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摘要：体育教师在课堂教学过程中要多方面地运用教学艺术，全方位地掌握激发学生情感因素的技巧，使学生对体育锻炼产生浓厚的兴趣，自觉积极的投入其中。应建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围，充分而适时地发挥示范功能，帮助学生学习体育技能。语言的艺术在小学体育课堂教学中显得尤为重要，因为教学语言是沟通师生，传递信息的最为重要的渠道。发展学生思维，培养学生创新意识也是小学体育课堂教学的奋斗目标，这为学生的全面发展与终身发展打下坚实的基础。
关键词：小学体育课堂;教学艺术;学习兴趣;体育技能
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为“教学和教育过程有三个源泉：科学、技巧和艺术表演”。体育教学既是科学又是艺术，为了提高体育教学质量，教师不但要遵循教学原则，而且要使教学具有艺术性，使体育课更具吸引力，使小学生在轻松愉悦的环境中学习掌握体育健身知识和运动技能。
小学体育课堂教学旨在向学生传授相关的体育知识，培养学生的体育兴趣，使之具备一定的体育锻炼能力，并树立正确的体育观念。教学是由教师的教与学生的学构成的双边关系，一方面要求教师“会教”，另一方面要求学生“会学”，两者协调配合才能相得益彰，才能获得最佳教学效果。所以要求教师在“教”的过程中要多方面的运用教学艺术，全方位的掌握激发学生情感因素的技巧，使学生对体育锻炼产生浓厚的兴趣，自觉积极的投入其中。
一、建立良好师生关系，营造和谐课堂氛围。
教师和学生是教学过程中的两个因素，现代教学特别强调师生之间的人际关系。良好的师生关系是形成和谐课堂气氛的基础。但在现实生活中，教师有时因工作过忙，身体反映不适，情绪不佳，备课不充分，上起课来力不从心，学生也由于学习目的不明确，纪律涣散，兴趣不高，或者同学之间有这样那样的矛盾等种种原因都会影响课堂教学效果。因此，教师首先要加强自身修养，树立强烈的事业心和责任感，根据实际情况和学生特点，认真备好课，做好课前准备，对学生既严格要求，有要循循善诱，激发他们对体育的热爱。注意对学生的心理品质的培养，使学生自觉地成为体育课的“主体”。教师要大胆革新教学方法和手段，例如教学跨越式跳高时，教师要把传统的斜线助跑改为弧线助跑，并以轻松、优美的示范动作来吸引学生，同时又要把这种方法的特点告诉学生。其主要优点就是重心低、易制动、易起跳，省力，从而激发学生的学习欲望和积极性。
二、不失时机巧妙示范，易化技能恰到好处。
技术动作示范是体育课堂教学中最主要的直观教学法。因为学生的认识主要靠视觉、听觉和触觉接受外界的信息而获得的，其中以视觉最为有效。当教师教授新教材的时侯，学生无疑对其是生疏的，教师在讲解动作要领之后，不失时机地进行示范，让学生的头脑中对所学的技术动作留下清晰的动作表象，这样能使学生建立正确的动作概念，这是形成条件反射过程中不可缺少的重要环节，而且还能够激发学生学习的积极性。示范教学应注意以下几个问题：
1.目的清晰明确。教师的每一次示范都应当有明确的目的，什么时候示范、示范什么、怎样示范、示范中要提示学生观察什么，怎样观察等等，应当根据认识规律和教学的目的任务，教学步骤和学生的实际情况而定。一般来讲，在学习新教材时，为了让学生对即将学习的新教材建立完动作概念，可以先做一次完整、准确的示范，然后在讲解的过程中，根据教学步骤，再进行重点、难点动作的示范。
2.动作准确优美。在体育教学中学生掌握技术动作的过程，其本质是条件反射的建立和巩固的过程，是条件刺激和无条件刺激物(肌肉感觉)相结合的结果。因此，体育教师在教学过程中的示范动作要力求准确、优美、娴熟、大方，让学生观察教师的示范动作后，能建立起一个完美正确的形象。如果教师的示范不准确，学生在练习中就会出现错误动作，久之就会形成错误的动力定型，以后再纠正就不容易了。因此，在体育教学中教师的示范动作准确优美至关重要。
3.讲究方向位置。示范的方向和位置要根据学生的人数和队形，动作的性质、结构和要求，以及学生观察的部位等因素来确定。一般教师示范动作要以让全班学生都能看得清楚为原则，有时还要根据动作的变化适当移动方向和位置，同时，在选择示范的方向和位置时，还得考虑阳光、风向和运动场地周围的情况等外界因素。
