论文部分内容阅读
【摘要】随着全球化的发展，人们越来越重视不同文化之间的交流与互动，本文从不同的角度对如何在小学英语教学中培养学生的跨文化交际意识进行了探究。
【关键词】小学；英语；教学；跨文化交际；意识
【作者简介】徐静，江苏省宿迁市实验小学北校区。
语言是文化的重要载体，文化又是语言内涵的重要体现，想要学好一门语言，就要深刻的理解其所包含的文化。下面，我们将从不同的角度对如何在小学英语教学中培养学生的跨文化交际意识进行探究。
一、模拟相关的情境，进行有效的实践
任何语言都有其背后的文化背景，如果想要更有效率的学习某一门语言，就必须了解其背后的文化背景，并从不同的角度对相关的习俗进行了解。在世界各民族发展的过程中，没有任何一门语言和一种文化是孤立存在的，世界各民族的文化都是相互依存的，在进行这些语言的学习时，就要对其背后的文化及习俗有一定的了解，同时，学生们不能对某些文化产生歧视的心理，要具有高度的跨文化交流意识，善于接受不同的文化，并试着将这些文化进行区别和融合，更加自如的进行跨文化的交流。因此，为了更有效地进行小学英语学科的教学，教师可以在教学的过程中，将西方国家人们的文化习俗、生活习惯以及他们的社会价值观念融入到小学英语的教授过程中，让学生们在学习小学英语知识的同时对相关的文化背景及生活习俗有一定的了解，培养并提高他们的跨文化交流意识。
学习一门语言最终的目的就是利用这门语言和别人进行无障碍的交流，因此，学生们不能只是机械的学习语言知识，而是要对相关的文化和习俗进行整体的理解和把握，这就需要教师能够灵活的进行教学，将相关的情境模拟再现，带领学生们进行有效的实践。比如：在教授《译林版小学英语》三上Unit8 Happy New Year 这一版块的内容时时，教师可以用一个小视频引导学生对比发现中国文化和英美文化中人们过节收到礼物时的不同反应，而后在课堂上模拟在国外过节的真实情境，找几个学生把文化情境以更加生动的形式表演出来。其中一个学生可以模拟送礼物的人，其他学生模拟收到礼物的人，而后根据文化情境进行创编对话：“Happy New Year，Uncle Li！” “Happy New Year，Lily！”“What’s this？” “It’s a skirt. It is for you” “Wow！ It’s great！ Thank you！ Uncle Li”在這些简短的小对话中，学生们能够更加真切的感受到中西方文化的差异，并对相关的英语知识有更加深入的理解和认识。
二、细化所学的知识，关注微小的差别
在不同的文化背景下，相同的词语和表达方式也会拥有不同的意思，一些在我们看来极为普通的词语，有时却包含着多种多样的文化内涵，如果不能正确的认识到这些词语在不同文化背景下存在的差异，很有可能会在日常的交流与互动中产生误解。同时，由于不同地域的人们生活的环境、耳濡目染的风俗习惯、成长的历史背景和心理特征都存在着差异，他们在进行语言的运用及交流沟通时也会存在各种各样的差别。为了避免在进行交际的过程中出现尴尬的现象，教师们就要培养学生们跨文化交流的意识，帮助他们更加自如的进行跨文化的沟通与交流。
在不同文化背景的影响下，很多相同的事物有着不同的含义，然而，这些差别并不是极其明显的，这就要求小学英语教师在进行教学的过程中细化教授的知识，关注微小的差别。比如：在中国，coffee就是普通的咖啡，而在外国，coffee分为black和white两种，black coffee是指没有加糖或牛奶的纯咖啡，而不是黑咖啡，同样的，white coffee也不是白色的咖啡。除此之外，中国的红茶在英语中并不是red tea，而是black tea，如果不知道这些微小的差别，学生们很容易在交流的过程中与外国人产生分歧，闹出笑话。因此，在进行小学英语学科的教学时，教师要高度重视这些不起眼的微小差别，将课堂中教授的知识进行细化，为学生们提供更加全面化和细节化的教学。
三、立足已有的教材，进行适度的拓展
在新出台的《义务教育英语课程标准》中，人们对小学的英语教学提出了明确的规定，要求教师在教学的过程中渗透一些相关的英美文化知识，因此，在进行小学英语学科的教学时，教师可以依托教材进行文化的渗透，并在此基础上对课堂内容进行拓展，将更多的文化知识传递给小学生们，让他们对不同国家的不同文化有更加深刻的认识和了解，在根本上提高小学生们进行跨文化交流的意识。
虽然现有的小学英语教材增加了对于中西方文化的解析，但是，这对于培养小学生们的跨文化交流意识是远远不够的，因此，在进行教学的过程中，教师们要适当的对相关的内容进行拓展。比如：在教授与中国的春节相关的内容时，教师可以拓展到外国的Christmas、Easter和Halloween等节日，并对这些节日的来历和相关习俗等进行讲解，加深小学生们对于这些节日的认识，同时，教师可以进行相关文化的渗透，让小学生们能够感受到西方文化中蕴藏的独特的魅力。
总而言之，在进行小学英语学科的教学时，跨文化交际的意识是至关重要的，在进行跨文化的交流与学习时，学生们既能感受到不同文化蕴藏的独特魅力，也能从不同的角度对所学的英语知识有更加深刻的认识。在这个过程中，学生们还能了解到不同地域的不同习俗，这对于培养他们的全球化意识有着至关重要的作用，同时，也能促进复合型人才的产生，为他们的长久发展打下坚实的基础。
