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随着我国教育事业的不断快速发展，我国的课堂教育也在不断的发生变化。其中，我国的物理教学也为我国的高校课堂教学提出了更高的要求。对于高校课程而言，高校物理课程是一门实用性很强的学科，学生会遇到各方面的学习障碍，想要让学生学好相关物理知识并能学以致用是极为重要的。但是现实情况是高校学生常常在开始表现出较强烈的物理学习兴趣．但是经过一段时间后就开始失去学习的兴趣，甚至出现两极分化现象，这就需要高校物理在教学过程中能够有效的将理论知识与实验相结合．进而保证学生时刻对物理知识保持较高的学习兴趣。本文重点对高校物理教