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摘要：小学六年级是小学生的一个关键时段，能否具备扎实的数学功底，将决定他们在初中学习中能否取得好的数学成绩，因此，学好数学对学生来说至关重要，而要学好数学，首先得有兴趣，其次要有好的学习方法，这两点都源自良好的师生关系，这是确保学生拥有扎实数学功底的前提。
关键词：心理特征 积累经验 师生关系
六年级数学学习的重要性不言而喻，学生学得如何、掌握得如何，都会直接给他们升入中学以后的学习带来影响，如初中数理化等学科的学习都必须要求学生有扎实的数学基础。所以，作为六年级数学教师，必须让学生明白这一点。那么，如何帮助学生学好数学呢？笔者在此谈谈个人的几点心得：
一、紧扣学生心里特征，培养兴趣
依据学生的年龄段及其心理特征，或创设情境、或鼓励学生动手操作、或利用学生的好奇心理，激发学生学习数学的浓厚兴趣，是引导学生学好数学的重要手段：
1.创设情境，激发兴趣
如教学“求一个数比另一个数少百分之几”，如果一味地讲解概念，学生肯定不会感兴趣。如果巧设问题，帮助学生将新旧知识联系起来，将上节课练习的“求多百分之几”的习题，换成“求少百分之几”的练习题，启发学生与教材上的例题进行对比，并鼓励他们尝试解答，就能激发出学生的探究兴趣。尽管学生不一定都能正确地解题，会出现几种不同的解法，存在种种问题，但只要我们适当的点拨启发，引导学生归纳解题的思路方法，学生就会柳暗花明，而学生亲历了知识的探索过程，就会体验到获取知识的快乐，从而增强他们学好数学的自信心。
2.鼓励动手操作，调动学习兴趣
儿童心理学研究表明：爱动手和爱问问题是每个儿童的天性。指导和鼓励学生动手操作，通过自主探索获取的知识要比教师灌进去的知识牢固得多。课堂上，鼓励学生动手操作，即能提高学生学习興趣，又能开发学生智力。如教学圆柱、圆锥体积，可准备两组圆柱和圆锥教具，每组分别等底等高，让学生用圆锥向圆柱里装沙子，学生肯定会积极参与，而试验结果却是：用装满沙子的圆锥向圆柱里装，有的三次装不满；有的三次刚好装满，有的三次装不完。虽然结果不同，但满足了学生的表现欲，有效的激活了学生的探究欲。趁着探究兴趣正浓，笔者引导学生对圆柱、圆锥的底和高进行比较，然后再装，学生就在操作中轻松地掌握了圆柱和圆锥的关系。学生在操作中掌握知识的效果远比我们硬塞公式要好得多。
3.探寻规律，发展兴趣
抽象性、严谨性是数学学科的主要特征，因此课堂上，我们应重视培养学生的分析、推理能力，突出数学知识的特点和规律，引导学生探寻规律、掌握规律，这样学生才会越学越有兴趣，从而正确运用规律解决问题。由于学生自主探寻了解题规律，体验了学习的乐趣，他们学习数学的兴趣就会愈加浓厚，掌握知识也就会更加快捷。
二、积累经验，传授方法
数学学习无捷径可走，唯有积累经验，掌握了科学的学习方法，才能事半功倍：
1.课堂上授方法
数学学习重在平日，不可能一蹴而就。平日学习最重要的是课堂40分钟，听讲要聚精会神，思维要紧跟老师。这是学生获取数学思维、数学方法的途径，比如“数形结合”等思维方法远比解答一道题目重要得多。
2.作业中悟方法
布置作业，有时同一类型的题不妨多设计一点，有意识的考查速度和准确率，并要求学生每次做完作业都要深入思考，诸如练习题考查的内容，运用的数学思维方法，解题的规律和技巧等，有意识地培养学生悟方法的能力。另外对于思考题，也必须认真完成。就是不会也决不能轻易放弃，要有“钉子”精神，一有空就思考，灵感总是突然来到你大脑里的。更重要的是每一次思考都是一次自我挑战。成功会带来自信，而自信对于数学学习十分重要，即便失败，它会给你烙下深刻印象。
