论文部分内容阅读
一天晚饭后,在校园里遇到了原任班级的一名男生,他跟我说了埋藏在心里长达五年的心里话:“老师,其实我们知道是因为我们惹您生气,您才不当我们班主任的。说实话,我们心里是很佩服您的,刚入学时不懂规矩,在您的辛勤教导下,我们正准备重新做人,您却抛弃了我们!五年就这样过去了,我们马上就要毕业了……” 他的一番话打开了我记忆的闸门。
那是2003年秋,我任一个新班的班主任。很快,我发现班里部分同学没有纪律观念,虽反复批评教育,他们迟到或旷操的毛病始终改不了。随着天气越来越冷,他们竟把迟到和旷操的频率由“隔三差五”变成了“几乎每天”。我实在控制不了自己,发火了。我让他们一个个在班里说明原因,听着他们轻描淡写的检讨,我非常气愤,大声地说:“你们总是无视老师的存在,看来老师管不了你们了,我决定放弃不管了!”没想到下午就有一个女生没来上学。正在纳闷的时候,我的手机上连珠炮似的来了数条信息:
“作为老师,为什么动不动就说放弃?你知道,这对学生是多大的伤害吗?”
“我知道自己犯了错误,但是错误的程度不至于让你用‘放弃’来惩罚!”
“恕我直言,你不是一个好班主任!”
……
语气极为强硬,措词也非常激烈!看着这些信息,我无话可说:明明是学生自己犯了错误,反而向教师兴师问罪,真是太过分了!虽然这样想,但是我还是赶快打电话劝其回校。她来了以后,我主动和她促膝谈心,苦口婆心地费了好大劲儿,她的情绪才渐渐平复。
这时的我对他们的进步还是有信心的,但随着时间的推移,我要转变他们的信心又开始动摇。
班里男生纪律散漫,打架斗殴现象时有发生。一次,我正在上课,两个男生因为一句话打起来了,后来竟发展成几个男生扭打在一起,怎么也拉不开。任凭我大声“咆哮”,也制止不了。下意识地,我扬起手对准一个男生的脸,打了一记响亮的耳光!他们震惊了,原本不可控制的局面一下子安静下来。但是,一股恐慌和愧疚的情绪迅速控制了我,我的心怦怦地跳个不停。我对自己的行为感到后悔和不安,学生的表现更令我愤怒和失望,此时,我怀疑自己是否具备管理班级的能力。
又一次,同学们正在整理课桌,准备收看新闻。不知什么原因,几个男生群殴另一个男生,凳子被当成了工具,在教室里飞来飞去,吓得女同学抱头大叫。事情发生后,我及时对当事学生进行批评教育。但被打的男生家长到学校闹事,我要看人家脸色,听人家数落,低三下四地陪笑脸、说好话,我感到从未有过的委屈!我的心情低落到了极点,经过反复考虑,我决定放弃班主任工作!于是,我毅然向学工处提出了辞职。
不做班主任,我感觉到从未有过的轻松和快乐,再也不用查早操、开班会了,再也不用为班级劳动、比赛的事操心了,再也不用因为学生打架、上网、旷课和他们“斗智斗勇”了。我“沉浸”在不做班主任的轻松愉快的感觉里。但这样的感觉很快过去了,我心里常常有一种莫名的失落感。
偶然遇到这名同学,他的一番话说得我心里感慨万千。学生调皮、散漫、纪律观念不强,教师就应该放弃他们吗?我开始对自己的行为感到深深的自责!
《士兵突击》中初来军营的许三多,木讷懵懂,怎么看也不像一块当兵的料,但是班长史今对他始终抱定一个“不抛弃、不放弃”的信念,相信他一定能成为一个好兵。当他做错事的时候,总是宽容他、鼓励他,总是告诉他:“你能行!”使许三多渐渐树立了自信,最后一步步“爬”向成功,从一个农村土孩子,成长为一个不可取代的兵王!正是他们“不抛弃、不放弃”的精神,才使得许多看似不可能的事情发生了质的改变,正所谓“只要有百分之一的希望,就要付出百分之百的努力”,这不正是教育所秉承的一贯原则和理念吗?
但是在学生成长的道路上,我却没有像史今那样,我放弃了他们!作为班主任,我不是走进他们的心灵,了解他们真正的想法和需要,而是一味地埋怨他们自私、懒惰;当他们犯错误的时候,我不去找寻他们犯错误的原因,指明改正错误的方向,而是一味地批评他们不遵守纪律;在他们受到“上师范没希望”的消极思想困扰的时候,我没有给予真诚的理解和热情的鼓励,没有带领他们走过那段迷茫的日子。在他们最需要我的时候,我却放弃了他们!如果我也能像史今那样对学生“不抛弃、不放弃”,多一份耐心和宽容,多一些等待和信任,说不定他们最终都会能成长为优秀教师!
苏霍姆林斯基说:“教师,请你任何时候都不要忘记:你面对的是学生极易受到伤害的、极其脆弱的心灵。”是的,作为教师,要呵护学生,关爱学生,对犯错误的学生更应给予春风化雨般的关怀。但是,由于自己年轻,缺乏耐心,缺少宽容,学生犯错误的时候,不听学生诉说,不给改正的机会,处理方式简单粗暴,还总是轻言放弃,曾经深深地伤害了我的学生。
但是,人生的路不可能重新走一遍。我现在唯一能做的就是把这些记述下来,并以此为鉴,时刻警醒自己:在以后的教育生涯中,对待学生不抛弃,指导学生不放弃!要学会等待、耐心和宽容。正像张文质先生说的那样:“教育是慢的艺术,要以慢的心态来对待教育,陪着孩子慢慢地走,慢慢地欣赏成长的快乐,慢慢地等待着孩子长大!”
