论文部分内容阅读
文章认为，传统教学论关于教学原则的描述存在着零碎、片面、静止等弊端，而实际教学过程则是相互联系的基本元素有机构成的整体，是多层次交叉的动态平衡过程。文章在上海教育学院“自学指导教学法”实验的基础上，按照教学系统中诸元素存在的整体和部分的关系，把教学原则分为总原则和分原则，并从四个方面对教学的总原则进行了论述。