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【摘 要】新时期的中职学生，他们生长在知识爆炸、思维多元开放的时代，对新生事物的探求欲强烈，如果我们在学生管理工作中只是一味说教，一味压制，那么教育必定是苍白无力的。对此，班主任要重新定位自己的角色，更新教育观念。班主任不仅要高看自己的学生，还要善于挖掘学生的闪光点，学会适时、适度地进行表扬与批评，达到既定的教育目的，以就业为目的注重引导促进学习，消除学生对学习产生的恐惧感，利用班会课抓养成教育。
【关键词】新时期 中职生 班主任 工作理念
前言
由于社会形势和教育对象在不断发生变化，社会及企业等用人单位对人才的需求越来越高，中职生的素养提高是目前职业学校工作的重点。作为班主任，只有充分认识新时代赋予自身角色的新内涵，不断学习研究，以科学的方法应对随时出现的新问题，才能顺应历史潮流。
一、新时期中职学生的特点
1.厌学情绪严重。这类学生由于基础较差，对多数课程的学习没有兴趣，学习目的不明确，经常迟到、旷课，上课不用心听讲，老师布置的作业要么干脆不做，要么抄袭他人交差完事，考试分数高低无所谓。
2.好逸恶劳，贪图享乐。这类学生时常模仿大人抽烟、酗酒，逃课上网，早恋，小偷小摸现象时有发生。
3.同学间互助精神差，缺乏起码的公德意识。这类学生自私自利，唯我独尊，有意无意地破坏公共财物。
4.心理承受能力差，逆反心理强，好冲动，有的还拉帮结派，打架斗殴，善恶不分。
5.缺乏自信心，自暴自弃。这类学生不能正确对待失败和错误，经不起一点刺激和打击，不会珍惜时间，在校随波逐流，过一天算一天，没有远大的理想和抱负。
二、新时期班主任工作理念
1.班主任要重新定位自己的角色
（1）班主任应是学生人格的示范者：班主任应以强烈的责任心和使命感，凭借自身的品行、学识、人格、仪表、风度等方面的示范作用去影响和教育学生。“学高为师，身正为范” 的古训在当今教育工作中仍具有深远的现实意义。教师一身正气、一尘不染、品格高尚，可以感染学生，达到“亲其师”而“信其道”，进而自塑完美人格；教师勤奋工作，专业精深，可以激发学生发奋进取、自强不息、追求美好的理想；教师襟怀坦白、雍容大度、个性鲜明，可以影响学生心理健康发展，以教师的人格魅力打造学生的心灵。
（2）班主任应是心理健康的辅导者：班主任应以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，成为学生心理的塑造者和学生心理健康的维护者。
（3）班主任应是家庭教育的传导者：班主任应及时与家长沟通，家校联手共同做好学生的教育工作。教育学生是一项系统工程，需要学校、家庭的共同参与和配合。
2.班主任要高看自己的学生
虽然中职生在学习上、行为习惯等方面不如普高生，但在其他方面，也有他们优点。比如说，他们抗挫折能力、主动交际能力、专业技能，就比很多普高生强。我们班主任要认识到这一点，必须高看自己的学生，要对学生有信心，说他行，他就行！否定学生，就是否定自己。
3.学会表扬与批评
表扬与批评是班主任做好工作的重要手段。只有适时、适度、有效地表扬与批评，才能起到鼓励先进、鞭策后进的作用。批评的难处常常不在于内容的尖刻，而在于形式的巧妙，批评并非需要大声呵斥，重要的是达到预期的结果。学生都有很强的自尊心，他们把教师的肯定看作是一种精神需要，一种上进动力，我们应力求满足学生这一心理需求。正确地表扬有助于培养学生的自我意识和独立能力，表扬是一种强化手段，是符合学生的某种心愿的行为坚持下去的最好方式。
4.以就业促进学习
由于中职学生学习基础都很差，对学习容易产生恐惧心理，对自己的未来很茫然，作为班主任在学生入学的第一天就要引导和教育他们在中职学校一样可以成才，成为一个对社会有用的人。通过对學生进行就业目标引导，让学生有一个明确的学习态度，懂得今天的学习是为了明天更好地就业。学生头脑里有了一个比较清晰的就业思路，也就有了明确的学习目标。同时向学生介绍在中职学校学习重心是掌握技能，那么学好技能一定要有理论基础，也要认真地学习理论知识，他们明确了学习与就业的关系，就会对学习充满信心对未来充满期待。
5.通过班会课促进养成教育
每周的班会课，是班主任组织学生总结过去，表扬先进，指出不足，布置工作，传播思想的课堂，是给学生大脑不断“充电”的好时机，在开班会之前，班主任一定要做好充分的准备，通过班干部掌握本周全班同学在遵守纪律、生活学习、劳动卫生等各方面的情况，然后写出会议提纲及会议重点内容，使班会课做到有的放矢，切中要害。另外，在开好每周班会课的同时，班主任还要根据本班实际，针对班上出现的新情况、新问题，从不同角度、不同层次去引导、启发教育学生。这样，学生的思想不断得到提高，学习的目的越来越明确，良好的行为习惯逐渐养成。
当前，我国正在实行市场经济，学生思想也在不断变化，问题的关键在于正确引导。所以，新时期对班主任工作的要求越来越高，为了加强学生思想政治工作，班主任本身就要不断地学习和提高，否则，就不能适应形势发展的需要。
【参考文献】
[1] 齐学红，马建富主编.职业学校班主任[M].南京师范大学出版社，2007.
