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摘 要 我们认为命好不如习惯好,一个人决定成功的核心关键就是习惯,倘若我们每个人都拥有好的工作、生活、学习的好习惯,把好习惯融于孩子的一日生活之中,为孩子们创设轻松、愉快地环境,在尊重幼儿的好玩、好奇、好赞扬的特点基础上,让幼儿在和谐的氛围中进行练习和实践,养成良好习惯。习惯培养从娃娃抓起,抓早抓好势在必行。
关键词 幼儿 习惯养成 有效
孔子曰:“少成若天性,习惯成自然。”所谓“养成教育就是从行为训练入手,综合各种教育方法,对幼儿学生进行求知和做人的基本规范的教育。由此可见,培养学生良好的行为习惯是幼儿学会做人最基础、最重要的课程,也是实现应试教育向素质教育转轨的重要途径。本文针对幼儿习惯养成的问题,着重从以下四个方面探析其有效发展之路:1.明确教育内容,规范养成要求;2.创设表演情境,训练良好行为;3.树立榜样示范,激励积极进取;4.保持家园一致,形成教育合力。
一、明确教育内容,规范养成要求
“养成教育”内容涉及较为广泛,如爱祖国、懂礼貌、讲卫生、正确地洗手入厕、文明进餐、遵守公德、良好的学习习惯等等。概括起来讲,可分为五个方面:1.健康养成。即养成良好的卫生习惯,主要表现为不吮吸手指头、吃的东西不放入口中、早晚刷牙、饭前便后要洗手、不用脏手揉眼睛、勤洗头、勤洗澡、勤换衣服、勤剪指甲等;2.生活养成。主要表现为按时上床休息,睡觉时不蒙头、不咬被角,自己能够穿衣脱袜,定时大小便,用完的东西要学会放回原处;3.饮食养成。即养成文明进餐习惯。主要表现为能够自己吃饭,吃饭时保持餐具和桌面的干净、不剩饭菜,多喝水少喝饮料等;4.品德养成。即通过品德养提高孩子的社会性。主要体现为不随地吐痰、乱丢果皮纸屑,不在墙壁和桌椅上乱涂乱画,轻声开关门与走路,不随便乱动他人东西等;5.学习养成。主要表现为上课认真听讲、不随便讲话,学会收拾自己的文具,按时完成作业等。
二、创设表演情境,训练良好行为
实践表明,让幼儿当堂表演,不仅能够活跃课堂气氛,而且能够充分激发幼儿的道德情感,提高他们的道德认识,让所学“言行”在操作表演中得到练习。
例:在《妈妈请客》一课内容的教学中,教师和幼儿可分别扮演成妈妈和宝宝的角色。表演中,“妈妈”请“宝宝”吃东西,并用肢体语言引导幼儿将吃剩的果皮丢到垃圾桶中。在具体学做的过程中,幼儿对良好的公共卫生习惯有了初步的意识。再如,教育幼儿学会“不打扰别人”时,也可采用表演的方式创设具体学习情境:首先让所有幼儿闭眼趴桌,然后安排两个幼儿悄悄地走到室外大声喊叫,由于大家都在休息,这一喊叫让许多学生都吓了一跳。此时教者引导学生评价两位幼儿的做法,结果同学们一致认为:他们的做法很没有礼貌,严重打扰了别人的休息。在此基础上,教者又让学生分组练习在“走进老师办公室”、“别人在谈话”等不同情境下的具体做法。
三、树立榜样示范,激励积极进取
榜样象一面镜子,一盏明灯,榜样的力量是无穷的。树立榜样,以典型引导,弘扬文明风尚、抑制不良行为,是养成教育行之有效的方法。幼儿正处在长身体、长知识的黄金时期,模仿力强,可朔性大,因此,作为教育工作者应为幼儿学生提供一定的“心目中的偶像”以满足学生的心理需求。
(一)故事感染。
在平时的教学活动中,为了更好地巩固幼儿良好的行为习惯,我们可通过具体形象的有感染力的优良思想和优秀作品中人物的情感与行为去影响幼儿。如讲述《列宁的故事》,以此教育幼儿要诚实。
(二)同伴影响。
