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摘要：对于一个学生而言，小学是一个极为重要的阶段。其不仅仅是一个人学习的基础阶段，其好坏更会对学生们的未来发展、学习，以及未来的人生造成极大的影响。在小学教育阶段，教师不仅要向学生们传授各种各样的基础知识，更要为学生们未来的学习奠定一定的基础，除此之外，也要对学生们思想道德的培养加以重视。所以，在日常教育教学的过程当中，教师一定要更加积极的开展德育工作，班主任教师更要教会学生怎样做人，从而对小学阶段思想道德教育的水平进行提升。本文主要针对小学班主任德育工作的实效性进行讨论，希望可以为相关的教育工作者提供一定的帮助。
关键词：小学班主任;德育工作;实效性;提高
前言：
现如今，随着我国教育事业的蓬勃发展，无论是教师们的教学方式，还是其教育教学的理念，都发生了非常大的转变，与原有的教学理念相比，新的教育理念对学生们的全面发展更加关注，而在学生们成长的过程中，班主任教师发挥着至关重要的作用，其不仅可以培养学生们的学习能力，以及思想道德品质，更能够帮助学生得到更加全面的发展。
一、小学班主任德育工作现状
（一）缺少对德育工作的重视
现如今，德育教育工作在小学阶段的开展情况，并没有像人们想象的那么乐观，绝大多数小学阶段的班主任教师，都没有对德育教育工作予以充分的重视。由于受应试教育的不良影响较为深远，以至于大部分的学生家长，以及教师都对学生们的学习成绩过于重视，并且将学生们的考试成绩，作为对学生进行评价的唯一标准，这样的教育教学方式，对于学生的德育培育来说是十分不利的，与此同时，也在一定程度上忽视了培养学生们的综合能力。身为班主任，应将德育教育与日常的知识教学进行适当的结合，以此来进行教育教学，这样就可以更加有效的对学生们的综合能力进行提升。
（二）教师与学生之间的沟通交流较为匮乏
在以往的传统教学当中，教师才是课堂教学的主体，在此过程当中，教师负责在讲台上讲课，学生负责在下面听课，在这样的教育教学的过程当中，教师普遍希望学生们可以对更多的知识有所掌握，从而实现教育教学的目标[1]。但是，如果师生之间没有进行比较有效的沟通与交流，就无法让学生对知识进行更加深入的学习，对于小学阶段的学生们来说，由于其年龄相对尚小，各个方面的发育还不是十分成熟，而且，处于这个阶段的学生，自尊心也是相对较强的，在此过程中，如果教师们无法按照学生们的特点，进行德育教育工作，势必会对德育教育工作整体质量的提升造成一定的阻碍，教师与学生之间也缺少一定的沟通，也会在无形之中拉大二者之间的距离。
二、如何提高小学班主任德育工作的实效性
（一）创设出实施德育教育的环境
创设一个好的德育教育环境，是充分落实德育教育工作目标的起始点，小学阶段的班主任教师，在进行德育教育工作的过程当中，首先要做的，就是应该创设一个比较和谐的班级内部环境，在民主、和谐的氛围之下，与学生们一起参与到班级制度，以及班规的制定过程中，使学生们可以逐步养成班级主人翁的重要意识，提升学生们进行自我管理的重要能力;其次，就是要选举合适的学生干部，利用民主投票的方式，给予学生们选择的权力，并在此过程当中，让每一个学生都可以在班级管理的过程中，发挥自己的特长，可以利用轮流制的班干部制度，给班级里的每一名学生都可以参与到班级管理的当中。再次，可以定期组织一次班会活动，选定一个比较合适的德育教育主题，例如，热爱祖国、关心老人等等，并引导学生，使其可以更加积极的参与到这个过程当中，在不知不觉中向学生们渗透德育教育目标。最后，为了能够有效的促进德育教育的多元发展，可以与学生们一起观看电影、创编相关的小品，以及开展辩论比赛等等。也可以对互联网环境进行更积极的利用，结合微信、微博等多个网络上的平台，积极扩展德育教育的范围，从而促使德育工作的实效性能够有一定的提升。
（二）以学生特点为基础，选择德育教育的方式
在组织小学阶段的德育活动的过程中，班主任教师对德育教育的方式进行选择的时候，应该充分的立足于学生们的特点，选择一些学生比较容易接受，以及学生比较感兴趣的教育方式。因为德育教育的内容相对抽象，小学阶段的学生在对其观点进行理解的过程中，可能需要让教师们与学生们的实际生活进行密切的联系，只有这样，才可以更加有效的完善德育教育的工作模式，并充分落实德育教育的目標。例如，选择通过情景进行模拟，或者通过故事描述的方式，来向学生们渗透德育教育的观点，小学阶段的学生，在进行思考的时候，更愿意从自身的角度出发展，因此，这样的德育教育过程，也是与小学生思维的水平比较符合的，对学生们道德意识的激发也有着十分积极的意义，可以有效的引导学生，进行自我的反思，提升学生们进行道德评价的能力[2]。也可以将德育教育的内容，通过多媒体设备进行场景化，在此之后，学生们的体验可以更加的深刻，这对于德育教育工作的实际效果的进一步优化也是十分有利的。
总结：
小学阶段的德育教育，具有十分重要的作用，其不仅可以养成学生们良好的性格与行为习惯，还可以通过其正确的引导，促使学生树立起更加正确的价值观念，鉴于此，班主任教师一定要对德育教育工作多加关注，并对德育教育改革进行不断的深化，充分落实德育教育的整体目标。在日常工作的过程当中，教师们若想保证德育教育的目标得到充分的落实，教师就一定要结合学生们身心发展的具体特点，以及德育教育的引导需求，制定出更加科学的德育教育工作方案，让德育教育工作的价值可以得到更加集中的体现。
参考文献
[1]梁云霞.刍议如何提高小学班主任德育工作的实效性[J].当代家庭教育，2019，（2）：P.155-155.