[2] 万玮主编.班主任兵法[M].华东师范大学出版社，2009.
[3] 班华，高谦民主编.今天，我们怎样做班主任[M].华东师范大学出版社，2006.
【关键词】新时期 中职生 班主任 工作理念
前言
由于社会形势和教育对象在不断发生变化，社会及企业等用人单位对人才的需求越来越高，中职生的素养提高是目前职业学校工作的重点。作为班主任，只有充分认识新时代赋予自身角色的新内涵，不断学习研究，以科学的方法应对随时出现的新问题，才能顺应历史潮流。
一、新时期中职学生的特点
1.厌学情绪严重。这类学生由于基础较差，对多数课程的学习没有兴趣，学习目的不明确，经常迟到、旷课，上课不用心听讲，老师布置的作业要么干脆不做，要么抄袭他人交差完事，考试分数高低无所谓。
2.好逸恶劳，贪图享乐。这类学生时常模仿大人抽烟、酗酒，逃课上网，早恋，小偷小摸现象时有发生。
3.同学间互助精神差，缺乏起码的公德意识。这类学生自私自利，唯我独尊，有意无意地破坏公共财物。
4.心理承受能力差，逆反心理强，好冲动，有的还拉帮结派，打架斗殴，善恶不分。
5.缺乏自信心，自暴自弃。这类学生不能正确对待失败和错误，经不起一点刺激和打击，不会珍惜时间，在校随波逐流，过一天算一天，没有远大的理想和抱负。
二、新时期班主任工作理念
1.班主任要重新定位自己的角色
（1）班主任应是学生人格的示范者：班主任应以强烈的责任心和使命感，凭借自身的品行、学识、人格、仪表、风度等方面的示范作用去影响和教育学生。“学高为师，身正为范” 的古训在当今教育工作中仍具有深远的现实意义。教师一身正气、一尘不染、品格高尚，可以感染学生，达到“亲其师”而“信其道”，进而自塑完美人格；教师勤奋工作，专业精深，可以激发学生发奋进取、自强不息、追求美好的理想；教师襟怀坦白、雍容大度、个性鲜明，可以影响学生心理健康发展，以教师的人格魅力打造学生的心灵。
（2）班主任应是心理健康的辅导者：班主任应以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，成为学生心理的塑造者和学生心理健康的维护者。
（3）班主任应是家庭教育的传导者：班主任应及时与家长沟通，家校联手共同做好学生的教育工作。教育学生是一项系统工程，需要学校、家庭的共同参与和配合。
2.班主任要高看自己的学生
虽然中职生在学习上、行为习惯等方面不如普高生，但在其他方面，也有他们优点。比如说，他们抗挫折能力、主动交际能力、专业技能，就比很多普高生强。我们班主任要认识到这一点，必须高看自己的学生，要对学生有信心，说他行，他就行！否定学生，就是否定自己。
3.学会表扬与批评
表扬与批评是班主任做好工作的重要手段。只有适时、适度、有效地表扬与批评，才能起到鼓励先进、鞭策后进的作用。批评的难处常常不在于内容的尖刻，而在于形式的巧妙，批评并非需要大声呵斥，重要的是达到预期的结果。学生都有很强的自尊心，他们把教师的肯定看作是一种精神需要，一种上进动力，我们应力求满足学生这一心理需求。正确地表扬有助于培养学生的自我意识和独立能力，表扬是一种强化手段，是符合学生的某种心愿的行为坚持下去的最好方式。
4.以就业促进学习
由于中职学生学习基础都很差，对学习容易产生恐惧心理，对自己的未来很茫然，作为班主任在学生入学的第一天就要引导和教育他们在中职学校一样可以成才，成为一个对社会有用的人。通过对學生进行就业目标引导，让学生有一个明确的学习态度，懂得今天的学习是为了明天更好地就业。学生头脑里有了一个比较清晰的就业思路，也就有了明确的学习目标。同时向学生介绍在中职学校学习重心是掌握技能，那么学好技能一定要有理论基础，也要认真地学习理论知识，他们明确了学习与就业的关系，就会对学习充满信心对未来充满期待。
5.通过班会课促进养成教育
每周的班会课，是班主任组织学生总结过去，表扬先进，指出不足，布置工作，传播思想的课堂，是给学生大脑不断“充电”的好时机，在开班会之前，班主任一定要做好充分的准备，通过班干部掌握本周全班同学在遵守纪律、生活学习、劳动卫生等各方面的情况，然后写出会议提纲及会议重点内容，使班会课做到有的放矢，切中要害。另外，在开好每周班会课的同时，班主任还要根据本班实际，针对班上出现的新情况、新问题，从不同角度、不同层次去引导、启发教育学生。这样，学生的思想不断得到提高，学习的目的越来越明确，良好的行为习惯逐渐养成。
当前，我国正在实行市场经济，学生思想也在不断变化，问题的关键在于正确引导。所以，新时期对班主任工作的要求越来越高，为了加强学生思想政治工作，班主任本身就要不断地学习和提高，否则，就不能适应形势发展的需要。
【参考文献】
[1] 齐学红，马建富主编.职业学校班主任[M].南京师范大学出版社，2007.
[2] 万玮主编.班主任兵法[M].华东师范大学出版社，2009.
[3] 班华，高谦民主编.今天，我们怎样做班主任[M].华东师范大学出版社，2006.