实践表明,在集体生活中,同伴群体能够为幼儿提供相互模仿的对象,影响幼儿的自我调节和控制能力。因此,在平时的教学活动中,我们可经常在班上表扬那些能按老师要求学习生活的幼儿,针对每个幼儿某一方面特点选择榜样让其它幼儿进行模仿学习。还可把优秀幼儿学生作为典范在全校进行宣传。如此树立典型生动、具体实在的同伴对象,更好地发挥了同伴间的榜样作用。如,在笔者所教的小朋友中,有一位小朋友非常懂礼貌,特别表现在来园时能热情主动地向教师和小朋友问好。于是笔者特意与家长配合,请他在星期一时稍晚一点到园,等到大部分小朋友都到园时,教者积极向大家推荐,表扬这位小朋友的良好表现,从而充分树立了良好的学习榜样。
(三)以身作则。
“学高为师,身正为范。”在幼儿心目中老师的一言一行他们都乐于模仿,都是学生学习的榜样。因此,作为教师要从自身做起,言传身教,注重自己的言行举止,为人师表,表里如一。凡是要求幼儿做到的,老师首先要做好。如,在幼儿面前我们应做到见面有礼貌的问好、吃完饭擦桌子、在教室里尽量小声说话、轻轻走路等。通过自身的思想素质、道德行为、敬业精神深深影响幼儿,让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的,也是非常重要的。
四、保持家园一致,形成教育合力
实践表明,学生养成教育过程是系统的教育过程,需要家庭、学校、社会的协同作用,形成一致的教育合力。因此,在平时的养成教育中,作为教师除了加强学校的教育外,还应积极与家长联系,多方面争取家庭教育的配合,从而让幼儿在园里所养成的良好习惯,在家里得到进一步巩固。具体沟通方式:1.通过开展家长会、家园之窗、家长开放日等活动,向家长宣传幼儿园的培养目标和方以及养成教育的重要性,提高家长的思想认识;2.以家长问卷、调查的方式了解幼儿在家中的状况,针对具体情况协助教育。
参考文献:
[1]崔柳舒.关于幼儿教育问题之浅见[J].内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版),1980,04.
[2]黄世美.养成教育从课堂开始[N].中国教育报,2000.
[3]赵蓓蓓.养成教育——德育的根基[N].中国成人教育信息报,2000.
[4]王正可.阳光宝宝在成长[M].少年儿童出版社,2006,7.
[5]叶小红.幼儿自控能力发展与培养的研究[D].华东师范大学,2007.
关键词 幼儿 习惯养成 有效
孔子曰:“少成若天性,习惯成自然。”所谓“养成教育就是从行为训练入手,综合各种教育方法,对幼儿学生进行求知和做人的基本规范的教育。由此可见,培养学生良好的行为习惯是幼儿学会做人最基础、最重要的课程,也是实现应试教育向素质教育转轨的重要途径。本文针对幼儿习惯养成的问题,着重从以下四个方面探析其有效发展之路:1.明确教育内容,规范养成要求;2.创设表演情境,训练良好行为;3.树立榜样示范,激励积极进取;4.保持家园一致,形成教育合力。
一、明确教育内容,规范养成要求
“养成教育”内容涉及较为广泛,如爱祖国、懂礼貌、讲卫生、正确地洗手入厕、文明进餐、遵守公德、良好的学习习惯等等。概括起来讲,可分为五个方面:1.健康养成。即养成良好的卫生习惯,主要表现为不吮吸手指头、吃的东西不放入口中、早晚刷牙、饭前便后要洗手、不用脏手揉眼睛、勤洗头、勤洗澡、勤换衣服、勤剪指甲等;2.生活养成。主要表现为按时上床休息,睡觉时不蒙头、不咬被角,自己能够穿衣脱袜,定时大小便,用完的东西要学会放回原处;3.饮食养成。即养成文明进餐习惯。主要表现为能够自己吃饭,吃饭时保持餐具和桌面的干净、不剩饭菜,多喝水少喝饮料等;4.品德养成。即通过品德养提高孩子的社会性。主要体现为不随地吐痰、乱丢果皮纸屑,不在墙壁和桌椅上乱涂乱画,轻声开关门与走路,不随便乱动他人东西等;5.学习养成。主要表现为上课认真听讲、不随便讲话,学会收拾自己的文具,按时完成作业等。
二、创设表演情境,训练良好行为
实践表明,让幼儿当堂表演,不仅能够活跃课堂气氛,而且能够充分激发幼儿的道德情感,提高他们的道德认识,让所学“言行”在操作表演中得到练习。