(作者单位;江苏省运河高等师范学校)
(责任编辑:刘福才)
那是2003年秋,我任一个新班的班主任。很快,我发现班里部分同学没有纪律观念,虽反复批评教育,他们迟到或旷操的毛病始终改不了。随着天气越来越冷,他们竟把迟到和旷操的频率由“隔三差五”变成了“几乎每天”。我实在控制不了自己,发火了。我让他们一个个在班里说明原因,听着他们轻描淡写的检讨,我非常气愤,大声地说:“你们总是无视老师的存在,看来老师管不了你们了,我决定放弃不管了!”没想到下午就有一个女生没来上学。正在纳闷的时候,我的手机上连珠炮似的来了数条信息:
“作为老师,为什么动不动就说放弃?你知道,这对学生是多大的伤害吗?”
“我知道自己犯了错误,但是错误的程度不至于让你用‘放弃’来惩罚!”
“恕我直言,你不是一个好班主任!”
……
语气极为强硬,措词也非常激烈!看着这些信息,我无话可说:明明是学生自己犯了错误,反而向教师兴师问罪,真是太过分了!虽然这样想,但是我还是赶快打电话劝其回校。她来了以后,我主动和她促膝谈心,苦口婆心地费了好大劲儿,她的情绪才渐渐平复。
这时的我对他们的进步还是有信心的,但随着时间的推移,我要转变他们的信心又开始动摇。
班里男生纪律散漫,打架斗殴现象时有发生。一次,我正在上课,两个男生因为一句话打起来了,后来竟发展成几个男生扭打在一起,怎么也拉不开。任凭我大声“咆哮”,也制止不了。下意识地,我扬起手对准一个男生的脸,打了一记响亮的耳光!他们震惊了,原本不可控制的局面一下子安静下来。但是,一股恐慌和愧疚的情绪迅速控制了我,我的心怦怦地跳个不停。我对自己的行为感到后悔和不安,学生的表现更令我愤怒和失望,此时,我怀疑自己是否具备管理班级的能力。
又一次,同学们正在整理课桌,准备收看新闻。不知什么原因,几个男生群殴另一个男生,凳子被当成了工具,在教室里飞来飞去,吓得女同学抱头大叫。事情发生后,我及时对当事学生进行批评教育。但被打的男生家长到学校闹事,我要看人家脸色,听人家数落,低三下四地陪笑脸、说好话,我感到从未有过的委屈!我的心情低落到了极点,经过反复考虑,我决定放弃班主任工作!于是,我毅然向学工处提出了辞职。
不做班主任,我感觉到从未有过的轻松和快乐,再也不用查早操、开班会了,再也不用为班级劳动、比赛的事操心了,再也不用因为学生打架、上网、旷课和他们“斗智斗勇”了。我“沉浸”在不做班主任的轻松愉快的感觉里。但这样的感觉很快过去了,我心里常常有一种莫名的失落感。
偶然遇到这名同学,他的一番话说得我心里感慨万千。学生调皮、散漫、纪律观念不强,教师就应该放弃他们吗?我开始对自己的行为感到深深的自责!
《士兵突击》中初来军营的许三多,木讷懵懂,怎么看也不像一块当兵的料,但是班长史今对他始终抱定一个“不抛弃、不放弃”的信念,相信他一定能成为一个好兵。当他做错事的时候,总是宽容他、鼓励他,总是告诉他:“你能行!”使许三多渐渐树立了自信,最后一步步“爬”向成功,从一个农村土孩子,成长为一个不可取代的兵王!正是他们“不抛弃、不放弃”的精神,才使得许多看似不可能的事情发生了质的改变,正所谓“只要有百分之一的希望,就要付出百分之百的努力”,这不正是教育所秉承的一贯原则和理念吗?
但是在学生成长的道路上,我却没有像史今那样,我放弃了他们!作为班主任,我不是走进他们的心灵,了解他们真正的想法和需要,而是一味地埋怨他们自私、懒惰;当他们犯错误的时候,我不去找寻他们犯错误的原因,指明改正错误的方向,而是一味地批评他们不遵守纪律;在他们受到“上师范没希望”的消极思想困扰的时候,我没有给予真诚的理解和热情的鼓励,没有带领他们走过那段迷茫的日子。在他们最需要我的时候,我却放弃了他们!如果我也能像史今那样对学生“不抛弃、不放弃”,多一份耐心和宽容,多一些等待和信任,说不定他们最终都会能成长为优秀教师!
苏霍姆林斯基说:“教师,请你任何时候都不要忘记:你面对的是学生极易受到伤害的、极其脆弱的心灵。”是的,作为教师,要呵护学生,关爱学生,对犯错误的学生更应给予春风化雨般的关怀。但是,由于自己年轻,缺乏耐心,缺少宽容,学生犯错误的时候,不听学生诉说,不给改正的机会,处理方式简单粗暴,还总是轻言放弃,曾经深深地伤害了我的学生。
但是,人生的路不可能重新走一遍。我现在唯一能做的就是把这些记述下来,并以此为鉴,时刻警醒自己:在以后的教育生涯中,对待学生不抛弃,指导学生不放弃!要学会等待、耐心和宽容。正像张文质先生说的那样:“教育是慢的艺术,要以慢的心态来对待教育,陪着孩子慢慢地走,慢慢地欣赏成长的快乐,慢慢地等待着孩子长大!”
(作者单位;江苏省运河高等师范学校)
(责任编辑:刘福才)