4.掌握適当速率。示范动作应当根据示范的目的，掌握快、慢的速率，有些技术动作结构比较复杂的教材，为了使学生能够比较清晰地看清楚动作的过程，正确理解各个动作环节之间的变化，以及动作的顺序，就应当适当放慢示范动作的速率;有的技术动作还可以采用分段和单个动作的示范和练习。为了加深学生的记忆，必要时还可采用正误动作对比示范，这样既活跃了课堂气氛，又可加快教学进度而提高教学质量。但是，教师在模仿学生错误动作时，千万不可丑化学生，否则会伤害学生的自尊心，影响学生的积极性。
三、注重教学语言艺术，提高信息传递效果。
课堂教学过程是传递信息的过程，信息传递主要依赖教师的语言。只有讲究课堂的教学语言艺术，才能提高信息传递的效果。因此，教师的教学语言大有讲究，其表达能力的强弱，直接影响着课堂的教学效果。实践告诉我们，一个教师即使有丰富的科学知识和熟练的体育技能，如果没有一定的语言技巧，信息传递便不够顺畅，教学效果也可想而知。所以，我们研究教师的教学语言艺术，增强教师语言表达能力是必要的。
1.语言要精明简练、抓住关键。通常情况下，体育课中讲解的时间是有限的。因此，讲解时语言必须清明简练、抓住关键，做到有的放矢，言必有中。这样的讲解才能吸引学生，达到以一贯十、举一反三的效果。在教学过程中将技术动作要领编成讲起来朗朗上口，学生听起来易懂易记的“口诀”，教师在讲解时就能更好地激发学生学习的积极性和兴趣，从而收到更好的教学效果。
2.语言要生动活泼，饶有风趣。体育课堂教学的主要任务之一，就是要让学生掌握体育基本知识、技术和技能，并通过练习，促进身心健康。因此，体育课堂教学应当寓教于乐，把课上得生动活泼，饶有兴趣，这就要求教师在讲解动作要领时，讲解的语言要生动形象，避免枯燥无味，或者千篇一律，以提高学生中枢神经的兴奋性，吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望。
3.语言要深入浅出，善于比喻。体育课堂教学中，教师的语言还应当做到:声调抑扬顿挫恰当、节奏轻重缓急适宜、语言亲切富有情感色彩，还可以运用手势、体态、眼神、表情等来帮助表达。如果所教的技术动作比较复杂，无法用简练的语言讲清楚时，则可以采用学生日常生活中经常接触或比较熟悉的事物来比喻，采用一些贴切形象生动的比喻常常把许多复杂费解的技术动作讲得清清楚楚，就能收到事半功倍的教学效果。
体育课堂教学是培养全面发展人才的艺术再创造，是多种思维方式综合运用的表现，并贯穿于整个教学活动的始终。体育课堂教学艺术是每个体育教师必备的基本功，对于改变我国小学体育的现状，提高体育教学质量具有重要的作用。
关键词：小学体育课堂;教学艺术;学习兴趣;体育技能
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为“教学和教育过程有三个源泉：科学、技巧和艺术表演”。体育教学既是科学又是艺术，为了提高体育教学质量，教师不但要遵循教学原则，而且要使教学具有艺术性，使体育课更具吸引力，使小学生在轻松愉悦的环境中学习掌握体育健身知识和运动技能。
小学体育课堂教学旨在向学生传授相关的体育知识，培养学生的体育兴趣，使之具备一定的体育锻炼能力，并树立正确的体育观念。教学是由教师的教与学生的学构成的双边关系，一方面要求教师“会教”，另一方面要求学生“会学”，两者协调配合才能相得益彰，才能获得最佳教学效果。所以要求教师在“教”的过程中要多方面的运用教学艺术，全方位的掌握激发学生情感因素的技巧，使学生对体育锻炼产生浓厚的兴趣，自觉积极的投入其中。
一、建立良好师生关系，营造和谐课堂氛围。
教师和学生是教学过程中的两个因素，现代教学特别强调师生之间的人际关系。良好的师生关系是形成和谐课堂气氛的基础。但在现实生活中，教师有时因工作过忙，身体反映不适，情绪不佳，备课不充分，上起课来力不从心，学生也由于学习目的不明确，纪律涣散，兴趣不高，或者同学之间有这样那样的矛盾等种种原因都会影响课堂教学效果。因此，教师首先要加强自身修养，树立强烈的事业心和责任感，根据实际情况和学生特点，认真备好课，做好课前准备，对学生既严格要求，有要循循善诱，激发他们对体育的热爱。注意对学生的心理品质的培养，使学生自觉地成为体育课的“主体”。教师要大胆革新教学方法和手段，例如教学跨越式跳高时，教师要把传统的斜线助跑改为弧线助跑，并以轻松、优美的示范动作来吸引学生，同时又要把这种方法的特点告诉学生。其主要优点就是重心低、易制动、易起跳，省力，从而激发学生的学习欲望和积极性。