例:在《妈妈请客》一课内容的教学中,教师和幼儿可分别扮演成妈妈和宝宝的角色。表演中,“妈妈”请“宝宝”吃东西,并用肢体语言引导幼儿将吃剩的果皮丢到垃圾桶中。在具体学做的过程中,幼儿对良好的公共卫生习惯有了初步的意识。再如,教育幼儿学会“不打扰别人”时,也可采用表演的方式创设具体学习情境:首先让所有幼儿闭眼趴桌,然后安排两个幼儿悄悄地走到室外大声喊叫,由于大家都在休息,这一喊叫让许多学生都吓了一跳。此时教者引导学生评价两位幼儿的做法,结果同学们一致认为:他们的做法很没有礼貌,严重打扰了别人的休息。在此基础上,教者又让学生分组练习在“走进老师办公室”、“别人在谈话”等不同情境下的具体做法。
三、树立榜样示范,激励积极进取
榜样象一面镜子,一盏明灯,榜样的力量是无穷的。树立榜样,以典型引导,弘扬文明风尚、抑制不良行为,是养成教育行之有效的方法。幼儿正处在长身体、长知识的黄金时期,模仿力强,可朔性大,因此,作为教育工作者应为幼儿学生提供一定的“心目中的偶像”以满足学生的心理需求。
(一)故事感染。
在平时的教学活动中,为了更好地巩固幼儿良好的行为习惯,我们可通过具体形象的有感染力的优良思想和优秀作品中人物的情感与行为去影响幼儿。如讲述《列宁的故事》,以此教育幼儿要诚实。
(二)同伴影响。
实践表明,在集体生活中,同伴群体能够为幼儿提供相互模仿的对象,影响幼儿的自我调节和控制能力。因此,在平时的教学活动中,我们可经常在班上表扬那些能按老师要求学习生活的幼儿,针对每个幼儿某一方面特点选择榜样让其它幼儿进行模仿学习。还可把优秀幼儿学生作为典范在全校进行宣传。如此树立典型生动、具体实在的同伴对象,更好地发挥了同伴间的榜样作用。如,在笔者所教的小朋友中,有一位小朋友非常懂礼貌,特别表现在来园时能热情主动地向教师和小朋友问好。于是笔者特意与家长配合,请他在星期一时稍晚一点到园,等到大部分小朋友都到园时,教者积极向大家推荐,表扬这位小朋友的良好表现,从而充分树立了良好的学习榜样。
(三)以身作则。
“学高为师,身正为范。”在幼儿心目中老师的一言一行他们都乐于模仿,都是学生学习的榜样。因此,作为教师要从自身做起,言传身教,注重自己的言行举止,为人师表,表里如一。凡是要求幼儿做到的,老师首先要做好。如,在幼儿面前我们应做到见面有礼貌的问好、吃完饭擦桌子、在教室里尽量小声说话、轻轻走路等。通过自身的思想素质、道德行为、敬业精神深深影响幼儿,让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的,也是非常重要的。
四、保持家园一致,形成教育合力
实践表明,学生养成教育过程是系统的教育过程,需要家庭、学校、社会的协同作用,形成一致的教育合力。因此,在平时的养成教育中,作为教师除了加强学校的教育外,还应积极与家长联系,多方面争取家庭教育的配合,从而让幼儿在园里所养成的良好习惯,在家里得到进一步巩固。具体沟通方式:1.通过开展家长会、家园之窗、家长开放日等活动,向家长宣传幼儿园的培养目标和方以及养成教育的重要性,提高家长的思想认识;2.以家长问卷、调查的方式了解幼儿在家中的状况,针对具体情况协助教育。
参考文献:
[1]崔柳舒.关于幼儿教育问题之浅见[J].内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版),1980,04.
[2]黄世美.养成教育从课堂开始[N].中国教育报,2000.
[3]赵蓓蓓.养成教育——德育的根基[N].中国成人教育信息报,2000.
[4]王正可.阳光宝宝在成长[M].少年儿童出版社,2006,7.
[5]叶小红.幼儿自控能力发展与培养的研究[D].华东师范大学,2007.