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究竟是“教无定法”还是“教学有法”一直都是我们教育同仁争论的话题,笔者的观点是要“因材定法”,即一篇课文教者可以用多种方法去教学,但确定用哪一种教法,必须要依据教材的特点,学生心理、认知能力等实际情况,语文教学的规律,能提高阅读教学的有效性。为此,本文列举多类课文与采取的相应教法所取得的教学效果来加以阐释。