[2]蔡然然，蔡英华.如何提高小学班主任德育工作的实效性[J]. 课程教育研究 ，2017（15）：185.
关键词：小学班主任;德育工作;实效性;提高
前言：
现如今，随着我国教育事业的蓬勃发展，无论是教师们的教学方式，还是其教育教学的理念，都发生了非常大的转变，与原有的教学理念相比，新的教育理念对学生们的全面发展更加关注，而在学生们成长的过程中，班主任教师发挥着至关重要的作用，其不仅可以培养学生们的学习能力，以及思想道德品质，更能够帮助学生得到更加全面的发展。
一、小学班主任德育工作现状
（一）缺少对德育工作的重视
现如今，德育教育工作在小学阶段的开展情况，并没有像人们想象的那么乐观，绝大多数小学阶段的班主任教师，都没有对德育教育工作予以充分的重视。由于受应试教育的不良影响较为深远，以至于大部分的学生家长，以及教师都对学生们的学习成绩过于重视，并且将学生们的考试成绩，作为对学生进行评价的唯一标准，这样的教育教学方式，对于学生的德育培育来说是十分不利的，与此同时，也在一定程度上忽视了培养学生们的综合能力。身为班主任，应将德育教育与日常的知识教学进行适当的结合，以此来进行教育教学，这样就可以更加有效的对学生们的综合能力进行提升。
（二）教师与学生之间的沟通交流较为匮乏
在以往的传统教学当中，教师才是课堂教学的主体，在此过程当中，教师负责在讲台上讲课，学生负责在下面听课，在这样的教育教学的过程当中，教师普遍希望学生们可以对更多的知识有所掌握，从而实现教育教学的目标[1]。但是，如果师生之间没有进行比较有效的沟通与交流，就无法让学生对知识进行更加深入的学习，对于小学阶段的学生们来说，由于其年龄相对尚小，各个方面的发育还不是十分成熟，而且，处于这个阶段的学生，自尊心也是相对较强的，在此过程中，如果教师们无法按照学生们的特点，进行德育教育工作，势必会对德育教育工作整体质量的提升造成一定的阻碍，教师与学生之间也缺少一定的沟通，也会在无形之中拉大二者之间的距离。
二、如何提高小学班主任德育工作的实效性
（一）创设出实施德育教育的环境
创设一个好的德育教育环境，是充分落实德育教育工作目标的起始点，小学阶段的班主任教师，在进行德育教育工作的过程当中，首先要做的，就是应该创设一个比较和谐的班级内部环境，在民主、和谐的氛围之下，与学生们一起参与到班级制度，以及班规的制定过程中，使学生们可以逐步养成班级主人翁的重要意识，提升学生们进行自我管理的重要能力;其次，就是要选举合适的学生干部，利用民主投票的方式，给予学生们选择的权力，并在此过程当中，让每一个学生都可以在班级管理的过程中，发挥自己的特长，可以利用轮流制的班干部制度，给班级里的每一名学生都可以参与到班级管理的当中。再次，可以定期组织一次班会活动，选定一个比较合适的德育教育主题，例如，热爱祖国、关心老人等等，并引导学生，使其可以更加积极的参与到这个过程当中，在不知不觉中向学生们渗透德育教育目标。最后，为了能够有效的促进德育教育的多元发展，可以与学生们一起观看电影、创编相关的小品，以及开展辩论比赛等等。也可以对互联网环境进行更积极的利用，结合微信、微博等多个网络上的平台，积极扩展德育教育的范围，从而促使德育工作的实效性能够有一定的提升。
（二）以学生特点为基础，选择德育教育的方式
在组织小学阶段的德育活动的过程中，班主任教师对德育教育的方式进行选择的时候，应该充分的立足于学生们的特点，选择一些学生比较容易接受，以及学生比较感兴趣的教育方式。因为德育教育的内容相对抽象，小学阶段的学生在对其观点进行理解的过程中，可能需要让教师们与学生们的实际生活进行密切的联系，只有这样，才可以更加有效的完善德育教育的工作模式，并充分落实德育教育的目標。例如，选择通过情景进行模拟，或者通过故事描述的方式，来向学生们渗透德育教育的观点，小学阶段的学生，在进行思考的时候，更愿意从自身的角度出发展，因此，这样的德育教育过程，也是与小学生思维的水平比较符合的，对学生们道德意识的激发也有着十分积极的意义，可以有效的引导学生，进行自我的反思，提升学生们进行道德评价的能力[2]。也可以将德育教育的内容，通过多媒体设备进行场景化，在此之后，学生们的体验可以更加的深刻，这对于德育教育工作的实际效果的进一步优化也是十分有利的。
总结：
小学阶段的德育教育，具有十分重要的作用，其不仅可以养成学生们良好的性格与行为习惯，还可以通过其正确的引导，促使学生树立起更加正确的价值观念，鉴于此，班主任教师一定要对德育教育工作多加关注，并对德育教育改革进行不断的深化，充分落实德育教育的整体目标。在日常工作的过程当中，教师们若想保证德育教育的目标得到充分的落实，教师就一定要结合学生们身心发展的具体特点，以及德育教育的引导需求，制定出更加科学的德育教育工作方案，让德育教育工作的价值可以得到更加集中的体现。
参考文献
[1]梁云霞.刍议如何提高小学班主任德育工作的实效性[J].当代家庭教育，2019，（2）：P.155-155.
[2]蔡然然，蔡英华.如何提高小学班主任德育工作的实效性[J]. 课程教育研究 ，2017（15）：185.