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摘 要 专四听写涉及语言输入、输出、信息加工、速记等各方面，综合性强，难度大。对于这一部分，如何才能拿到满意的分数，在平时练习和考试作答时可采用哪些方法和策略，本文针对这些问题做了相关的分析与探索。
关键词 TEM-4 短文听写 听力教学
一、引言
短文听写是TEM-4的第一个考查项目，耗时约15分钟，原始分15分，占总分比重15%，其重要性可见一斑。听写的目的在于考查学生的听力理解能力、拼写熟练程度以及正确使用标点符号的能力，既涵盖包含听力反应、单词拼写、篇章结构等在内的语言能力，又涉及例如短时记忆和速记技巧等非语言能力，因此，出色完成该项目也绝非易事。
在日常听力训练过程中，很多学生做的听写练习并不少，自我感觉也十分良好，可一旦按照专四听写的评分标准来给出分数，得分却不尽如人意。究其原因，很大程度上是由于评分标准没有吃透、重难点没有攻破造成的。基于教学中这一问题的普遍性，笔者结合听力教学实践和专四辅导经验，对英语专四的听写项目进行了一些方法和策略的分析研究。
二、TEM-4听写部分简介
（一）命题特点。
从2000年到2010年，专四听写题目依次为：What We Know About Language（2000），Characteristics of a Good Reader（2001），Disappearing Forests（2002),Salmon (2003), Money(2004),The Wrist Watch(2005), The Internet (2006),Advertising(2007), Choosing a Career(2008), New Year’s Eve(2009), Freshmen’s Week(2010)。从题材上看，这些短文选材广泛，涉及文化教育、商业发展、生物环境等很多方面，但背景知识并没有超出学生的基本常识，考查内容都比较贴近生活，以百科知识为主；体裁上，几乎都为结构分明、主题清晰的说明文。
（二）评分细则。
听写要求的是考生要把听到的内容准确无误地以书面的形式表达出来。按照TEM-4短文听写的评分细则，听写总共由15个小节组成，每节1分。错误分为小错误和大错误两类。大错误出现一次，扣0.5分。小错误在一节中出现一次，留作总计， 累计 2—4个扣0.5分，累计 5—8个扣1分；出现两次，扣0.5 分；出现三次则扣0.5分后留作总计；出现四次，那么该小节的1分全部扣完。
具体而言，单词拼写错一到两个字母，两个字母以下的词、标点符号、次序颠倒和大小写错误等都算小错。漏写、加词、造词、换词错误则算作大错误。
三、TEM-4听写难点及常见错误分析
（一）听写题型的难点。
听写考查听力理解能力、拼写熟练程度以及正确使用标点符号的能力，因此，其难点就主要来自于“听”和“写”两个方面。
首先，除开生词本身的障碍，“听”中遇到的最主要的困难是一些特殊的语音现象对听力造成的障碍。例如，弱读，连读，省音等。
在将所听内容写下来的过程中，除开单词拼写的问题，“写”中遇到的困难很多是语法层面的。其中，最常见的是时态、冠词与主谓一致的错误。
另外，由于TEM-4短文听写题材广泛，有时背景知识的缺乏也会成为听写的拦路虎，如2003年的Salmon,2004年的Money，很多学生对这两个话题知之甚少，一些核心词汇没有准确把握，自然就会失分。
（二）听写中的常见错误。
1.单词拼写、漏写、添加、替换错误。
漏写、添加和替换错误都是大错误，因为听写要求的是百分之百的对应，不容许有任何的改动，否则就要扣分。
2.标点符号与大小写错误。
