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摘 要：英语角可以提高学生学习英语的兴趣和热情，提高口语表达能力，丰富在校学生课余文化生活。本文针对目前中学校园英语角建设相对薄弱的现状，对创建中学校园英语角从英语角的前期准备和英语角的活动安排两方面进行探讨。
关键词：英语角 中学校园 创建
英语角不仅可以有效地提高学生学习英语的兴趣和热情，增强口语表达能力；并且可以丰富在校学生课余文化生活，推进校园文化建设。目前英语角在大学校园比较普遍，而开设英语角的中学校园还比较少。笔者认为，有必要对如何在中学校园中建设英语角进行探讨，在实践中摸索出建设英语角的经验，促进中学校园英语角的建设，使中学校园英语角成为促进中学生英语口语学习与课余文化生活的平台。以下是笔者对创建中学校园英语角的一些探索，希望能抛砖引玉，能够有更多的同道对中学校园英语角的建设进行摸索实践与理论总结。
一、英语角的前期准备
1、场地的选择：英语角场地的选择很重要，选场地时要考虑以下几个方面：（1）最好不要太偏僻，否则就很难积累人气，同时太偏僻也存在治安方面的隐患；（2）最好能够遮风挡雨，如果是选择室外场所，最好有一个凉亭之类的覆盖物，这样就不会因为天气的原因而中断英语角活动的进行；（3）有条件的学校可以建立专门的室内空间作为英语角的活动场所，配上多媒体影音设备，供参加英语角活动的学生欣赏英语音乐或观看外语影片。室内可以布置成英语国家的生活情调，让学生进入英语角后有身临其境的感觉。
2、管理小组：利用学生会等力量，建立英语角管理小组，对英语角日常事务进行管理。管理小组负责制定英语角活动的时间安排，选出每一期英语角活动的主持人，出宣传画报，活动经费筹集等事务。
3、安全问题：为了防止英语角活动不良事件的发生，保证英语角活动的正常运行，应该对英语角的有一个比较系统的安全应对措施。比如说对参加英语角活动人员的身份认证，以防校外不良分子进入校园英语角；与学校保安人员密切联系，以便在必要时进行干预等等。
4、确定英语角主题：每一期英语角活动宜确定一个谈论主题，并在宣传画报上注明。主题的确定，可以根据当时的新闻热点话题，也可选择中学生感兴趣的话题，中学生日常生活所遇到的困惑而展开。确立了英语角主题，学生就可以在参加英语角之前有所准备，使学生在参加英语角之前就已经投入了部分英语学习时间，而且不至于造成英语角冷场。
5、邀请特邀佳宾：为了提高英语角的英语水平，让参与者能够得到更大的收获，可以定期或不定期邀请一两位英语水平较高的嘉宾参与到英语角中来。邀请的对象，可以是英语教师，老外，也可以是英语口语较好的学生。
二、英语角的活动安排
英语角活动的形式可以灵活多样，组织者可以根据具体情况对各种活动形式进行多样化的组合。以下是英语角常见的活动项目：
1、围绕一个主题自由对话
先确立本期英语角的主题，并在英语角宣传画报标明。进入英语角后, 特邀嘉宾或主持人围绕话题，先教一些相关的词汇或句子，然后引导同学们围绕主题展开自由对话，当有人用错单词或发音或语法错误，大家可以及时的纠正。这种自由对话的形式不仅可以锻炼自己的口语能力，而且可以通过对话展示自己的观点。在谈话过程中同学们可以对某同学的观点表示赞同，或发表不同意见，进行辩论。同学们在辩论时经常思维活跃，妙语连珠，在不知不觉中，英语角活动时间结束了，而还有的同学谈兴正酣，于是在依依惜别时，期待下一期英语角活动的重逢。主持人在自由对话形式的英语角中，担任着重要的角色，要注意把尽量多的同学参与自由活动，在冷场时要制造情景，引导谈话延伸；如果谈话过于激烈，甚至发生口角，主持人要及时介入，巧妙化解。
2、自编自导
自编自导形式的英语角活动是以小组为单位，根据名著片段或者生活趣事等自制舞台剧，或者自编相声等。这种形式的活动需要在演出者有充分的准备，包括舞台剧、相声的编写，排演等。演出者在准备期对英语台词练习时间较多，可以有效地增加口语的熟练度，同时对语调、面部表情等动作语言也有一定的锻炼效果。在一段戏剧演完后，可以由嘉宾适时进行评价。这类活动因为能充分创设语言情境，较能引起参与者的兴趣，无论是对演出者还是欣赏者，都能愉悦的气氛下潜移默化地提升英语口语。
3、配乐英文诗歌朗诵
朗读英文诗歌是锻炼语言能力的有效手段之一。英文诗歌语言简练，意境优美，言有尽而意无穷。诗歌朗诵可以提高同学们的阅读能力与艺术鉴赏能力，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。
4、影片或音乐欣赏
