人的作用，使师生时时都在接受文明、健康、向上、进步的文化熏陶。这些巧妙的安排达到了“让每块墙壁说话”、“每一处景物都传情”的效果，凸现学校环境文化育人的魅力。
二、坚持以人为本，构建和谐进取的精神文化
构建富有文化蕴含的校园生活，让学生在生活中感受人文文化的陶冶。活动建设是学校文化建设的血脉，它丰富活跃着校园文化，能使学校充满生机和活力。
坚持主旋律，加强爱国主义和集体主义教育，引导学生增强爱国之心、报国之志。多年来，我们以新学期升旗、开学典礼、主题班队会、清明节祭扫、国庆节庆祝等为契机，开展弘扬民族精神的教育活动。举办“祖国在我心中”征文比赛，红歌传唱等活动，增强学生爱国爱校、报效祖国的责任感和使命感。
加强社会主义公德、家庭美德教育，引领学生培养良好的道德品质。我校坚持开展“做一个合格的小公民”和“孝道感动天 美德传天下”系列活动，利用重阳节为敬老院爷爷奶奶帮扶，引导学生崇尚团结、友爱、互助、奉献的精神，弘扬传统美德。
三、坚持学生常规教育，培养学生的良好品行
2010年学校出台了“城南小学一日常规”来规范学生的言行举止，引领进步。
红领巾执勤，人人都是小主人。采用不良现象扣分，文明行为加分的方法，对学生的行为进行监督管理。
加大表彰，正面激励。学校每学期都会从五个方面（纪律、路队、活动、卫生、公物），对班级进行考核，评选优秀班集体。
建立学生进步档案，不断丰富档案内容，见证学生成长的足迹。
广泛开展读书活动，通过写读书笔记、征文比赛、讲故事等活动促进读书活动的进一步开展。
继续做好学生写字和讲普通话工作，提高学生综合素质。
四、加强新课程理念下的课堂文化建设
小学课堂文化是师生交流互动中创造的一种文化，这种文化是在长期的课堂进行中学生所获得的一种价值观念、行为准则、道德规范和生活观念的总和。新课程理念下的课堂文化建设，应该是构建智慧灵动、富有生命张力的课堂，要点体现在三个方面：一是注重培养学生思维方式，二是学习方式的多样化，三是充满教学智慧。
建设要树立尊重观念，营造良好的课堂教学氛围。它要求教师不要以权威自居，居高临下，而是作为学习活动的组织者、引导者和合作者，尊重和理解学生。注意控制自己的情绪，努力营造轻松、活泼，又有适当心理压力的和谐氛围。这种氛围有利于学生对教师产生一种认可与接纳，有利于教学信息的传输。
教师要树立服务的观念，从学生的思维出发设计教学内容。我们只有将管理和教育的对象变成服务的对象，我们的教育才能真正以人为本。因此，我校要求教师在设计教学内容时要站在文化的高度去理解教材，构思学案，使之“生活化”、“情感化”，使课堂充满文化意蕴，实现科学价值与人文价值的和谐。
树立合作的观念，让学生真正成为课堂的主人。在新课程理念的指引下，我校要求教师在课堂教学中要努力创设生活情境，赋予学生自主探究的机会，让他们通过小组合作、质疑问难、师生互动、生本对话等形式，开拓思维，培养学生的实践能力和创新意识。
五、开发校本文化，促使教师自主发展进步
学校的发展离不开教师的发展，校本文化的研修是教师成长的平台。我校坚持“以训促研，以研促教”，以多种形式培训提高教师的教育教学技艺。一是依托市县级培训机构，开展课改培训。二是以教育科研为先导，推进校本教研。三是以课堂为阵地，课题为载体，提高教师教科研能力。四是利用学校网站和研修局域网、教育杂志、图书室资源，打造学习平台。五是发挥学校骨干教师示范作用，开展“青蓝工程”，引领校本培训。六是开发办学，与兄弟学校建立友好的合作关系，通过校级交流，吸收先进的教育理念和管理经验，实现智慧共生，资源共享。
人与文化是密不可分的，没有超脱文化的真正意义的人，也没有离开人的文化。建设现代学校文化，需要以环境文化作基础，也需要精神文化作支撑，更需要以课堂文化作底蕴，才能不断丰富内涵，扩展外延。
（作者单位：江苏省洪泽县城南小学）