小错误中的大小写、标点符号错误通常与断句错误相关，断句则涉及到意群的划分。短文分为15个意群，每个意群的结束对应的就是录音中的停顿，意群有长有短，既有可能是单句，也有可能是分句或短语。若简單地将意群等同于句子，那么在标点符号的使用上就会出现错误。其实，英文中的标点符号虽多，也各有其使用规则，但分析历年的TEM-4听写真题，发现最常考的还是逗号与句号，其次是问号，2000年到2010年的考试中，问号在2008年和2010年的听写中分别出现两次，另外，2003年出现一处破折号，2009年考查了两处分号。
3.时态、冠词、单复数、主谓不一致的错误。
这些错误都是语法层面的。训练中容易忽视的时态问题，也是影响得分的部分，比如，一个小小的be动词，如果不加注意，出现时态误用，那么也是按大错误来扣分的。
此外，其他的错误虽然都按小错扣分，但由于英文中使用频率高，所以从量上看，也是不能忽视的。
（三）出错原因分析。
面对上述错误，究其原因，主要来自以下几个方面：
1.单词拼写能力减退。电脑的过度使用，在一定程度上导致手写练习缺乏。
2.短时记忆能力不足。
3.语法知识运用能力不佳。
4.背景知识缺乏，导致对主题内容不熟。
四、TEM-4听写应试策略
（一）避免上述错误的对策。
1.听力能力的提高并不完全依赖于听，也需要读、写等综合技能的提高。
2.记忆单词时要加强熟练度和搭配知识的学习。
3.充分利用语法知识来弥补没听到的内容。
4.加强积极预测和逻辑推理的能力，迅速进入主题。
（二）合理安排听写步骤。
第一步，结合标题，大胆预测；
第二步，听第一遍，主要把握结构和大意；
第三步，听第二、三遍，灵活运用速记技巧，根据意群间的停顿准确记录所听到的内容；
第四步，第四遍，查漏补缺，认真检查语法和拼写。
五、结语
听写是很多学生特别关注却容易丢分的项目，其分数的提高不仅仅有赖于大量的练习，也需要找对方法进行有效的训练，在练习中要避免走入用电脑打字代替手写、听写题材过于单一、听后不核对答案、不分析错误等误区。
参考文献：
[1]李绍山.听写——有效的外语教学与评估手段[J].解放军外国语学院学报,2001,04.
[2]韩文.英语专业四级听写特点分析及其提高策略[J].赣南师范学院学报,2004,01.
[3]邓媛,张文忠.听力策略在英语听写中的使用特点及影响作用分析[J].西安外国语学院学报,2004,02. (编辑 王影)
关键词 TEM-4 短文听写 听力教学
一、引言
短文听写是TEM-4的第一个考查项目，耗时约15分钟，原始分15分，占总分比重15%，其重要性可见一斑。听写的目的在于考查学生的听力理解能力、拼写熟练程度以及正确使用标点符号的能力，既涵盖包含听力反应、单词拼写、篇章结构等在内的语言能力，又涉及例如短时记忆和速记技巧等非语言能力，因此，出色完成该项目也绝非易事。
在日常听力训练过程中，很多学生做的听写练习并不少，自我感觉也十分良好，可一旦按照专四听写的评分标准来给出分数，得分却不尽如人意。究其原因，很大程度上是由于评分标准没有吃透、重难点没有攻破造成的。基于教学中这一问题的普遍性，笔者结合听力教学实践和专四辅导经验，对英语专四的听写项目进行了一些方法和策略的分析研究。
二、TEM-4听写部分简介
（一）命题特点。
从2000年到2010年，专四听写题目依次为：What We Know About Language（2000），Characteristics of a Good Reader（2001），Disappearing Forests（2002),Salmon (2003), Money(2004),The Wrist Watch(2005), The Internet (2006),Advertising(2007), Choosing a Career(2008), New Year’s Eve(2009), Freshmen’s Week(2010)。从题材上看，这些短文选材广泛，涉及文化教育、商业发展、生物环境等很多方面，但背景知识并没有超出学生的基本常识，考查内容都比较贴近生活，以百科知识为主；体裁上，几乎都为结构分明、主题清晰的说明文。
（二）评分细则。