有条件的学校可以在室内配置多媒体影音设备，墙上张贴一些经典电影海报和“纽约时报”、“21世纪报”等报纸，以及英美历史，政治，体育等名人肖像和摄影作品。这样同学们进入室内后， 就能马上感受到一股浓厚的英美文化气息。学生们可以推荐自己喜欢的影片或者音乐，拿到英语角与同学们一起分享。看完影片或欣赏音乐之后，同学也可以就影片或音乐进行自由对话，发表自己的感言。
5、游戏互动
在英语角活动中如能穿插一些小游戏，也可活跃活动气氛，吸引更多的参ff与者。小游戏内容不拘一格，但注意游戏规则不要过于复杂，否则解说游戏规则要花费太多的时间，甚至会由于一些同学没弄清楚游戏规则使得在游戏过程中累累中断。常见的英语小游戏如：
（1）字母滚雪球：这是个训练学生记忆字母能力的游戏，把学生分成若干组或男女两组。游戏开始，第一位学生说一个字母(如：B)第二位学生在后任意加上一个字母(如：BE)然后依次进行(如B…BE…BEX…BEXG…BEXGL…)，说错了就被淘汰，说得多而准确的小组为胜。
（2）单词接龙：将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。
如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。
（3）反义词(同义词，对应词)拔河赛：首先要做一“拔河绳”，方法是在投影仪或磁性黑板上画一横线，中间位置画一竖线作为“界河”，左右划五个小格最外边的两个小格作为“界河线”。将一只棋子放在中心线上作为绳的中心，若没有磁性黑板，可以在黑板上横挂一绳子，绳子中间挂一红纸环作为绳的中心。然后将学生分成若干队，由其中两队进行拔河，游戏开始，甲队的第一人说出一个词，乙队的第一个人应立即说出其反义词(同义词或对应词)，要是他说对了，棋子(或红纸环)要向甲方移动一格，要是他说不出或说错了，棋子(或红纸环)要向乙方移动一格，然后乙队的第一个人说一个词，由甲队的第二人说出其反义词(同义词或对应词)，当棋子移动了五格，到达乙方界河边时，甲方胜利了。
英语角是锻炼口语的好地方，我国中学生学习英语，由于缺少相应的语言环境，口语练习比较缺乏，容易形成“哑巴英语”。在中学校园设立英语角，对于提高中学生的口语能力具有重要意义，但目前对于如何创建中学校园的英语角相关文献还很少，理论与实践都相对滞后，尚有待同道们为建设高品质的中学校园英语角做进一步的探索。
参考文献：
【1】甄凤超．英语学习者口语交际能力研究．【M】．上海：上海交通大学出版社，2009．
【2】胡邦永．徐克聪．口语交际与学生发展．【M】．成都：西南交通大学出版社，2009．
关键词：英语角 中学校园 创建
英语角不仅可以有效地提高学生学习英语的兴趣和热情，增强口语表达能力；并且可以丰富在校学生课余文化生活，推进校园文化建设。目前英语角在大学校园比较普遍，而开设英语角的中学校园还比较少。笔者认为，有必要对如何在中学校园中建设英语角进行探讨，在实践中摸索出建设英语角的经验，促进中学校园英语角的建设，使中学校园英语角成为促进中学生英语口语学习与课余文化生活的平台。以下是笔者对创建中学校园英语角的一些探索，希望能抛砖引玉，能够有更多的同道对中学校园英语角的建设进行摸索实践与理论总结。
一、英语角的前期准备
1、场地的选择：英语角场地的选择很重要，选场地时要考虑以下几个方面：（1）最好不要太偏僻，否则就很难积累人气，同时太偏僻也存在治安方面的隐患；（2）最好能够遮风挡雨，如果是选择室外场所，最好有一个凉亭之类的覆盖物，这样就不会因为天气的原因而中断英语角活动的进行；（3）有条件的学校可以建立专门的室内空间作为英语角的活动场所，配上多媒体影音设备，供参加英语角活动的学生欣赏英语音乐或观看外语影片。室内可以布置成英语国家的生活情调，让学生进入英语角后有身临其境的感觉。
2、管理小组：利用学生会等力量，建立英语角管理小组，对英语角日常事务进行管理。管理小组负责制定英语角活动的时间安排，选出每一期英语角活动的主持人，出宣传画报，活动经费筹集等事务。
3、安全问题：为了防止英语角活动不良事件的发生，保证英语角活动的正常运行，应该对英语角的有一个比较系统的安全应对措施。比如说对参加英语角活动人员的身份认证，以防校外不良分子进入校园英语角；与学校保安人员密切联系，以便在必要时进行干预等等。
4、确定英语角主题：每一期英语角活动宜确定一个谈论主题，并在宣传画报上注明。主题的确定，可以根据当时的新闻热点话题，也可选择中学生感兴趣的话题，中学生日常生活所遇到的困惑而展开。确立了英语角主题，学生就可以在参加英语角之前有所准备，使学生在参加英语角之前就已经投入了部分英语学习时间，而且不至于造成英语角冷场。
