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【摘要】本文通过简述绩效管理的定义和职业技能教育绩效管理的意义，提出我国职业技能教育绩效管理方法发展现状，就常见的职业技能教育绩效管理办法及其具体应用做简要分析，希望带给读者更多了解和思考。
【关键词】职业技能教育 绩效管理 管理办法
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0032-01
1.职业技能教育相关概述
1.1绩效管理概念
管理术语上的绩效管理是指每个阶层的管理者和被管理者共同经历的一段持续并循环的过程，即绩效规划的制定、绩效的有效沟通、绩效的考核评价、绩效结果的良好应用和绩效目标的实现。绩效管理可以分为激励型绩效管理和管控型绩效管理，前者主要基于激发工作热情和积极性为出发点，而后者则重在规范和改善职业素质和工作行为，两类管理方式都致力于提升整体绩效而应用广泛。在绩效管理的岗位分层、任务下达、过程监督和结果反馈的四个环节中，每个环节必须有条不紊地进行，这样才能最大程度的确保良好的绩效管理体系的运作。
1.2职业技能教育中绩效管理的意义
现实中，职业技能教育中绩效管理的重要性不言而喻。首先，职业技能教育中的绩效管理有助于奠定学生良好的职业素质基础，提升学生的职业素养。由于绩效管理明确了企业、组织和个人的目标，从而为学生融入企业并适应管理环境指明了方向。其次，加强职业技能教育中的绩效管理，有助于学生提高专业素质，更好的掌握专业技能。经过绩效管理的教育方式，在各个环节中努力发现存在的问题，提供必要的解决方案，不断改进工作方法，完成工作目标，通过绩效管理，学生可以有的放矢，挖掘自身的潜能，从而实现自己的人生规划。最后，在学校的职业教育过程中，可以通过管理工作过程中的绩效反馈，确定学校教育的阶段目标完成情况，从而为下一个阶段的目标做充分的改善计划和任务确定。如此循环并不断完善的绩效管理过程，必然提升学生在教学中的表现，有利于学校培养出优秀的企业人才和精英，保证学生的健康成长，在进行职业教育过程中，绩效管理能让学生快速的掌握职业技能和方法，提高学习的效率，从而不断进步[1]。
2.职业技能教育绩效管理方法发展现状
2.1现行职业技能教育绩效管理方法
我国现行职业技能教育绩效管理方法常见的有学员的出勤考核、成绩评定和教师的授课考核三种方式。绩效管理有效地促进了职业技能教育的发展，保证了学校管理战略目标的实现。通过加强职业技能教育中的绩效管理，管理者可以从学生和教师的整体利益出发，提高学校的运行效率和整体教学质量，学校也可根据自身的发展现状来核定自身的业绩指标，为学生的整体发展奠定基础。
2.2我国职业技能教育绩效管理办法中存在的主要问题
我国职业技能教育绩效管理办法中由于体制的不完善也存在诸多问题。考核的标准不清晰，很多考核标准仅仅作为形式做摆设，不能达到应有的效果；考核的方式比较单一，很多学校仅仅参考学生的到课率，而没有参考其他的指标。考核的结果不具有参考性，设定的目标不切实际，国家的政策扶持力度不够等等问题，严重阻碍了绩效管理的有效进行[2]。
3.常见的绩效管理方法及其具体应用
3.1营造良好的教育氛围
一个良好的职业技能教育氛围将大大提升绩效管理的效率。国外典型的职业技能教育绩效管理办法属英国的BTEC教育模式，BETC即商业与技术教育委员会，其关于绩效管理的教育模式具有综合性的特点，学校在教学中注重培养学生的自主创造性和动手能力，通过对学生的通用能力进行考核和评估，来对学生的职业技能进行培养。通用能力主要表现在学生的课堂情况、作业完成情况和社会实践情况等，来考核学生的自制和自律能力、社会交往能力、解决问题的能力及理论运用于实践的能力，这些都成为教师考核学生职业技能的指标。这种办法丰富了学生的课余生活，通过全面展现学生在校期间的综合素质和能力，不断发掘学生的潜力，这种良好的职业技能教育氛围有利于学生在职业技能教育中获得快速的成长。
3.2制定切实可行的教学考核目标
