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摘 要：重视初中语文阅读教学，给学生正确的阅读方法，注重学生个人的情感体验，激发学生的阅读兴趣，培养正确的阅读习惯。从阅读中获取知识，人生价值观，写作材料，促进学生的读写水平的提高。
关键词：初中 语文 阅读 作文
初中时期是培养学生良好学习习惯的重要时期。中华民族是一个拥有五千年灿烂文化的国家，语言和文字是文明形成的一种标志。因此语文学科的教育和学习应该引起我们的高度重视。
作为一门启蒙学科，语文学科对于一个学生就像农业对于一个国家，是一个学生素质和修养的一种反映。阅读与作文历来是语文教学的两个重点，同时也是两个难点。因此，研究如何提高初中学生的阅读和作文能力，促进学生语文素养全面协调地发展，有着重要的意义。阅读与作文相互促进，两种能力缺一不可，随着中国更多更快的追求与世界同步，英语（和其他小语种）在国内青少年语言课堂上开始流行，并且渐渐的占领了语文学习在学生心目中的重要地位，导致很多同学都漠视语文学科。这些都给我们的语文教学甚至是文化传承带来了很大的危机，不得不引起我们的重视！所谓事物的发展是一个过程，初中时期是学生学习语文的瓶颈阶段，形成良好的阅读习惯，培养良好的写作能力，才能为学生的终身发展，奠定坚实的基础。
首先我们先来说说阅读。社会在发展，时代在进步，多媒体时代的到来，给我们带来惊喜的同时也带来了不少惊讶。图片和视频比文章更加直观，在免去学生想象文章意境的同时也漠视了学生品味语言魅力的权力。
阅读有哪些重要意义呢？阅读是借助视觉感官，通过思考来理解文字、文章所表达的内容和意义的一种智力活动。古人把阅和读分开来说，认为阅要广，读要精。一般读物要阅，语文读物要读。阅读是丰富视野、拓宽知识的一个重要途径。通过阅读我们能够进一步的扩大自己的知识领域和思维空间，在一定程度上还能起到智力开发的作用。阅读是一种实践活动，更是一种心理活动，在阅读中，学生才能更好的去体会笔者的墨香，感受作者的视角，遣词造句，谋篇布局的匠心独运。或是共鸣或是批判，深入思考，发散讨论，更全面地认识自然、认识社会、认识他人、认识自我，收获于作品之外。正所谓“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。
老师又该如何去引导呢？对一篇文章，不仅老师应该有独到的见解外，还应该鼓励学生、允许学生有不同的感悟、体会；不可大一统，一概让学生屈从于老师，最后屈从于“教参”。肯定学生的发现与体验，激活学生的成就感，开启学生的创新之门,让学生也能在阅读后拥有自己的主张。承认学生的观点，敢于挑战权威，敢于积极创新，褒奖学生阅读后的独到见解，是激发学生阅读兴趣的不竭动力。照顾学生的个性，克服千人一面。学生的个性不同，知识积淀、思维方式，智力程度等方面都可能有差异，不能对学生作出统一的阅读要求和规定，应该允许出现“百家争鸣”的局面。以文为本，让学生养成良好的阅读习惯，阅读过程是一种感受心理的过程，而不是随意的遐想，要养成一种严谨、科学的阅读习惯。阅读教学不是单纯解决文本问题，而是学生的争端与分歧。鼓励学生发现问题并自己解决问题。
写读后感，就开始了作文。把自己印象深刻的，想说的，感动的，最受教益的写出来，这就是作文时所说的材料。“文章本天成,妙手偶得之”，愈是让学生觉得不吐不快，其作文的欲望愈强，好文章便可能产生。学生心灵世界的灵动，宣泄出来的文字，才是动情的乐章。“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人 ”。因为作文，它本身就是要表达出作者的真情实感。“作文即做人”，“文如其人”，它要求作文是真我的体现，不允许存在虚假。虚假的作文是对学生人格的扭曲，写出自己的生活，写出自己，其作文才有生命力。