二、不失时机巧妙示范，易化技能恰到好处。
技术动作示范是体育课堂教学中最主要的直观教学法。因为学生的认识主要靠视觉、听觉和触觉接受外界的信息而获得的，其中以视觉最为有效。当教师教授新教材的时侯，学生无疑对其是生疏的，教师在讲解动作要领之后，不失时机地进行示范，让学生的头脑中对所学的技术动作留下清晰的动作表象，这样能使学生建立正确的动作概念，这是形成条件反射过程中不可缺少的重要环节，而且还能够激发学生学习的积极性。示范教学应注意以下几个问题：
1.目的清晰明确。教师的每一次示范都应当有明确的目的，什么时候示范、示范什么、怎样示范、示范中要提示学生观察什么，怎样观察等等，应当根据认识规律和教学的目的任务，教学步骤和学生的实际情况而定。一般来讲，在学习新教材时，为了让学生对即将学习的新教材建立完动作概念，可以先做一次完整、准确的示范，然后在讲解的过程中，根据教学步骤，再进行重点、难点动作的示范。
2.动作准确优美。在体育教学中学生掌握技术动作的过程，其本质是条件反射的建立和巩固的过程，是条件刺激和无条件刺激物(肌肉感觉)相结合的结果。因此，体育教师在教学过程中的示范动作要力求准确、优美、娴熟、大方，让学生观察教师的示范动作后，能建立起一个完美正确的形象。如果教师的示范不准确，学生在练习中就会出现错误动作，久之就会形成错误的动力定型，以后再纠正就不容易了。因此，在体育教学中教师的示范动作准确优美至关重要。
3.讲究方向位置。示范的方向和位置要根据学生的人数和队形，动作的性质、结构和要求，以及学生观察的部位等因素来确定。一般教师示范动作要以让全班学生都能看得清楚为原则，有时还要根据动作的变化适当移动方向和位置，同时，在选择示范的方向和位置时，还得考虑阳光、风向和运动场地周围的情况等外界因素。
4.掌握適当速率。示范动作应当根据示范的目的，掌握快、慢的速率，有些技术动作结构比较复杂的教材，为了使学生能够比较清晰地看清楚动作的过程，正确理解各个动作环节之间的变化，以及动作的顺序，就应当适当放慢示范动作的速率;有的技术动作还可以采用分段和单个动作的示范和练习。为了加深学生的记忆，必要时还可采用正误动作对比示范，这样既活跃了课堂气氛，又可加快教学进度而提高教学质量。但是，教师在模仿学生错误动作时，千万不可丑化学生，否则会伤害学生的自尊心，影响学生的积极性。
三、注重教学语言艺术，提高信息传递效果。
课堂教学过程是传递信息的过程，信息传递主要依赖教师的语言。只有讲究课堂的教学语言艺术，才能提高信息传递的效果。因此，教师的教学语言大有讲究，其表达能力的强弱，直接影响着课堂的教学效果。实践告诉我们，一个教师即使有丰富的科学知识和熟练的体育技能，如果没有一定的语言技巧，信息传递便不够顺畅，教学效果也可想而知。所以，我们研究教师的教学语言艺术，增强教师语言表达能力是必要的。
1.语言要精明简练、抓住关键。通常情况下，体育课中讲解的时间是有限的。因此，讲解时语言必须清明简练、抓住关键，做到有的放矢，言必有中。这样的讲解才能吸引学生，达到以一贯十、举一反三的效果。在教学过程中将技术动作要领编成讲起来朗朗上口，学生听起来易懂易记的“口诀”，教师在讲解时就能更好地激发学生学习的积极性和兴趣，从而收到更好的教学效果。
2.语言要生动活泼，饶有风趣。体育课堂教学的主要任务之一，就是要让学生掌握体育基本知识、技术和技能，并通过练习，促进身心健康。因此，体育课堂教学应当寓教于乐，把课上得生动活泼，饶有兴趣，这就要求教师在讲解动作要领时，讲解的语言要生动形象，避免枯燥无味，或者千篇一律，以提高学生中枢神经的兴奋性，吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望。
3.语言要深入浅出，善于比喻。体育课堂教学中，教师的语言还应当做到:声调抑扬顿挫恰当、节奏轻重缓急适宜、语言亲切富有情感色彩，还可以运用手势、体态、眼神、表情等来帮助表达。如果所教的技术动作比较复杂，无法用简练的语言讲清楚时，则可以采用学生日常生活中经常接触或比较熟悉的事物来比喻，采用一些贴切形象生动的比喻常常把许多复杂费解的技术动作讲得清清楚楚，就能收到事半功倍的教学效果。
体育课堂教学是培养全面发展人才的艺术再创造，是多种思维方式综合运用的表现，并贯穿于整个教学活动的始终。体育课堂教学艺术是每个体育教师必备的基本功，对于改变我国小学体育的现状，提高体育教学质量具有重要的作用。