在进行绩效管理时，绩效考核的目标必须可行，不能脱离实际或超出学生的能力范围。德国的“双元制”考核方式对此作了充分的诠释，这种考核方式很独特，但却很有说服力，学生在整个职业技能培训过程中通过工厂的实习考核和职业学校的理论考核进行双向评估，一方面，可评估学生的动手操作实践能力，比如安排学生到工厂实习或到实验室进行实验；另一方面，充分奠定学生的职业技能理论根基，比如以考试的方式考察理论知识的掌握程度。绩效考核的目标必须是可达到的，绩效目标要控制在可执行的能力范围内或是通过努力可达成。
3.3考核标准规范化、具体化
绩效考核的考核标准必须规范化、具体化。绩效考核是学校进行绩效管理的重要环节，是学校进行制度性管理和进行客观评鉴的主要依据，规范化的考核标准有很重要的意义和作用。海尔集团的绩效考核标准给了我们很大的启示。海尔内部制定了一套完整而详细的人员考核标准，设定了生产效率组、市场效率组、管理效率部和培训管理部等考核种类，在人事、生产、分配、培训等等工作中进行评估。海尔用宽广的胸怀包容它的员工，本着公平、公正、公开的考核原则进行企业的绩效考核工作，一步一个脚印将公司运行的有条不紊，其人事管理得到了社会的广泛好评。职业技能教育中的绩效考核标准也可以参考此种方式，具体、直接和规范到细节[3]。
3.4完善教育激励机制
良好的激励机制在学校教育的良好运行中起着十分重要的作用，它能极大地激发学生的学习热情，有利于学校的长远利益和长期发展。德国、美国等发达国家尤其重视学校对职业技能的培育。美国每年对职业学校的资金投入力度很大，比如向学校实验室资助先进设备，通过行业协会沟通学校与企业的桥梁，对职业教育是一种很有效的激励政策。完善职业教育激励机制，还必须完善法律法规。例如1994年澳大利亚政府曾颁布了一系列职业教育的法律法规，其中有一条规定指明企业投入的职业教育经费超过了员工工资的5%，企业可以免除一定数量的税收。这种职业教育激励机制政策值得我们借鉴和学习。
4.结语
总而言之，我国职业技能教育绩效管理正处于试运行阶段，需要不断摸索，找到自身优势和不足，需要多借鉴国外优秀经验，取长补短，不断丰富和完善绩效管理方法，为职业技能教育的全面进步添砖加瓦。
参考文献：
[1]盛运华，赵宏中.绩效管理作用及绩效考核体系研究[J].武汉理工大学学报，2011（12）
[2]李红卫，徐时红.绩效考核的方法及关键绩效指标的确定[J].经济师，2011（19）
[3]刘帮成，唐宁玉.对团队绩效考核体系的战略性思考[J].上海管理科学，2012（23）
【关键词】职业技能教育 绩效管理 管理办法
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0032-01
1.职业技能教育相关概述
1.1绩效管理概念
管理术语上的绩效管理是指每个阶层的管理者和被管理者共同经历的一段持续并循环的过程，即绩效规划的制定、绩效的有效沟通、绩效的考核评价、绩效结果的良好应用和绩效目标的实现。绩效管理可以分为激励型绩效管理和管控型绩效管理，前者主要基于激发工作热情和积极性为出发点，而后者则重在规范和改善职业素质和工作行为，两类管理方式都致力于提升整体绩效而应用广泛。在绩效管理的岗位分层、任务下达、过程监督和结果反馈的四个环节中，每个环节必须有条不紊地进行，这样才能最大程度的确保良好的绩效管理体系的运作。
1.2职业技能教育中绩效管理的意义
现实中，职业技能教育中绩效管理的重要性不言而喻。首先，职业技能教育中的绩效管理有助于奠定学生良好的职业素质基础，提升学生的职业素养。由于绩效管理明确了企业、组织和个人的目标，从而为学生融入企业并适应管理环境指明了方向。其次，加强职业技能教育中的绩效管理，有助于学生提高专业素质，更好的掌握专业技能。经过绩效管理的教育方式，在各个环节中努力发现存在的问题，提供必要的解决方案，不断改进工作方法，完成工作目标，通过绩效管理，学生可以有的放矢，挖掘自身的潜能，从而实现自己的人生规划。最后，在学校的职业教育过程中，可以通过管理工作过程中的绩效反馈，确定学校教育的阶段目标完成情况，从而为下一个阶段的目标做充分的改善计划和任务确定。如此循环并不断完善的绩效管理过程，必然提升学生在教学中的表现，有利于学校培养出优秀的企业人才和精英，保证学生的健康成长，在进行职业教育过程中，绩效管理能让学生快速的掌握职业技能和方法，提高学习的效率，从而不断进步[1]。
2.职业技能教育绩效管理方法发展现状
2.1现行职业技能教育绩效管理方法
