【摘 要】
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几何题教学,可以启发与诱导学生在原题基础上进一步追根究底,对原题进行开发、挖掘、拓展引伸,进行一题多解、一题多变的训练.现举例说明.例题1:己知,如图1,点C为线段AB上的
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几何题教学,可以启发与诱导学生在原题基础上进一步追根究底,对原题进行开发、挖掘、拓展引伸,进行一题多解、一题多变的训练.现举例说明.例题1:己知,如图1,点C为线段AB上的一点,ΔACM、ΔCBN是等边三
Geometry teaching, you can inspire and induce students to further root out the basis of the original title, the original title to develop, tap, expand the extension, a multi-solution, a change of training .Examples. Knowing, as shown in Fig. 1, point C is a point on line segment AB, and ΔACM and ΔCBN are isosceles three
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