【摘 要】
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如何实现课堂教学的转变？这是当前课程改革深层推进所难以回避的问题。如果能够从形式上对课堂的环节、活动的要求有更清晰、明确的规定,把教学理念转化为可以操作的具体行为,
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如何实现课堂教学的转变？这是当前课程改革深层推进所难以回避的问题。如果能够从形式上对课堂的环节、活动的要求有更清晰、明确的规定,把教学理念转化为可以操作的具体行为,教师只要认同、内化这些教学规定,课堂教学行为就会有所改变。目前,中小学课堂中更强调的是生成性、变化性、动态性。但做到什么程度,才是课堂的生成性？如何开展教学活动,才能使课堂教学具有生成性？几乎人言言殊,缺乏一个客观的标准,教师自然会感到无所适从。
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