听写要求的是考生要把听到的内容准确无误地以书面的形式表达出来。按照TEM-4短文听写的评分细则，听写总共由15个小节组成，每节1分。错误分为小错误和大错误两类。大错误出现一次，扣0.5分。小错误在一节中出现一次，留作总计， 累计 2—4个扣0.5分，累计 5—8个扣1分；出现两次，扣0.5 分；出现三次则扣0.5分后留作总计；出现四次，那么该小节的1分全部扣完。
具体而言，单词拼写错一到两个字母，两个字母以下的词、标点符号、次序颠倒和大小写错误等都算小错。漏写、加词、造词、换词错误则算作大错误。
三、TEM-4听写难点及常见错误分析
（一）听写题型的难点。
听写考查听力理解能力、拼写熟练程度以及正确使用标点符号的能力，因此，其难点就主要来自于“听”和“写”两个方面。
首先，除开生词本身的障碍，“听”中遇到的最主要的困难是一些特殊的语音现象对听力造成的障碍。例如，弱读，连读，省音等。
在将所听内容写下来的过程中，除开单词拼写的问题，“写”中遇到的困难很多是语法层面的。其中，最常见的是时态、冠词与主谓一致的错误。
另外，由于TEM-4短文听写题材广泛，有时背景知识的缺乏也会成为听写的拦路虎，如2003年的Salmon,2004年的Money，很多学生对这两个话题知之甚少，一些核心词汇没有准确把握，自然就会失分。
（二）听写中的常见错误。
1.单词拼写、漏写、添加、替换错误。
漏写、添加和替换错误都是大错误，因为听写要求的是百分之百的对应，不容许有任何的改动，否则就要扣分。
2.标点符号与大小写错误。
小错误中的大小写、标点符号错误通常与断句错误相关，断句则涉及到意群的划分。短文分为15个意群，每个意群的结束对应的就是录音中的停顿，意群有长有短，既有可能是单句，也有可能是分句或短语。若简單地将意群等同于句子，那么在标点符号的使用上就会出现错误。其实，英文中的标点符号虽多，也各有其使用规则，但分析历年的TEM-4听写真题，发现最常考的还是逗号与句号，其次是问号，2000年到2010年的考试中，问号在2008年和2010年的听写中分别出现两次，另外，2003年出现一处破折号，2009年考查了两处分号。
3.时态、冠词、单复数、主谓不一致的错误。
这些错误都是语法层面的。训练中容易忽视的时态问题，也是影响得分的部分，比如，一个小小的be动词，如果不加注意，出现时态误用，那么也是按大错误来扣分的。
此外，其他的错误虽然都按小错扣分，但由于英文中使用频率高，所以从量上看，也是不能忽视的。
（三）出错原因分析。
面对上述错误，究其原因，主要来自以下几个方面：
1.单词拼写能力减退。电脑的过度使用，在一定程度上导致手写练习缺乏。
2.短时记忆能力不足。
3.语法知识运用能力不佳。
4.背景知识缺乏，导致对主题内容不熟。
四、TEM-4听写应试策略
（一）避免上述错误的对策。
1.听力能力的提高并不完全依赖于听，也需要读、写等综合技能的提高。
2.记忆单词时要加强熟练度和搭配知识的学习。
3.充分利用语法知识来弥补没听到的内容。
4.加强积极预测和逻辑推理的能力，迅速进入主题。
（二）合理安排听写步骤。
第一步，结合标题，大胆预测；
第二步，听第一遍，主要把握结构和大意；
第三步，听第二、三遍，灵活运用速记技巧，根据意群间的停顿准确记录所听到的内容；
第四步，第四遍，查漏补缺，认真检查语法和拼写。
五、结语
听写是很多学生特别关注却容易丢分的项目，其分数的提高不仅仅有赖于大量的练习，也需要找对方法进行有效的训练，在练习中要避免走入用电脑打字代替手写、听写题材过于单一、听后不核对答案、不分析错误等误区。
参考文献：
[1]李绍山.听写——有效的外语教学与评估手段[J].解放军外国语学院学报,2001,04.
[2]韩文.英语专业四级听写特点分析及其提高策略[J].赣南师范学院学报,2004,01.
[3]邓媛,张文忠.听力策略在英语听写中的使用特点及影响作用分析[J].西安外国语学院学报,2004,02. (编辑 王影)