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【摘 要】新媒体具有信息传播速度快、传播范围广等特点，而各种负面思想的传播会给高中生的思想以及价值观等产生直接影响。鉴于此，本文首先对新媒体给高中德育教育工作带来的机遇与挑战进行了简要分析，并提出了高中德育工作应对新媒体环境的措施，以供参考。
【关键词】新媒体 高中德育 机遇 挑战 应对
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.098
在信息时代背景下，信息传播的重要途径即为新媒体，在对新媒体进行应用的过程中，其呈现出了较强的交互性、虚拟化以及网络化等特点，这一定程度上转变了高中生的学习、交流等方式。
与此同时，新媒体也给高中德育工作提出了挑战。新时期，高中教师在实际展开德育工作的过程中，必须对新媒体的重要性以及挑战性产生深刻认知，并有针对性采取相关应对措施，为实现高中生身心健康发展奠定良好基础。
一、新媒体对高中德育的机遇
（一）有助于优化高中德育效果
传统理论知识讲解的德育工作在开展的过程中，无法有效吸引学生注意力，更无法强化学习效果[1]。而在对新媒体进行应用能够的过程中，教师以及学生可以充分利用多媒体进行沟通与交流，在激发学生德育学习兴趣的基础上，还能够强化高中德育教学效果。
同时，在对新媒体进行充分应用的过程中，家庭、学校等可以实现更加紧密的结合，有助于结合社会发展现状更加全面的展开德育教育工作，有助于在丰富德育工作形式的基础上优化高中德育效果。
（二）有助于引入丰富丰富德育内容
在实际展开高中德育工作时，应对各项资源进行全面整合，通过合理划分的方式，将德育资源的价值更加充分的发挥出来。因此高中德育资源整合效果直接关系到高中德育工作质量[2]。在对新媒体进行充分应用的过程中，有助于实现各门学科的联合，
如美育、智育以及德育等，在此基础上充分发挥新媒体的功能，可以将德育内容通过音频、视频以及文字等多种形式呈现出来，能够实现对各项德育资源的全面整合，同时强化德育效果。
二、新媒体对高中德育的挑战
（一）新媒体虚拟性对高中生品德养成的挑战
网络虚拟性是新媒体的主要特点，高中生在长时间接触新媒体的过程中，很容易形成人格虚拟化的现象。在网络空间中，高中生很容易产生人格重构和自我迷失的新现象，导致虚拟人格逐渐取代高中生的现实人格。由于高中生还没有形成较强的社会经验以及分析能力，因此很容易受网络虚拟化的影响形成不健康的人生观和价值观[3]。
另外，在新媒体虚拟性的影响下，在对各种网络工具进行充分应用的过程中，容易导致高中生形成网络不道德行为，其中包括语言暴力以及盗号等。这些因素的存在，都将對高中德育工作提出挑战。
（二）新媒体信息丰富性对高中德育内容选择方面的挑战
新媒体具有信息传播速度快、传播范围广等特点，在海量的新媒体信息中，提供了德育内容选择的难度。新媒体信息传播内容的真实性难以辨别。由于交互性、开放性是新媒体信息传播的主要特点，部分人群存在故意发布虚假信息的现象，影响了德育内容的选择。
三、新媒体环境下高中德育工作开展措施
（一）积极发展网络德育
在新媒体环境下，要想从根本上提升高中德育工作水平，就必须顺应时代发展特点，集合实际促进网络德育的发展。
首先，构建高中德育网站。积极建设校园网，结合高中生兴趣爱好，有针对性引入具有开放性、趣味性的德育内容，明确德育网站主题，红色电影板块、添红色歌曲等不仅可以丰富德育内容，还能够提升高中德育效果;其次，与学生实现线上互动。构建自由言论板块，引导学生结合德育内容发表自己的观点，为教师及时了解学生心理与思想，有针对性实施德育教育提供保障。
（二）整合资源优化高中德育环境
构建良好高中德育环境是强化高中德育效果的关键。首先，优化校园文化。充分利用多媒体网络环境，进行校旗、校徽以及校歌的传播，传递积极的校园精神，逐渐树立良好的校风、学风。同时还可以开展多样化校园活动，如艺术活动和科技活动等，在实践中强化德育教育效果;其次，优化高中德育媒体环境。新媒体时代背景下，信息传播速度较快，各种负面信息也会随着智能手机以及计算机等进行广泛传播。针对这一现象，高中德育工作开展中，应严格坚持国家新媒体运行法律法规，加大坚持力度，及时发现并纠正学生的色情游戏以及网络暴力等行为。
四、结束语
综上所述，近年来，我国在积极加强人才培养的过程中，对人才综合素质提出了更高的要求，在这种情况下，高中德育的重要性突显出来。相关教师应对高中德育的重要性产生深刻认知，并结合新媒体特点，有针对性制定德育教学策略，为促进学生全面成长奠定基础。
参考文献
[1]肖伟.新媒体环境下学校德育工作途径探析——基于一位中学德育工作者的实践体悟[J].创新人才教育，2018（03）：20-24.
[2]闫春花，吴世佳，许小梅，林凤娇，梁嘉宝，李灿金.信息化视野下“三位一体”高中德育新机制的调查研究——基于广西梧州部分高中受访者的调查[J].数字教育，2017，3（01）：55-62.
