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【摘要】初中音乐课程的教学能培养学生的情操与素养，因而其重要性是不可忽视的。想要将初中音乐教学的作用淋漓尽致的发挥出来，则需要让初中音乐教学“活”起来，给学生营造良好的教学氛围。因此，本文笔者详细分析了让初中音乐教学“活”起来的策略，以期能为广大初中音乐老师的教学提供参考。
【关键词】初中音乐；课堂教学；“活”起来
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
音乐作为初中教育体系的重要课程，一直以来都没有得到充分的重视。较多老师在音乐教学中只是简单的对音乐理论知识或者音乐作品进行无趣的讲解，使得学生对于音乐课程丝毫不感兴趣。因此，想要让初中音乐教学“活”起来，必然离不开对学生音乐学习兴趣的激发与培养，这是音乐教学最为重要的前提。
一、加强兴趣的激发与培养
众所周知，兴趣是学生学习最好的老师，更是学生学习的根本动力，是学生全身心投入到音乐学习中的重要前提。对于目前的初中音乐教学情况来看，较多老师并未做到此点。因此，在素质教育背景下，老师要更新自己的教学观念，在课前精心的备课，设计教学方案，采取新颖、有趣的教学方式，给学生营造乐学的氛围，这样学生的兴趣才能被逐渐的激活。那么究竟该如何让学生对音乐课程感兴趣呢？比如：老师可以多鼓励与激励学生，让学生尝试表演与唱之后的喜悦，从而提升学习自信；可以合理利用多媒体教学，使课堂从原本的沉闷转变为生动有趣；还可以设计丰富多样的音乐实践活动，使学生将所学的音乐知识灵活的应用到生活中，或者用所学技能展示知识，等等。这些都能有效激发学生的兴趣，当然，激趣方式还要根据实际的教学情况来选择。
二、注重营造浓厚的音乐氛围
音乐课的核心当然是音乐，音乐既是主要内容，也是贯穿课堂的主要形式，音乐教育必须要以审美为核心。音乐课的价值在于引导学生聆听、表现与创作音乐，这样学生才能够在审美活动中感知音乐中蕴藏的美与情感，为音乐所表达出来的真善美所吸引，与作者产生情感的共鸣。鉴于此，实际的初中音乐课堂中老师必须要给注重为学生营造这样的教学氛围。比如：在音乐课初老师可以给学生播放一段轻快的音乐，以此来激发学生乐学的情绪，或者组织学生进行个体演唱或者集体演唱，以此达到激发学生积极学习情绪的目的。
三、注重培养学生的自主学習能力
培养学生的自主学习能力，可以借助提问教学方式，让学生自己感知音乐。比如：让学生用打击乐器尝试敲打、视谱、唱谱；或者让学生在原有学习基础上不断创新，如在教学生简单的民族歌曲时，学生能够很快掌握歌曲的旋律，为了培养学生的自主学习能力，老师可以逐渐增加难度，鼓励学生自己编歌词、编乐曲节奏，帮助学生开动脑筋，激发乐学情趣，给予学生充分的展示自我的机会，这样持之以恒的坚持，必能有效培养学生的自主学习能力。
四、注重对学生音乐习惯的培养
（一）善于聆听
音乐的学习必须要靠听来进行，学生只有积极地聆听才能够感受音乐的美感，从而逐渐的喜欢上音乐课程的学习。想要使初中音乐教学火起来，则需要培养学生善于聆听的习惯。比如在学习《思乡曲》相关内容时，老师可以将学生小学学过的“静夜思”古诗导入其中，然后播放思乡曲音乐，让学生对两者进行对比与鉴赏，明确两者的异同，感受思乡曲所蕴含的意境与情感。之后老师可以用竖笛演奏《思乡曲》并演唱两首《思乡曲》中的各一段后，让学生谈谈聆听感受。这样有趣的课堂教学氛围，能逐渐培养学生聆听的好习惯。
（二）善于演唱
演唱是学生学好音乐的基本途径，也是最易于让学生参与的一种教学形式。在演唱教学中，老师要积极为学生营造与歌曲相同的情景，并教给学生演唱技巧，提升学生识乐谱、按照乐谱来演唱的良好习惯，提高演唱的技能。比如在教学《十六岁的太阳》歌曲时，可以通过与学生讨论话题的形式导入教学，然后等学生欣赏完此首歌曲之时，鼓励他们说一下自己的所思所想，按照分组的形式来学唱歌曲。当然，此过程中老师要参与其中，随时发现学生演唱中存在的错误发音及姿势等。最后老师用钢琴伴奏，由小组合唱。
五、积极发挥学生的学习主体性
学生作为音乐学习的主体，可以鼓励学生动手设计与制作一些乐器，或者编歌词、旋律等等，让学生感受独立动手学习带来的乐趣，发挥学生学习的主体性。同时，还可以根据当节课所学的音乐内容，设计合理的比赛活动，比如：比赛学生演唱的功底、弹奏乐器的功底、快速写歌词的功底等等，既能有效发挥学生音乐学习的主体性，又能够让学生在不断的动手与比赛中获得更丰富的音乐知识，掌握音乐学习的技巧，这样学生在不断体会成功的学习中，自然会养成发挥自己学习主体性的习惯。
六、总结
初中音乐教学活起来，就需要老师在课堂教学中多做努力，比如注重兴趣激发、营造浓厚音乐氛围，培养自学能力与音乐学习习惯，发挥学生的学习主体性等等，以此来促进教与学的共同发展。
参考文献
[1]刘璐.浅析如何让初中音乐课堂教学“活”起来[J].新课程（中），2017（05） .
