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【摘 要】根据新课标的要求，传统的满堂灌的教学模式已经不能满足当今的教育。而英语互动式教学一改传统的以教师为主体的教学模式，主张通过教师引导学生以互动的方式促使学生语言交际能力的和谐发展，教师启发引导学生去发现，主动积极参与各种活动，充分发挥学生的主体性、能动性、创造性，在学生发现的要求下促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振。本文试图通过互动式教学的实施活动，探讨在教学中创造交际情景，提高学生学习英语的兴趣，让学生主动积极参与语言实践，以探索英语教学的科学规律，高质高效地完成英语教学任务。
【关键词】互动式 英语教学 实践
一、互动式教学的实施
1、课前热身
不管是教师还是学生，都要做充分的准备。特别是教师，备课时更是要准备好与与学习内容有关的练习题材和材料，创设有意义的教学情景。这些东西要能帮助学生克服无话可说的状态，还可以丰富学生的表达能力。在课堂的最初五分钟内，教师尽量设计一些能够激发学生兴趣，提高学生的积极参与度的游戏中、英文歌曲之类的活动，让学生人人参与，感受到各自的价值。更能缓解学生的学习压力，还能集中学生的注意力。
2、课堂交际
每节课课前都要先创设出与所学内容有关的情景，让学生广泛联想（brain-storming）与情景有关的单词、短语和句子。必要时，教师还可以把这些词句都写在黑板上，让学生思How often do you exercise？为例。
首先，创设与本课所学内容相关的问题情景。教师要营造出和谐的气氛，点燃学生的激情。在教本课之前先提几个问题，What do you often do after school？ Who do you often play with？ How often do you exercise？然后，让学生分小组探究，让学生动口讨论几分钟再回答问题。之后，小组间进行交流，请每个小组派出一位代表回答自己小组经过讨论得出的答案，全班交流，发表不同意见，各组可提出本组的疑难问题，组际之间进行讨论、解答。最后教师和同学们一起总结规律。教师要对学生做适当的引导，将各组的答案，观点进行归纳，从中找出规律性的东西，由此达成共识。
3、课后复习
在下课前，先布置好与本课学习话题和情景有关的作业供学生课下练习，不仅是笔头作业，还有口头作业。鼓励学生课下多练习多复习。在下次上课时，要花费一段时间检查课后作业，多提供一些表现的机会给学生，特别是表现积极的学生，多表扬他们。这样可以带动班里其他的学生去积极的表现。
二、互动式教学遵循的原则
⒈ 课内课外学习相结合原则
为了能够使互动式教学活动达到更加高效率的效果，应提倡学生提前预习所学内容，培养学生的自学能力。学生在预习的过程中，遇到难点，可以在课间与同学互动交流，从而使难题得以解决，使教学取得预期的效果。
⒉ 因材施教原则
在培养学生各种能力的同时，应考虑到学生的个体差异，比如学生的学习基础差异，学生的情感性格差异等等。针对不同层次的学生，教师要尊重他们的个性情感和才智能力，要面向全体学生，要相信他们的发展潜能。然后再根据各自的具体情况采取不同的方法，给予制定不同的学习目标和学习内容。
⒊ 激励性原则。
活动的成功度对激发学生兴趣和内在动机非常重要，所以必须做好课堂活动的设计。好的活动设计，能够激发学生的学习兴趣、求知欲、好奇心和想象力。在互动式教学活动实施的过程中，教师应运用激励性评价的策略鼓励学生。并全力支持学生的质疑问难，要引导学生具有一定的创造性，应鼓励学生在对原有知识消化和理解的基础上，充分发挥创造性思维去完成难度适中或具有一定挑战性的任务，这种任务的完成会使他们产生成就感和自豪感，增强信心并提高自控力。教师要多采用激励性语言，多鼓励学生。
三、互动式教学活动设计的注意事项
⒈ 主体与客体要协调。
在课堂教学中一定要注意主体和客体要协调。学生是主体，教学活动是客体内容。在设计、组织课堂活动时，一定要充分考虑各种因素，尽可能使主客体协调一致。比如，要考虑到学生的英语基础，年龄特征，情感态度，心理特点等因素。因此，教师应根据主客体的实际情况，精心考虑活动内容与形式，寻找到主客体之间相互作用的最佳契合点，使学生能够互动，乐于互动，从而使教学收到良好的效果，促进教学目标的实现。
⒉教师要注重“辅”而不是“教 ”
互动式教学是一种以学生为主体的教学活动，教师不能像传统的教学模式中那样按照教学内容按部就班的教学，而是对于学生学习内容进行指导，对于学生面临的难点、疑点进行引导、解释。当今的教师要“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。
⒊ 互动式教学活动应多创新。
教学活动设计与组织是一项创造性活动，教师要付出巨大的、不懈的努力，它既反映了教师的教学能力，也体现了教师的敬业精神。在教学中，不同的教学内容有不同的活动形式，同一个内容也可创造出很多种不同的活动，而不同的活动又会带来不同的教学效果。因此，教师在设计活动时应精益求精，常搞常新。丰富多彩的活动会使课堂变得轻松愉快，达到事半功倍的效果，不仅是学生，教师也会从这种创造性的劳动中得到乐趣和满足。
四、小结
