【摘 要】
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幼儿早期阅读的重要性已得到教育界广泛认可,但是关于早期阅读方式的实证研究却不多。本研究以60名5～6岁的大班幼儿为被试,通过实验法和问卷法考察了三种早期阅读方式——自主
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幼儿早期阅读的重要性已得到教育界广泛认可,但是关于早期阅读方式的实证研究却不多。本研究以60名5～6岁的大班幼儿为被试,通过实验法和问卷法考察了三种早期阅读方式——自主阅读、有感情伴读和无感情伴读对儿童阅读效果的影响,结果发现不同阅读方式对儿童的主题认知、情感认同和对直观性内容的记忆没有明显的影响,但是在有声伴读条件下,幼儿的理解记忆效果更好,并且大班幼儿已经具备了一定的自主阅读能力。教育者应该在多为儿童提供有感情的伴读的同时,鼓励儿童自主阅读,并为儿童提供合适的阅读材料。
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