阅读和作文是密切相关的，阅读是吸取、理解，而作文是倾吐、表达。巧妇难为无米之炊，没有广泛的阅读，如何提高写作能力？问渠那得清如许？为有源头活水来。“活水”从哪里来？就是从阅读中来！人们的直接生活实践在范围和深度上总是有限的，阅读是广泛获取作文材料的主要途径，也是积累知识、提高修养、借鉴技法的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”就是有力的论证。语文老师应该给学生灌输一种思想，即作文不是作业，而是艺术。多给学生自由发挥的机会，写自己想写的、写自己能写的、写自己喜欢写的。这个世界上有上帝的废品，也有撒旦的精灵。因材施教，发掘学生的写作特长，不刻意的要求每个学生都能切题。比尔盖茨不精通算盘，张爱玲英语也没过四级，梵高的中国画不怎么样，但他们的成功也得到了社会的认可。老师应该根据学生们的年龄、心理、思想水平来进行科学的安排。不机械地按照课表，完成一周两节的作文课。课堂学习也不能和课外学习分离，培养学生独立创作的能力，肯定学生们自己的作品，尝试感受学生作文中的动人之处。对于创作与艺术，老师和学生都是平等的，肯定他人，是促进其发展的一种重要手段。
造成学生阅读能力不高的也不仅仅是学生主观的原因，社会状况在其中也有着很大的责任！我们国家的大部分学生从初中开始学习英语，不少家长把语数外作为子女学习中的所谓的主科，不少同学都会了解到一个情况，那就是英语等级考试！在我们国家，很多企业盲目跟风，不管在工作过程中是否会用到英语，都要在就业门槛当中添加英语四级的条件。在学生和学生家长中形成了一种思想，好像英语过不了四级就找不到工作。由于过分的担心英语学业而忽视了语文学习。还有不少学生认为，我学习语文的目的是普通的应用而不是要去研究它，干嘛那么努力？表现出来的就是懒得读，不是语文老师有要求，课文也懒得读。殊不知正是因为语文在生活中应用面广，我们才应该花更多的时间在语文学习上。语言总有它的共通性，母语都未学好，其它语言的学习，也一定艰难。读书人，谈笑间见文化。阅读能让你厚积薄发，作文能让你展尽风采。
总之，阅读与作文是一项艰苦的工程，成功的关键在于持之以恒。如何能够培养学生阅读兴趣、提高学生作文水品，使得学生一有遣词造句之能，二有谋篇布局之力。对于我们初中语文教育者，都是一个重要的课题。认识到这个问题的重要性，把学生放到书山学海中去尽情挥毫，先把着手教，再扶着手看，最后放开手写，才能正真提高学生的读写能力！
参考资料：
陆志平著《语文课程新探》——东北师范大学出版社
关键词：初中 语文 阅读 作文
初中时期是培养学生良好学习习惯的重要时期。中华民族是一个拥有五千年灿烂文化的国家，语言和文字是文明形成的一种标志。因此语文学科的教育和学习应该引起我们的高度重视。
作为一门启蒙学科，语文学科对于一个学生就像农业对于一个国家，是一个学生素质和修养的一种反映。阅读与作文历来是语文教学的两个重点，同时也是两个难点。因此，研究如何提高初中学生的阅读和作文能力，促进学生语文素养全面协调地发展，有着重要的意义。阅读与作文相互促进，两种能力缺一不可，随着中国更多更快的追求与世界同步，英语（和其他小语种）在国内青少年语言课堂上开始流行，并且渐渐的占领了语文学习在学生心目中的重要地位，导致很多同学都漠视语文学科。这些都给我们的语文教学甚至是文化传承带来了很大的危机，不得不引起我们的重视！所谓事物的发展是一个过程，初中时期是学生学习语文的瓶颈阶段，形成良好的阅读习惯，培养良好的写作能力，才能为学生的终身发展，奠定坚实的基础。
首先我们先来说说阅读。社会在发展，时代在进步，多媒体时代的到来，给我们带来惊喜的同时也带来了不少惊讶。图片和视频比文章更加直观，在免去学生想象文章意境的同时也漠视了学生品味语言魅力的权力。
阅读有哪些重要意义呢？阅读是借助视觉感官，通过思考来理解文字、文章所表达的内容和意义的一种智力活动。古人把阅和读分开来说，认为阅要广，读要精。一般读物要阅，语文读物要读。阅读是丰富视野、拓宽知识的一个重要途径。通过阅读我们能够进一步的扩大自己的知识领域和思维空间，在一定程度上还能起到智力开发的作用。阅读是一种实践活动，更是一种心理活动，在阅读中，学生才能更好的去体会笔者的墨香，感受作者的视角，遣词造句，谋篇布局的匠心独运。或是共鸣或是批判，深入思考，发散讨论，更全面地认识自然、认识社会、认识他人、认识自我，收获于作品之外。正所谓“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。