互动式英语教学是师生间的双边活动，能够建立民主、平等、和谐的师生关系，创造互助互爱的课堂气氛，还能够为学生提供了的大量的参与机会。这种教学法也增强了学生的学习兴趣，改掉了以往的“哑巴英语”教学模式，提高了学生的学习效果，更加提高了教师的教学效果。
【参考文献】
[1]张利云，袁水林；对互动式教学方法的探讨【J】、山西财经大学学报（高等教育版），2002，4
[2]陈再琼；课堂教学互动当议【J】、绵阳师范高等专科学校学报，2002，06。
【关键词】互动式 英语教学 实践
一、互动式教学的实施
1、课前热身
不管是教师还是学生，都要做充分的准备。特别是教师，备课时更是要准备好与与学习内容有关的练习题材和材料，创设有意义的教学情景。这些东西要能帮助学生克服无话可说的状态，还可以丰富学生的表达能力。在课堂的最初五分钟内，教师尽量设计一些能够激发学生兴趣，提高学生的积极参与度的游戏中、英文歌曲之类的活动，让学生人人参与，感受到各自的价值。更能缓解学生的学习压力，还能集中学生的注意力。
2、课堂交际
每节课课前都要先创设出与所学内容有关的情景，让学生广泛联想（brain-storming）与情景有关的单词、短语和句子。必要时，教师还可以把这些词句都写在黑板上，让学生思How often do you exercise？为例。
首先，创设与本课所学内容相关的问题情景。教师要营造出和谐的气氛，点燃学生的激情。在教本课之前先提几个问题，What do you often do after school？ Who do you often play with？ How often do you exercise？然后，让学生分小组探究，让学生动口讨论几分钟再回答问题。之后，小组间进行交流，请每个小组派出一位代表回答自己小组经过讨论得出的答案，全班交流，发表不同意见，各组可提出本组的疑难问题，组际之间进行讨论、解答。最后教师和同学们一起总结规律。教师要对学生做适当的引导，将各组的答案，观点进行归纳，从中找出规律性的东西，由此达成共识。
3、课后复习
在下课前，先布置好与本课学习话题和情景有关的作业供学生课下练习，不仅是笔头作业，还有口头作业。鼓励学生课下多练习多复习。在下次上课时，要花费一段时间检查课后作业，多提供一些表现的机会给学生，特别是表现积极的学生，多表扬他们。这样可以带动班里其他的学生去积极的表现。
二、互动式教学遵循的原则
⒈ 课内课外学习相结合原则
为了能够使互动式教学活动达到更加高效率的效果，应提倡学生提前预习所学内容，培养学生的自学能力。学生在预习的过程中，遇到难点，可以在课间与同学互动交流，从而使难题得以解决，使教学取得预期的效果。
⒉ 因材施教原则
在培养学生各种能力的同时，应考虑到学生的个体差异，比如学生的学习基础差异，学生的情感性格差异等等。针对不同层次的学生，教师要尊重他们的个性情感和才智能力，要面向全体学生，要相信他们的发展潜能。然后再根据各自的具体情况采取不同的方法，给予制定不同的学习目标和学习内容。
⒊ 激励性原则。
活动的成功度对激发学生兴趣和内在动机非常重要，所以必须做好课堂活动的设计。好的活动设计，能够激发学生的学习兴趣、求知欲、好奇心和想象力。在互动式教学活动实施的过程中，教师应运用激励性评价的策略鼓励学生。并全力支持学生的质疑问难，要引导学生具有一定的创造性，应鼓励学生在对原有知识消化和理解的基础上，充分发挥创造性思维去完成难度适中或具有一定挑战性的任务，这种任务的完成会使他们产生成就感和自豪感，增强信心并提高自控力。教师要多采用激励性语言，多鼓励学生。
三、互动式教学活动设计的注意事项
⒈ 主体与客体要协调。
在课堂教学中一定要注意主体和客体要协调。学生是主体，教学活动是客体内容。在设计、组织课堂活动时，一定要充分考虑各种因素，尽可能使主客体协调一致。比如，要考虑到学生的英语基础，年龄特征，情感态度，心理特点等因素。因此，教师应根据主客体的实际情况，精心考虑活动内容与形式，寻找到主客体之间相互作用的最佳契合点，使学生能够互动，乐于互动，从而使教学收到良好的效果，促进教学目标的实现。
⒉教师要注重“辅”而不是“教 ”
互动式教学是一种以学生为主体的教学活动，教师不能像传统的教学模式中那样按照教学内容按部就班的教学，而是对于学生学习内容进行指导，对于学生面临的难点、疑点进行引导、解释。当今的教师要“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。
⒊ 互动式教学活动应多创新。
教学活动设计与组织是一项创造性活动，教师要付出巨大的、不懈的努力，它既反映了教师的教学能力，也体现了教师的敬业精神。在教学中，不同的教学内容有不同的活动形式，同一个内容也可创造出很多种不同的活动，而不同的活动又会带来不同的教学效果。因此，教师在设计活动时应精益求精，常搞常新。丰富多彩的活动会使课堂变得轻松愉快，达到事半功倍的效果，不仅是学生，教师也会从这种创造性的劳动中得到乐趣和满足。
四、小结
互动式英语教学是师生间的双边活动，能够建立民主、平等、和谐的师生关系，创造互助互爱的课堂气氛，还能够为学生提供了的大量的参与机会。这种教学法也增强了学生的学习兴趣，改掉了以往的“哑巴英语”教学模式，提高了学生的学习效果，更加提高了教师的教学效果。
【参考文献】
[1]张利云，袁水林；对互动式教学方法的探讨【J】、山西财经大学学报（高等教育版），2002，4
[2]陈再琼；课堂教学互动当议【J】、绵阳师范高等专科学校学报，2002，06。