[3]孙健.新媒体时代普通高中学校德育工作方法探析[J].读与写（教育教学刊），20177，10（03）：144+226.
【关键词】新媒体 高中德育 机遇 挑战 应对
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.098
在信息时代背景下，信息传播的重要途径即为新媒体，在对新媒体进行应用的过程中，其呈现出了较强的交互性、虚拟化以及网络化等特点，这一定程度上转变了高中生的学习、交流等方式。
与此同时，新媒体也给高中德育工作提出了挑战。新时期，高中教师在实际展开德育工作的过程中，必须对新媒体的重要性以及挑战性产生深刻认知，并有针对性采取相关应对措施，为实现高中生身心健康发展奠定良好基础。
一、新媒体对高中德育的机遇
（一）有助于优化高中德育效果
传统理论知识讲解的德育工作在开展的过程中，无法有效吸引学生注意力，更无法强化学习效果[1]。而在对新媒体进行应用能够的过程中，教师以及学生可以充分利用多媒体进行沟通与交流，在激发学生德育学习兴趣的基础上，还能够强化高中德育教学效果。
同时，在对新媒体进行充分应用的过程中，家庭、学校等可以实现更加紧密的结合，有助于结合社会发展现状更加全面的展开德育教育工作，有助于在丰富德育工作形式的基础上优化高中德育效果。
（二）有助于引入丰富丰富德育内容
在实际展开高中德育工作时，应对各项资源进行全面整合，通过合理划分的方式，将德育资源的价值更加充分的发挥出来。因此高中德育资源整合效果直接关系到高中德育工作质量[2]。在对新媒体进行充分应用的过程中，有助于实现各门学科的联合，
如美育、智育以及德育等，在此基础上充分发挥新媒体的功能，可以将德育内容通过音频、视频以及文字等多种形式呈现出来，能够实现对各项德育资源的全面整合，同时强化德育效果。
二、新媒体对高中德育的挑战
（一）新媒体虚拟性对高中生品德养成的挑战
网络虚拟性是新媒体的主要特点，高中生在长时间接触新媒体的过程中，很容易形成人格虚拟化的现象。在网络空间中，高中生很容易产生人格重构和自我迷失的新现象，导致虚拟人格逐渐取代高中生的现实人格。由于高中生还没有形成较强的社会经验以及分析能力，因此很容易受网络虚拟化的影响形成不健康的人生观和价值观[3]。
另外，在新媒体虚拟性的影响下，在对各种网络工具进行充分应用的过程中，容易导致高中生形成网络不道德行为，其中包括语言暴力以及盗号等。这些因素的存在，都将對高中德育工作提出挑战。
（二）新媒体信息丰富性对高中德育内容选择方面的挑战
新媒体具有信息传播速度快、传播范围广等特点，在海量的新媒体信息中，提供了德育内容选择的难度。新媒体信息传播内容的真实性难以辨别。由于交互性、开放性是新媒体信息传播的主要特点，部分人群存在故意发布虚假信息的现象，影响了德育内容的选择。
三、新媒体环境下高中德育工作开展措施
（一）积极发展网络德育
在新媒体环境下，要想从根本上提升高中德育工作水平，就必须顺应时代发展特点，集合实际促进网络德育的发展。
首先，构建高中德育网站。积极建设校园网，结合高中生兴趣爱好，有针对性引入具有开放性、趣味性的德育内容，明确德育网站主题，红色电影板块、添红色歌曲等不仅可以丰富德育内容，还能够提升高中德育效果;其次，与学生实现线上互动。构建自由言论板块，引导学生结合德育内容发表自己的观点，为教师及时了解学生心理与思想，有针对性实施德育教育提供保障。
（二）整合资源优化高中德育环境
构建良好高中德育环境是强化高中德育效果的关键。首先，优化校园文化。充分利用多媒体网络环境，进行校旗、校徽以及校歌的传播，传递积极的校园精神，逐渐树立良好的校风、学风。同时还可以开展多样化校园活动，如艺术活动和科技活动等，在实践中强化德育教育效果;其次，优化高中德育媒体环境。新媒体时代背景下，信息传播速度较快，各种负面信息也会随着智能手机以及计算机等进行广泛传播。针对这一现象，高中德育工作开展中，应严格坚持国家新媒体运行法律法规，加大坚持力度，及时发现并纠正学生的色情游戏以及网络暴力等行为。
四、结束语
综上所述，近年来，我国在积极加强人才培养的过程中，对人才综合素质提出了更高的要求，在这种情况下，高中德育的重要性突显出来。相关教师应对高中德育的重要性产生深刻认知，并结合新媒体特点，有针对性制定德育教学策略，为促进学生全面成长奠定基础。
参考文献
[1]肖伟.新媒体环境下学校德育工作途径探析——基于一位中学德育工作者的实践体悟[J].创新人才教育，2018（03）：20-24.
[2]闫春花，吴世佳，许小梅，林凤娇，梁嘉宝，李灿金.信息化视野下“三位一体”高中德育新机制的调查研究——基于广西梧州部分高中受访者的调查[J].数字教育，2017，3（01）：55-62.
[3]孙健.新媒体时代普通高中学校德育工作方法探析[J].读与写（教育教学刊），20177，10（03）：144+226.