[2]陈丹.新课程下初中音乐课堂教学中的有效策略[J].中国科教创新导刊，2013（21）.
【关键词】初中音乐；课堂教学；“活”起来
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
音乐作为初中教育体系的重要课程，一直以来都没有得到充分的重视。较多老师在音乐教学中只是简单的对音乐理论知识或者音乐作品进行无趣的讲解，使得学生对于音乐课程丝毫不感兴趣。因此，想要让初中音乐教学“活”起来，必然离不开对学生音乐学习兴趣的激发与培养，这是音乐教学最为重要的前提。
一、加强兴趣的激发与培养
众所周知，兴趣是学生学习最好的老师，更是学生学习的根本动力，是学生全身心投入到音乐学习中的重要前提。对于目前的初中音乐教学情况来看，较多老师并未做到此点。因此，在素质教育背景下，老师要更新自己的教学观念，在课前精心的备课，设计教学方案，采取新颖、有趣的教学方式，给学生营造乐学的氛围，这样学生的兴趣才能被逐渐的激活。那么究竟该如何让学生对音乐课程感兴趣呢？比如：老师可以多鼓励与激励学生，让学生尝试表演与唱之后的喜悦，从而提升学习自信；可以合理利用多媒体教学，使课堂从原本的沉闷转变为生动有趣；还可以设计丰富多样的音乐实践活动，使学生将所学的音乐知识灵活的应用到生活中，或者用所学技能展示知识，等等。这些都能有效激发学生的兴趣，当然，激趣方式还要根据实际的教学情况来选择。
二、注重营造浓厚的音乐氛围
音乐课的核心当然是音乐，音乐既是主要内容，也是贯穿课堂的主要形式，音乐教育必须要以审美为核心。音乐课的价值在于引导学生聆听、表现与创作音乐，这样学生才能够在审美活动中感知音乐中蕴藏的美与情感，为音乐所表达出来的真善美所吸引，与作者产生情感的共鸣。鉴于此，实际的初中音乐课堂中老师必须要给注重为学生营造这样的教学氛围。比如：在音乐课初老师可以给学生播放一段轻快的音乐，以此来激发学生乐学的情绪，或者组织学生进行个体演唱或者集体演唱，以此达到激发学生积极学习情绪的目的。
三、注重培养学生的自主学習能力
培养学生的自主学习能力，可以借助提问教学方式，让学生自己感知音乐。比如：让学生用打击乐器尝试敲打、视谱、唱谱；或者让学生在原有学习基础上不断创新，如在教学生简单的民族歌曲时，学生能够很快掌握歌曲的旋律，为了培养学生的自主学习能力，老师可以逐渐增加难度，鼓励学生自己编歌词、编乐曲节奏，帮助学生开动脑筋，激发乐学情趣，给予学生充分的展示自我的机会，这样持之以恒的坚持，必能有效培养学生的自主学习能力。
四、注重对学生音乐习惯的培养
（一）善于聆听
音乐的学习必须要靠听来进行，学生只有积极地聆听才能够感受音乐的美感，从而逐渐的喜欢上音乐课程的学习。想要使初中音乐教学火起来，则需要培养学生善于聆听的习惯。比如在学习《思乡曲》相关内容时，老师可以将学生小学学过的“静夜思”古诗导入其中，然后播放思乡曲音乐，让学生对两者进行对比与鉴赏，明确两者的异同，感受思乡曲所蕴含的意境与情感。之后老师可以用竖笛演奏《思乡曲》并演唱两首《思乡曲》中的各一段后，让学生谈谈聆听感受。这样有趣的课堂教学氛围，能逐渐培养学生聆听的好习惯。
（二）善于演唱
演唱是学生学好音乐的基本途径，也是最易于让学生参与的一种教学形式。在演唱教学中，老师要积极为学生营造与歌曲相同的情景，并教给学生演唱技巧，提升学生识乐谱、按照乐谱来演唱的良好习惯，提高演唱的技能。比如在教学《十六岁的太阳》歌曲时，可以通过与学生讨论话题的形式导入教学，然后等学生欣赏完此首歌曲之时，鼓励他们说一下自己的所思所想，按照分组的形式来学唱歌曲。当然，此过程中老师要参与其中，随时发现学生演唱中存在的错误发音及姿势等。最后老师用钢琴伴奏，由小组合唱。
五、积极发挥学生的学习主体性
学生作为音乐学习的主体，可以鼓励学生动手设计与制作一些乐器，或者编歌词、旋律等等，让学生感受独立动手学习带来的乐趣，发挥学生学习的主体性。同时，还可以根据当节课所学的音乐内容，设计合理的比赛活动，比如：比赛学生演唱的功底、弹奏乐器的功底、快速写歌词的功底等等，既能有效发挥学生音乐学习的主体性，又能够让学生在不断的动手与比赛中获得更丰富的音乐知识，掌握音乐学习的技巧，这样学生在不断体会成功的学习中，自然会养成发挥自己学习主体性的习惯。
六、总结
初中音乐教学活起来，就需要老师在课堂教学中多做努力，比如注重兴趣激发、营造浓厚音乐氛围，培养自学能力与音乐学习习惯，发挥学生的学习主体性等等，以此来促进教与学的共同发展。
参考文献
[1]刘璐.浅析如何让初中音乐课堂教学“活”起来[J].新课程（中），2017（05） .
[2]陈丹.新课程下初中音乐课堂教学中的有效策略[J].中国科教创新导刊，2013（21）.