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摘 要：药剂学是一门具有很强实践性和应用性的课程，通过对当前药剂学实验教学现状的分析，提出药剂学实验教学中应从教学方法与手段，高校开放实验室及对实验课程模式设置等方面进行改革，以此加强药剂学的实践教学，增强对学生创新能力和动手能力的培养。
关键词：药剂学 实验教学 改革
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0078-01
药剂学是以药物制剂为中心，研究其基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和合理应用的综合性应用技术科学[1]。该门课程的特点是具有很强的实践性和应用性，是药学各专业的主干课程之一。药剂学实验的教学目的是使学生更好的掌握药剂学的基本理论和培养学生的实际动手能力，而实验教学本身则是理论联系实践的重要方式和手段[2]。加强药剂学实践教学是培养高素质药学专业人才的关键，是培养学生创新能力、动手能力的重要环节，因此，药剂学实验教学是药学专业本科生药学教育的重要组成部分，也是药学人才培养不可忽视的环节[3]。
1 药剂学实验教学的现状与不足
目前国内传统的实验教学方式是教师在实验开始前，将实验内容与操作步骤向学生介绍讲解，然后强调实验中的一些注意事项，学生按照要求进行实验操作。实验结束后，学生根据实验内容与结果撰写实验报告，由于课程体系上缺乏一定的联系性和系统性，学生只关注实验结果是否达到要求，很少有同学在实验报告中能够针对不同的实验现象与结果进行深入的思考、分析与讨论，写完实验报告就觉得万事大吉。这种教学方法的优势是可使学生更好的巩固理论知识，强化训练实验基本操作技术，但这样培养出来的大多数学生缺乏自主学习能力和创新意识。
药剂学实验主要分为验证性实验与综合设计性实验两大类。虽然各个高校已经逐渐开始对实验课程设置进行改革，但由于学时、师资、仪器、实验室的限制，验证性实验仍然在所开设的实验中占很大的比重。尤其是综合设计性实验，如果涉及到一些大型精密仪器，由于实验设备有限，导致学生动手的机会大为减少。造成一人实验、多人观摩的现象，难以激发学生学习积极性，影响了教学效果[4]。另外，由于实验的开设通常由各个教研室自行设定，而药剂学科内容覆盖面广、发展快，因此，与其它学科存在广泛交叉渗透，有时会导致在实验开设过程中，与其他学科出现部分实验内容的交叉重复现象。例如，药剂学课程开设的增溶实验，涉及到相图的绘制，而物理化学实验中同样开设了相图的绘制。因此，如何做好各学科之间的交流，避免实验内容的重复或遗漏，也是在实验课程设置时应考虑的问题。为了改善上述情况，现就我校药剂学实验课程的改革谈几点看法与体会。
2 PBL与PLTL教学模式的引入
首先，为更好提高实验教学效果，在实验教学中可以引入多种教学方法与手段。例如我们将所开设的各个药剂实验的操作进行了录像，在实验教学讲解中向学生进行了播放，使学生对实验流程有了很形象直观的认识，既便于学生对实验的掌握，通过视频教学也利于学生在实验中规范操作。为提高学生的科研能力、知识的综合运用能力及创新能力，根据药学专业的培养目标，药剂学实验教学应该设置更多综合设计性实验。与验证性实验不同，在进行综合设计性实验过程中，教师一般只给学生实验题目，说明实验要求，让学生结合学过的知识，由学生自行设计实验方案，准备实验用具。由于药学实验的复杂性和不确定性，实验处方设计与结果有多种可能，因此，非常适合在这样的实验过程中开展以问题为核心的教学模式，如以问题为基础的教学方法（PBL）和同伴主导的小组学习方法（PLTL）等以学生为主的自主学习方法。学生利用小组学习的方式，通过资料检索、整理，利用所学的知识设计实验方案，教师给予适当的指导。实验之后，也利于比较不同小组之间实验结果的不同，进而分析原因，同时通过小组之间的交流，进一步加强了学生之间的团队合作能力，达到互相学习的目的。例如在小檗碱脂质体的制备过程中，不同实验小组选用不同的实验方案制备脂质体，实验后通过脂质体的包封率、外观形态等指标，比较不同小组之间的处方优劣，明显提高了学生的参与性和竞争性，同时也完成了脂质体制备的学习目标。