老师又该如何去引导呢？对一篇文章，不仅老师应该有独到的见解外，还应该鼓励学生、允许学生有不同的感悟、体会；不可大一统，一概让学生屈从于老师，最后屈从于“教参”。肯定学生的发现与体验，激活学生的成就感，开启学生的创新之门,让学生也能在阅读后拥有自己的主张。承认学生的观点，敢于挑战权威，敢于积极创新，褒奖学生阅读后的独到见解，是激发学生阅读兴趣的不竭动力。照顾学生的个性，克服千人一面。学生的个性不同，知识积淀、思维方式，智力程度等方面都可能有差异，不能对学生作出统一的阅读要求和规定，应该允许出现“百家争鸣”的局面。以文为本，让学生养成良好的阅读习惯，阅读过程是一种感受心理的过程，而不是随意的遐想，要养成一种严谨、科学的阅读习惯。阅读教学不是单纯解决文本问题，而是学生的争端与分歧。鼓励学生发现问题并自己解决问题。
写读后感，就开始了作文。把自己印象深刻的，想说的，感动的，最受教益的写出来，这就是作文时所说的材料。“文章本天成,妙手偶得之”，愈是让学生觉得不吐不快，其作文的欲望愈强，好文章便可能产生。学生心灵世界的灵动，宣泄出来的文字，才是动情的乐章。“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人 ”。因为作文，它本身就是要表达出作者的真情实感。“作文即做人”，“文如其人”，它要求作文是真我的体现，不允许存在虚假。虚假的作文是对学生人格的扭曲，写出自己的生活，写出自己，其作文才有生命力。
阅读和作文是密切相关的，阅读是吸取、理解，而作文是倾吐、表达。巧妇难为无米之炊，没有广泛的阅读，如何提高写作能力？问渠那得清如许？为有源头活水来。“活水”从哪里来？就是从阅读中来！人们的直接生活实践在范围和深度上总是有限的，阅读是广泛获取作文材料的主要途径，也是积累知识、提高修养、借鉴技法的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”就是有力的论证。语文老师应该给学生灌输一种思想，即作文不是作业，而是艺术。多给学生自由发挥的机会，写自己想写的、写自己能写的、写自己喜欢写的。这个世界上有上帝的废品，也有撒旦的精灵。因材施教，发掘学生的写作特长，不刻意的要求每个学生都能切题。比尔盖茨不精通算盘，张爱玲英语也没过四级，梵高的中国画不怎么样，但他们的成功也得到了社会的认可。老师应该根据学生们的年龄、心理、思想水平来进行科学的安排。不机械地按照课表，完成一周两节的作文课。课堂学习也不能和课外学习分离，培养学生独立创作的能力，肯定学生们自己的作品，尝试感受学生作文中的动人之处。对于创作与艺术，老师和学生都是平等的，肯定他人，是促进其发展的一种重要手段。
造成学生阅读能力不高的也不仅仅是学生主观的原因，社会状况在其中也有着很大的责任！我们国家的大部分学生从初中开始学习英语，不少家长把语数外作为子女学习中的所谓的主科，不少同学都会了解到一个情况，那就是英语等级考试！在我们国家，很多企业盲目跟风，不管在工作过程中是否会用到英语，都要在就业门槛当中添加英语四级的条件。在学生和学生家长中形成了一种思想，好像英语过不了四级就找不到工作。由于过分的担心英语学业而忽视了语文学习。还有不少学生认为，我学习语文的目的是普通的应用而不是要去研究它，干嘛那么努力？表现出来的就是懒得读，不是语文老师有要求，课文也懒得读。殊不知正是因为语文在生活中应用面广，我们才应该花更多的时间在语文学习上。语言总有它的共通性，母语都未学好，其它语言的学习，也一定艰难。读书人，谈笑间见文化。阅读能让你厚积薄发，作文能让你展尽风采。
总之，阅读与作文是一项艰苦的工程，成功的关键在于持之以恒。如何能够培养学生阅读兴趣、提高学生作文水品，使得学生一有遣词造句之能，二有谋篇布局之力。对于我们初中语文教育者，都是一个重要的课题。认识到这个问题的重要性，把学生放到书山学海中去尽情挥毫，先把着手教，再扶着手看，最后放开手写，才能正真提高学生的读写能力！
参考资料：
陆志平著《语文课程新探》——东北师范大学出版社