【关键词】小学；英语；教学；跨文化交际；意识
【作者简介】徐静，江苏省宿迁市实验小学北校区。
语言是文化的重要载体，文化又是语言内涵的重要体现，想要学好一门语言，就要深刻的理解其所包含的文化。下面，我们将从不同的角度对如何在小学英语教学中培养学生的跨文化交际意识进行探究。
一、模拟相关的情境，进行有效的实践
任何语言都有其背后的文化背景，如果想要更有效率的学习某一门语言，就必须了解其背后的文化背景，并从不同的角度对相关的习俗进行了解。在世界各民族发展的过程中，没有任何一门语言和一种文化是孤立存在的，世界各民族的文化都是相互依存的，在进行这些语言的学习时，就要对其背后的文化及习俗有一定的了解，同时，学生们不能对某些文化产生歧视的心理，要具有高度的跨文化交流意识，善于接受不同的文化，并试着将这些文化进行区别和融合，更加自如的进行跨文化的交流。因此，为了更有效地进行小学英语学科的教学，教师可以在教学的过程中，将西方国家人们的文化习俗、生活习惯以及他们的社会价值观念融入到小学英语的教授过程中，让学生们在学习小学英语知识的同时对相关的文化背景及生活习俗有一定的了解，培养并提高他们的跨文化交流意识。
学习一门语言最终的目的就是利用这门语言和别人进行无障碍的交流，因此，学生们不能只是机械的学习语言知识，而是要对相关的文化和习俗进行整体的理解和把握，这就需要教师能够灵活的进行教学，将相关的情境模拟再现，带领学生们进行有效的实践。比如：在教授《译林版小学英语》三上Unit8 Happy New Year 这一版块的内容时时，教师可以用一个小视频引导学生对比发现中国文化和英美文化中人们过节收到礼物时的不同反应，而后在课堂上模拟在国外过节的真实情境，找几个学生把文化情境以更加生动的形式表演出来。其中一个学生可以模拟送礼物的人，其他学生模拟收到礼物的人，而后根据文化情境进行创编对话：“Happy New Year，Uncle Li！” “Happy New Year，Lily！”“What’s this？” “It’s a skirt. It is for you” “Wow！ It’s great！ Thank you！ Uncle Li”在這些简短的小对话中，学生们能够更加真切的感受到中西方文化的差异，并对相关的英语知识有更加深入的理解和认识。
二、细化所学的知识，关注微小的差别
在不同的文化背景下，相同的词语和表达方式也会拥有不同的意思，一些在我们看来极为普通的词语，有时却包含着多种多样的文化内涵，如果不能正确的认识到这些词语在不同文化背景下存在的差异，很有可能会在日常的交流与互动中产生误解。同时，由于不同地域的人们生活的环境、耳濡目染的风俗习惯、成长的历史背景和心理特征都存在着差异，他们在进行语言的运用及交流沟通时也会存在各种各样的差别。为了避免在进行交际的过程中出现尴尬的现象，教师们就要培养学生们跨文化交流的意识，帮助他们更加自如的进行跨文化的沟通与交流。
在不同文化背景的影响下，很多相同的事物有着不同的含义，然而，这些差别并不是极其明显的，这就要求小学英语教师在进行教学的过程中细化教授的知识，关注微小的差别。比如：在中国，coffee就是普通的咖啡，而在外国，coffee分为black和white两种，black coffee是指没有加糖或牛奶的纯咖啡，而不是黑咖啡，同样的，white coffee也不是白色的咖啡。除此之外，中国的红茶在英语中并不是red tea，而是black tea，如果不知道这些微小的差别，学生们很容易在交流的过程中与外国人产生分歧，闹出笑话。因此，在进行小学英语学科的教学时，教师要高度重视这些不起眼的微小差别，将课堂中教授的知识进行细化，为学生们提供更加全面化和细节化的教学。
三、立足已有的教材，进行适度的拓展
在新出台的《义务教育英语课程标准》中，人们对小学的英语教学提出了明确的规定，要求教师在教学的过程中渗透一些相关的英美文化知识，因此，在进行小学英语学科的教学时，教师可以依托教材进行文化的渗透，并在此基础上对课堂内容进行拓展，将更多的文化知识传递给小学生们，让他们对不同国家的不同文化有更加深刻的认识和了解，在根本上提高小学生们进行跨文化交流的意识。
虽然现有的小学英语教材增加了对于中西方文化的解析，但是，这对于培养小学生们的跨文化交流意识是远远不够的，因此，在进行教学的过程中，教师们要适当的对相关的内容进行拓展。比如：在教授与中国的春节相关的内容时，教师可以拓展到外国的Christmas、Easter和Halloween等节日，并对这些节日的来历和相关习俗等进行讲解，加深小学生们对于这些节日的认识，同时，教师可以进行相关文化的渗透，让小学生们能够感受到西方文化中蕴藏的独特的魅力。
总而言之，在进行小学英语学科的教学时，跨文化交际的意识是至关重要的，在进行跨文化的交流与学习时，学生们既能感受到不同文化蕴藏的独特魅力，也能从不同的角度对所学的英语知识有更加深刻的认识。在这个过程中，学生们还能了解到不同地域的不同习俗，这对于培养他们的全球化意识有着至关重要的作用，同时，也能促进复合型人才的产生，为他们的长久发展打下坚实的基础。