【摘 要】
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<正>在当前的科学探究课中,"猜想与假设"比较普遍,但有相当数量的教师对"猜想与假设"的目的不明,对其价值理解不深,把"猜想与假设"视为一种流行,每探必猜、想猜就猜,重形式、
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<正>在当前的科学探究课中,"猜想与假设"比较普遍,但有相当数量的教师对"猜想与假设"的目的不明,对其价值理解不深,把"猜想与假设"视为一种流行,每探必猜、想猜就猜,重形式、走过场,随意性大,导致"猜想与假设"泛滥,使得大多"猜想与假设"沦为无效的"猜想与假设"甚至成为假的"猜想与假设"。问题之一:对"猜想与假设"设置的价值论证不足,致使"猜想与假设"形同虚设教学中盲目设置"猜想与假设"的原因是教师对所布置的
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