5、邀请特邀佳宾：为了提高英语角的英语水平，让参与者能够得到更大的收获，可以定期或不定期邀请一两位英语水平较高的嘉宾参与到英语角中来。邀请的对象，可以是英语教师，老外，也可以是英语口语较好的学生。
二、英语角的活动安排
英语角活动的形式可以灵活多样，组织者可以根据具体情况对各种活动形式进行多样化的组合。以下是英语角常见的活动项目：
1、围绕一个主题自由对话
先确立本期英语角的主题，并在英语角宣传画报标明。进入英语角后, 特邀嘉宾或主持人围绕话题，先教一些相关的词汇或句子，然后引导同学们围绕主题展开自由对话，当有人用错单词或发音或语法错误，大家可以及时的纠正。这种自由对话的形式不仅可以锻炼自己的口语能力，而且可以通过对话展示自己的观点。在谈话过程中同学们可以对某同学的观点表示赞同，或发表不同意见，进行辩论。同学们在辩论时经常思维活跃，妙语连珠，在不知不觉中，英语角活动时间结束了，而还有的同学谈兴正酣，于是在依依惜别时，期待下一期英语角活动的重逢。主持人在自由对话形式的英语角中，担任着重要的角色，要注意把尽量多的同学参与自由活动，在冷场时要制造情景，引导谈话延伸；如果谈话过于激烈，甚至发生口角，主持人要及时介入，巧妙化解。
2、自编自导
自编自导形式的英语角活动是以小组为单位，根据名著片段或者生活趣事等自制舞台剧，或者自编相声等。这种形式的活动需要在演出者有充分的准备，包括舞台剧、相声的编写，排演等。演出者在准备期对英语台词练习时间较多，可以有效地增加口语的熟练度，同时对语调、面部表情等动作语言也有一定的锻炼效果。在一段戏剧演完后，可以由嘉宾适时进行评价。这类活动因为能充分创设语言情境，较能引起参与者的兴趣，无论是对演出者还是欣赏者，都能愉悦的气氛下潜移默化地提升英语口语。
3、配乐英文诗歌朗诵
朗读英文诗歌是锻炼语言能力的有效手段之一。英文诗歌语言简练，意境优美，言有尽而意无穷。诗歌朗诵可以提高同学们的阅读能力与艺术鉴赏能力，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。
4、影片或音乐欣赏
有条件的学校可以在室内配置多媒体影音设备，墙上张贴一些经典电影海报和“纽约时报”、“21世纪报”等报纸，以及英美历史，政治，体育等名人肖像和摄影作品。这样同学们进入室内后， 就能马上感受到一股浓厚的英美文化气息。学生们可以推荐自己喜欢的影片或者音乐，拿到英语角与同学们一起分享。看完影片或欣赏音乐之后，同学也可以就影片或音乐进行自由对话，发表自己的感言。
5、游戏互动
在英语角活动中如能穿插一些小游戏，也可活跃活动气氛，吸引更多的参ff与者。小游戏内容不拘一格，但注意游戏规则不要过于复杂，否则解说游戏规则要花费太多的时间，甚至会由于一些同学没弄清楚游戏规则使得在游戏过程中累累中断。常见的英语小游戏如：
（1）字母滚雪球：这是个训练学生记忆字母能力的游戏，把学生分成若干组或男女两组。游戏开始，第一位学生说一个字母(如：B)第二位学生在后任意加上一个字母(如：BE)然后依次进行(如B…BE…BEX…BEXG…BEXGL…)，说错了就被淘汰，说得多而准确的小组为胜。
（2）单词接龙：将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。
如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。
（3）反义词(同义词，对应词)拔河赛：首先要做一“拔河绳”，方法是在投影仪或磁性黑板上画一横线，中间位置画一竖线作为“界河”，左右划五个小格最外边的两个小格作为“界河线”。将一只棋子放在中心线上作为绳的中心，若没有磁性黑板，可以在黑板上横挂一绳子，绳子中间挂一红纸环作为绳的中心。然后将学生分成若干队，由其中两队进行拔河，游戏开始，甲队的第一人说出一个词，乙队的第一个人应立即说出其反义词(同义词或对应词)，要是他说对了，棋子(或红纸环)要向甲方移动一格，要是他说不出或说错了，棋子(或红纸环)要向乙方移动一格，然后乙队的第一个人说一个词，由甲队的第二人说出其反义词(同义词或对应词)，当棋子移动了五格，到达乙方界河边时，甲方胜利了。
英语角是锻炼口语的好地方，我国中学生学习英语，由于缺少相应的语言环境，口语练习比较缺乏，容易形成“哑巴英语”。在中学校园设立英语角，对于提高中学生的口语能力具有重要意义，但目前对于如何创建中学校园的英语角相关文献还很少，理论与实践都相对滞后，尚有待同道们为建设高品质的中学校园英语角做进一步的探索。
参考文献：
【1】甄凤超．英语学习者口语交际能力研究．【M】．上海：上海交通大学出版社，2009．
【2】胡邦永．徐克聪．口语交际与学生发展．【M】．成都：西南交通大学出版社，2009．