3.勤思多问，获得方法
在学习过程中，要善于质疑，追本穷源。对每一个概念、公式、定理都要弄清其来龙去脉、前因后果、内在联系以及蕴含于推导过程中的数学思维和方法。解题时，要尽量采用不同的方法。对不懂的问题要勤思多问，以求获取解题方法。
4.积累经验，掌握方法
总结和评价，是引导学生积累经验、掌握数学方法的重要途径，它有利于学生构建知识体系、掌握解题规律、调整学习方法、态度和提高评判能力。应注意引导学生总结听课、阅读和解题中的收获和体会，掌握科学的学习方法，如：如何学习数学概念、数学公式、法则、数学定理、数学语言；如何提高抽象概括能力、运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力；如何解答应用题；如何总结解题规律；如何备考等等。引导学生探究这些问题，就是帮助学生掌握学习方法和解题方法。
三、构建良好的师生关系
古人云：“亲其师而信其道。”要想让学生真正爱上数学学习，良好的师生关系是基础。
1.真心换真情
新课改背景下，师生是平等的。因此，我们首先要放下架子，与学生多交流，跟他们交朋友，从生活上、学习上关心他们，让学生感受到老师的和蔼可亲；其次，尊重每一位学生，决不能偏爱优生，歧视学困生；再次，课外，常与学生一块游戏，交流学习心得，想学生所想，急学生所急，这样真心换真情。课堂上，教师要尽量少一些讲解，多给学生自主学习的机会，营造和谐民主的学习气氛，将课堂变成师生心音共鸣、情感交流的园地。这时，我们才能真真正正地成为学生的良师益友。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生积极参与数学学习的先决条件，学生只有在没有压力的情况下，在自己喜爱老师的前提下，才会乐于学习。
2.努力提高自身专业知识
社会在迅速发展，学生也在不断的变化，为了适应且能掌控这种变化以及了解学生的心理，我们必须不断提高自身业务素养。只有不断提高自我，我们才能赢得学生的爱戴，也才能引导学生更好的学习数学。
总之，要帮助小学六年级的学生打好数学学习基础，就必须抓住他们的年龄和心理特征，调动他们的学习兴趣，引导他们认识数学学习的重要性，并在具体教学中，让学生体验数学学习的乐趣，从而乐于学习，这样就为他们将来的学习打下了坚实的基础。
参考文献
[1]王召玉.小学数学教师实现高效课堂的几点做法.科教导刊，2009.
[2]王维.小学数学高效课堂初探.新校园：理论版，2011.
[3]邵竹华.创设情境是小学数学教学的有效手段.新课程学习，2012.
关键词：心理特征 积累经验 师生关系
六年级数学学习的重要性不言而喻，学生学得如何、掌握得如何，都会直接给他们升入中学以后的学习带来影响，如初中数理化等学科的学习都必须要求学生有扎实的数学基础。所以，作为六年级数学教师，必须让学生明白这一点。那么，如何帮助学生学好数学呢？笔者在此谈谈个人的几点心得：
一、紧扣学生心里特征，培养兴趣
依据学生的年龄段及其心理特征，或创设情境、或鼓励学生动手操作、或利用学生的好奇心理，激发学生学习数学的浓厚兴趣，是引导学生学好数学的重要手段：
1.创设情境，激发兴趣
如教学“求一个数比另一个数少百分之几”，如果一味地讲解概念，学生肯定不会感兴趣。如果巧设问题，帮助学生将新旧知识联系起来，将上节课练习的“求多百分之几”的习题，换成“求少百分之几”的练习题，启发学生与教材上的例题进行对比，并鼓励他们尝试解答，就能激发出学生的探究兴趣。尽管学生不一定都能正确地解题，会出现几种不同的解法，存在种种问题，但只要我们适当的点拨启发，引导学生归纳解题的思路方法，学生就会柳暗花明，而学生亲历了知识的探索过程，就会体验到获取知识的快乐，从而增强他们学好数学的自信心。