我国现行职业技能教育绩效管理方法常见的有学员的出勤考核、成绩评定和教师的授课考核三种方式。绩效管理有效地促进了职业技能教育的发展，保证了学校管理战略目标的实现。通过加强职业技能教育中的绩效管理，管理者可以从学生和教师的整体利益出发，提高学校的运行效率和整体教学质量，学校也可根据自身的发展现状来核定自身的业绩指标，为学生的整体发展奠定基础。
2.2我国职业技能教育绩效管理办法中存在的主要问题
我国职业技能教育绩效管理办法中由于体制的不完善也存在诸多问题。考核的标准不清晰，很多考核标准仅仅作为形式做摆设，不能达到应有的效果；考核的方式比较单一，很多学校仅仅参考学生的到课率，而没有参考其他的指标。考核的结果不具有参考性，设定的目标不切实际，国家的政策扶持力度不够等等问题，严重阻碍了绩效管理的有效进行[2]。
3.常见的绩效管理方法及其具体应用
3.1营造良好的教育氛围
一个良好的职业技能教育氛围将大大提升绩效管理的效率。国外典型的职业技能教育绩效管理办法属英国的BTEC教育模式，BETC即商业与技术教育委员会，其关于绩效管理的教育模式具有综合性的特点，学校在教学中注重培养学生的自主创造性和动手能力，通过对学生的通用能力进行考核和评估，来对学生的职业技能进行培养。通用能力主要表现在学生的课堂情况、作业完成情况和社会实践情况等，来考核学生的自制和自律能力、社会交往能力、解决问题的能力及理论运用于实践的能力，这些都成为教师考核学生职业技能的指标。这种办法丰富了学生的课余生活，通过全面展现学生在校期间的综合素质和能力，不断发掘学生的潜力，这种良好的职业技能教育氛围有利于学生在职业技能教育中获得快速的成长。
3.2制定切实可行的教学考核目标
在进行绩效管理时，绩效考核的目标必须可行，不能脱离实际或超出学生的能力范围。德国的“双元制”考核方式对此作了充分的诠释，这种考核方式很独特，但却很有说服力，学生在整个职业技能培训过程中通过工厂的实习考核和职业学校的理论考核进行双向评估，一方面，可评估学生的动手操作实践能力，比如安排学生到工厂实习或到实验室进行实验；另一方面，充分奠定学生的职业技能理论根基，比如以考试的方式考察理论知识的掌握程度。绩效考核的目标必须是可达到的，绩效目标要控制在可执行的能力范围内或是通过努力可达成。
3.3考核标准规范化、具体化
绩效考核的考核标准必须规范化、具体化。绩效考核是学校进行绩效管理的重要环节，是学校进行制度性管理和进行客观评鉴的主要依据，规范化的考核标准有很重要的意义和作用。海尔集团的绩效考核标准给了我们很大的启示。海尔内部制定了一套完整而详细的人员考核标准，设定了生产效率组、市场效率组、管理效率部和培训管理部等考核种类，在人事、生产、分配、培训等等工作中进行评估。海尔用宽广的胸怀包容它的员工，本着公平、公正、公开的考核原则进行企业的绩效考核工作，一步一个脚印将公司运行的有条不紊，其人事管理得到了社会的广泛好评。职业技能教育中的绩效考核标准也可以参考此种方式，具体、直接和规范到细节[3]。
3.4完善教育激励机制
良好的激励机制在学校教育的良好运行中起着十分重要的作用，它能极大地激发学生的学习热情，有利于学校的长远利益和长期发展。德国、美国等发达国家尤其重视学校对职业技能的培育。美国每年对职业学校的资金投入力度很大，比如向学校实验室资助先进设备，通过行业协会沟通学校与企业的桥梁，对职业教育是一种很有效的激励政策。完善职业教育激励机制，还必须完善法律法规。例如1994年澳大利亚政府曾颁布了一系列职业教育的法律法规，其中有一条规定指明企业投入的职业教育经费超过了员工工资的5%，企业可以免除一定数量的税收。这种职业教育激励机制政策值得我们借鉴和学习。
4.结语
总而言之，我国职业技能教育绩效管理正处于试运行阶段，需要不断摸索，找到自身优势和不足，需要多借鉴国外优秀经验，取长补短，不断丰富和完善绩效管理方法，为职业技能教育的全面进步添砖加瓦。
参考文献：
[1]盛运华，赵宏中.绩效管理作用及绩效考核体系研究[J].武汉理工大学学报，2011（12）
[2]李红卫，徐时红.绩效考核的方法及关键绩效指标的确定[J].经济师，2011（19）
[3]刘帮成，唐宁玉.对团队绩效考核体系的战略性思考[J].上海管理科学，2012（23）