3 开放实验室的应用
目前，很多高校的实验中心都建立了开放实验室，不仅可以用于学生的实验教学，培养学生的实验技能，而且可以起到开发学生智力、提高专业技能及科学作风等综合素质的作用。由于综合设计性实验的学时、人数、仪器设备数量等限制，往往不能保证学生在同一时间和地点完成實验，因此，可以利用实验中心的开放实验室克服上述困难。学生只要向学校开放实验室预约后，在规定时间都可以进行实验，即使是晚上或其它非规定学时内也可以自行进行实验。避免由于仪器设备过少或学生人过多，需要排队使用，浪费大量时间。在实验过程中，弱化老师的主导作用，使学生成为实验的主体，促使学生自己去独立思考，使学生在反复的实验过程中得到锻炼和提高，培养创新精神。
4 实验模式的改革
应建立以药物研发为中心的药学实验教学模式[5]，比如药剂学中复方乙酰水杨酸片剂的制备与质量评价实验的开设，通过学科间的交流，我们了解到学生在药物化学实验中有乙酰水杨酸的合成实验，因此在药剂实验中，我们要求学生用自己合成的乙酰水杨酸原料进行片剂的制备，然后在稳定性实验中，要求学生对自己制备的复方乙酰水杨酸片剂的稳定性进行考察。使学生在一系列实验过程中，确实体验到新药研发的流程，将不同学科的药学知识和技能加以综合利用，更好的将所学知识应用于实践中，真正做到学以致用，并能运用新的理论知识来解决实际问题，体现不同课程之间的联系性与相关性，同时，使学生在成功的喜悦中获得满足，激发其学习积极性，实现药学教学实验的最终目的。
综上所述，通过在药剂学实验教学中进行的探索与改革，可以使药剂学的实验课程设置更加合理，有利于进一步提高学生的实验技能，同时激发学生的积极性，提高学生的整体素质和创新能力。
参考文献
[1] 崔福德.药剂学[M].7版.北京：人民卫生出版社.
[2] 李菲，郝利勇，郝吉福，等.综合性、设计性实验在药剂学实验教学中的应用[J]. 中国医药导报，2009，6（3）：112-113.
[3] 张树平，姜文，国许勇.以药物研发为中心的药学实验教学模式探索[J].科技视界，2012（10）：42-43.
[4] 关延彬，贾永艳.中药药剂学实验在开放实验室中的应用[J].卫生职业教育，2012，30（21）：87-88.
关键词：药剂学 实验教学 改革
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0078-01
药剂学是以药物制剂为中心，研究其基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和合理应用的综合性应用技术科学[1]。该门课程的特点是具有很强的实践性和应用性，是药学各专业的主干课程之一。药剂学实验的教学目的是使学生更好的掌握药剂学的基本理论和培养学生的实际动手能力，而实验教学本身则是理论联系实践的重要方式和手段[2]。加强药剂学实践教学是培养高素质药学专业人才的关键，是培养学生创新能力、动手能力的重要环节，因此，药剂学实验教学是药学专业本科生药学教育的重要组成部分，也是药学人才培养不可忽视的环节[3]。
1 药剂学实验教学的现状与不足
目前国内传统的实验教学方式是教师在实验开始前，将实验内容与操作步骤向学生介绍讲解，然后强调实验中的一些注意事项，学生按照要求进行实验操作。实验结束后，学生根据实验内容与结果撰写实验报告，由于课程体系上缺乏一定的联系性和系统性，学生只关注实验结果是否达到要求，很少有同学在实验报告中能够针对不同的实验现象与结果进行深入的思考、分析与讨论，写完实验报告就觉得万事大吉。这种教学方法的优势是可使学生更好的巩固理论知识，强化训练实验基本操作技术，但这样培养出来的大多数学生缺乏自主学习能力和创新意识。
