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我所理解的工匠精神应该是在工作中注重细节，追求极致和完美。广州市交通技师学院作为交通类的技工院校，在培养学生的工匠精神过程中，除了提高学生的技能水平之外，特别注重学生人文素养的培养。我们深知，培养合格的工匠要促使学生的德、智、体全面发展。
广州市交通技师学院院长任惠霞
培养学生的人文和技能并重，这是我们学校的一个办学特色。人文和技能并重就要求学生不仅要有一技之长，还得有职业素养。我们主要是通过校园文化的建设、课程的建设以及校企合作、产教融合来完成学生工匠精神培养的。
在校园文化建设方面，培养学生的行者精神，结合学校的专业特色和人文精神，努力成长为一位行者，就像夸父追日一样，勇敢向前并且坚持不懈，要求既要仰望星空，也要脚踏实地，一步一个脚印地去实现自己的梦想。强调以行制胜，也就是执行。在物质文化建设上，学校修建了一些基础设施，例如人文广场、技能广场、行知礼堂连心楼这些，通过环境建设来培养学生具有行者精神。在精神文化培养上，除了学校传统的两节一会，我们还提出的口号：让每个学生都找到一片属于自己的天空。为此，学校设立了一百多个学生社团。通过多种方式去培养学生对职业的认知、对生命的认知，去培养他们的责任心、对生活的热爱。
在课程建设方面，学院对基础课程进行全面改革，基础课程与专业紧密结合，以专业项目为案例进行分析，同时为全体学生开设了职业核心能力课程，如自我管理、团队建设、沟通艺术、音乐与礼仪等，从多方面提升学生综合职业素养。除此之外，学院还在全院跨年级、跨专业开设了一百多门人文课程的选修课，激发学生兴趣与潜能。学院对所有专业课程进行一体化课程改革，与企业紧密合作，真正实现了企业需求和学校课程的对接。
在校企合作、产教融合方面，学校每个专业都引进了知名品牌企业进行深度合作，学校和宝马、保时捷、本田、雪铁龙、北京现代、奥迪等都有很深的合作。共建培训中心，共建实训中心，共建课程，共同开展培养，培养标准完全按照企业需求。这些学生毕业以后非常受企业的欢迎，像保时捷的铜牌技师的考核，他们很多资深员工都考不过，学生一毕业就能考过，就可以拿到铜牌技师资格证。
有付出就会有回报，在去年全国首届汽车巴哈大赛中，我们学校作为广东省唯一一个参赛车队，取得了不错的成绩。他们在备战的过程中，充分发扬工匠精神，经常加班加点，我想这就是工匠精神所要求的对工作的执著专注和精益求精吧。作为院长，我更应该给予他们更多的机会去把工匠精神实践到底。
由此，我衷心希望，技工教育能够蓬勃发展，培养出更多精益求精、追求卓越的高技能人才。
培养学生的人文和技能并重，这是我们学校的一个办学特色。人文和技能并重就要求学生不仅要有一技之长，还得有职业素养。我们主要是通过校园文化的建设、课程的建设以及校企合作、产教融合来完成学生工匠精神培养的。
在校园文化建设方面，培养学生的行者精神，结合学校的专业特色和人文精神，努力成长为一位行者，就像夸父追日一样，勇敢向前并且坚持不懈，要求既要仰望星空，也要脚踏实地，一步一个脚印地去实现自己的梦想。强调以行制胜，也就是执行。在物质文化建设上，学校修建了一些基础设施，例如人文广场、技能广场、行知礼堂连心楼这些，通过环境建设来培养学生具有行者精神。在精神文化培养上，除了学校传统的两节一会，我们还提出的口号：让每个学生都找到一片属于自己的天空。为此，学校设立了一百多个学生社团。通过多种方式去培养学生对职业的认知、对生命的认知，去培养他们的责任心、对生活的热爱。
在课程建设方面，学院对基础课程进行全面改革，基础课程与专业紧密结合，以专业项目为案例进行分析，同时为全体学生开设了职业核心能力课程，如自我管理、团队建设、沟通艺术、音乐与礼仪等，从多方面提升学生综合职业素养。除此之外，学院还在全院跨年级、跨专业开设了一百多门人文课程的选修课，激发学生兴趣与潜能。学院对所有专业课程进行一体化课程改革，与企业紧密合作，真正实现了企业需求和学校课程的对接。
在校企合作、产教融合方面，学校每个专业都引进了知名品牌企业进行深度合作，学校和宝马、保时捷、本田、雪铁龙、北京现代、奥迪等都有很深的合作。共建培训中心，共建实训中心，共建课程，共同开展培养，培养标准完全按照企业需求。这些学生毕业以后非常受企业的欢迎，像保时捷的铜牌技师的考核，他们很多资深员工都考不过，学生一毕业就能考过，就可以拿到铜牌技师资格证。
有付出就会有回报，在去年全国首届汽车巴哈大赛中，我们学校作为广东省唯一一个参赛车队，取得了不错的成绩。他们在备战的过程中，充分发扬工匠精神，经常加班加点，我想这就是工匠精神所要求的对工作的执著专注和精益求精吧。作为院长，我更应该给予他们更多的机会去把工匠精神实践到底。
由此，我衷心希望，技工教育能够蓬勃发展，培养出更多精益求精、追求卓越的高技能人才。