药剂学实验主要分为验证性实验与综合设计性实验两大类。虽然各个高校已经逐渐开始对实验课程设置进行改革，但由于学时、师资、仪器、实验室的限制，验证性实验仍然在所开设的实验中占很大的比重。尤其是综合设计性实验，如果涉及到一些大型精密仪器，由于实验设备有限，导致学生动手的机会大为减少。造成一人实验、多人观摩的现象，难以激发学生学习积极性，影响了教学效果[4]。另外，由于实验的开设通常由各个教研室自行设定，而药剂学科内容覆盖面广、发展快，因此，与其它学科存在广泛交叉渗透，有时会导致在实验开设过程中，与其他学科出现部分实验内容的交叉重复现象。例如，药剂学课程开设的增溶实验，涉及到相图的绘制，而物理化学实验中同样开设了相图的绘制。因此，如何做好各学科之间的交流，避免实验内容的重复或遗漏，也是在实验课程设置时应考虑的问题。为了改善上述情况，现就我校药剂学实验课程的改革谈几点看法与体会。
2 PBL与PLTL教学模式的引入
首先，为更好提高实验教学效果，在实验教学中可以引入多种教学方法与手段。例如我们将所开设的各个药剂实验的操作进行了录像，在实验教学讲解中向学生进行了播放，使学生对实验流程有了很形象直观的认识，既便于学生对实验的掌握，通过视频教学也利于学生在实验中规范操作。为提高学生的科研能力、知识的综合运用能力及创新能力，根据药学专业的培养目标，药剂学实验教学应该设置更多综合设计性实验。与验证性实验不同，在进行综合设计性实验过程中，教师一般只给学生实验题目，说明实验要求，让学生结合学过的知识，由学生自行设计实验方案，准备实验用具。由于药学实验的复杂性和不确定性，实验处方设计与结果有多种可能，因此，非常适合在这样的实验过程中开展以问题为核心的教学模式，如以问题为基础的教学方法（PBL）和同伴主导的小组学习方法（PLTL）等以学生为主的自主学习方法。学生利用小组学习的方式，通过资料检索、整理，利用所学的知识设计实验方案，教师给予适当的指导。实验之后，也利于比较不同小组之间实验结果的不同，进而分析原因，同时通过小组之间的交流，进一步加强了学生之间的团队合作能力，达到互相学习的目的。例如在小檗碱脂质体的制备过程中，不同实验小组选用不同的实验方案制备脂质体，实验后通过脂质体的包封率、外观形态等指标，比较不同小组之间的处方优劣，明显提高了学生的参与性和竞争性，同时也完成了脂质体制备的学习目标。
3 开放实验室的应用
目前，很多高校的实验中心都建立了开放实验室，不仅可以用于学生的实验教学，培养学生的实验技能，而且可以起到开发学生智力、提高专业技能及科学作风等综合素质的作用。由于综合设计性实验的学时、人数、仪器设备数量等限制，往往不能保证学生在同一时间和地点完成實验，因此，可以利用实验中心的开放实验室克服上述困难。学生只要向学校开放实验室预约后，在规定时间都可以进行实验，即使是晚上或其它非规定学时内也可以自行进行实验。避免由于仪器设备过少或学生人过多，需要排队使用，浪费大量时间。在实验过程中，弱化老师的主导作用，使学生成为实验的主体，促使学生自己去独立思考，使学生在反复的实验过程中得到锻炼和提高，培养创新精神。
4 实验模式的改革
应建立以药物研发为中心的药学实验教学模式[5]，比如药剂学中复方乙酰水杨酸片剂的制备与质量评价实验的开设，通过学科间的交流，我们了解到学生在药物化学实验中有乙酰水杨酸的合成实验，因此在药剂实验中，我们要求学生用自己合成的乙酰水杨酸原料进行片剂的制备，然后在稳定性实验中，要求学生对自己制备的复方乙酰水杨酸片剂的稳定性进行考察。使学生在一系列实验过程中，确实体验到新药研发的流程，将不同学科的药学知识和技能加以综合利用，更好的将所学知识应用于实践中，真正做到学以致用，并能运用新的理论知识来解决实际问题，体现不同课程之间的联系性与相关性，同时，使学生在成功的喜悦中获得满足，激发其学习积极性，实现药学教学实验的最终目的。
综上所述，通过在药剂学实验教学中进行的探索与改革，可以使药剂学的实验课程设置更加合理，有利于进一步提高学生的实验技能，同时激发学生的积极性，提高学生的整体素质和创新能力。
参考文献
[1] 崔福德.药剂学[M].7版.北京：人民卫生出版社.
[2] 李菲，郝利勇，郝吉福，等.综合性、设计性实验在药剂学实验教学中的应用[J]. 中国医药导报，2009，6（3）：112-113.
[3] 张树平，姜文，国许勇.以药物研发为中心的药学实验教学模式探索[J].科技视界，2012（10）：42-43.
[4] 关延彬，贾永艳.中药药剂学实验在开放实验室中的应用[J].卫生职业教育，2012，30（21）：87-88.