2.鼓励动手操作，调动学习兴趣
儿童心理学研究表明：爱动手和爱问问题是每个儿童的天性。指导和鼓励学生动手操作，通过自主探索获取的知识要比教师灌进去的知识牢固得多。课堂上，鼓励学生动手操作，即能提高学生学习興趣，又能开发学生智力。如教学圆柱、圆锥体积，可准备两组圆柱和圆锥教具，每组分别等底等高，让学生用圆锥向圆柱里装沙子，学生肯定会积极参与，而试验结果却是：用装满沙子的圆锥向圆柱里装，有的三次装不满；有的三次刚好装满，有的三次装不完。虽然结果不同，但满足了学生的表现欲，有效的激活了学生的探究欲。趁着探究兴趣正浓，笔者引导学生对圆柱、圆锥的底和高进行比较，然后再装，学生就在操作中轻松地掌握了圆柱和圆锥的关系。学生在操作中掌握知识的效果远比我们硬塞公式要好得多。
3.探寻规律，发展兴趣
抽象性、严谨性是数学学科的主要特征，因此课堂上，我们应重视培养学生的分析、推理能力，突出数学知识的特点和规律，引导学生探寻规律、掌握规律，这样学生才会越学越有兴趣，从而正确运用规律解决问题。由于学生自主探寻了解题规律，体验了学习的乐趣，他们学习数学的兴趣就会愈加浓厚，掌握知识也就会更加快捷。
二、积累经验，传授方法
数学学习无捷径可走，唯有积累经验，掌握了科学的学习方法，才能事半功倍：
1.课堂上授方法
数学学习重在平日，不可能一蹴而就。平日学习最重要的是课堂40分钟，听讲要聚精会神，思维要紧跟老师。这是学生获取数学思维、数学方法的途径，比如“数形结合”等思维方法远比解答一道题目重要得多。
2.作业中悟方法
布置作业，有时同一类型的题不妨多设计一点，有意识的考查速度和准确率，并要求学生每次做完作业都要深入思考，诸如练习题考查的内容，运用的数学思维方法，解题的规律和技巧等，有意识地培养学生悟方法的能力。另外对于思考题，也必须认真完成。就是不会也决不能轻易放弃，要有“钉子”精神，一有空就思考，灵感总是突然来到你大脑里的。更重要的是每一次思考都是一次自我挑战。成功会带来自信，而自信对于数学学习十分重要，即便失败，它会给你烙下深刻印象。
3.勤思多问，获得方法
在学习过程中，要善于质疑，追本穷源。对每一个概念、公式、定理都要弄清其来龙去脉、前因后果、内在联系以及蕴含于推导过程中的数学思维和方法。解题时，要尽量采用不同的方法。对不懂的问题要勤思多问，以求获取解题方法。
4.积累经验，掌握方法
总结和评价，是引导学生积累经验、掌握数学方法的重要途径，它有利于学生构建知识体系、掌握解题规律、调整学习方法、态度和提高评判能力。应注意引导学生总结听课、阅读和解题中的收获和体会，掌握科学的学习方法，如：如何学习数学概念、数学公式、法则、数学定理、数学语言；如何提高抽象概括能力、运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力；如何解答应用题；如何总结解题规律；如何备考等等。引导学生探究这些问题，就是帮助学生掌握学习方法和解题方法。
三、构建良好的师生关系
古人云：“亲其师而信其道。”要想让学生真正爱上数学学习，良好的师生关系是基础。
1.真心换真情
新课改背景下，师生是平等的。因此，我们首先要放下架子，与学生多交流，跟他们交朋友，从生活上、学习上关心他们，让学生感受到老师的和蔼可亲；其次，尊重每一位学生，决不能偏爱优生，歧视学困生；再次，课外，常与学生一块游戏，交流学习心得，想学生所想，急学生所急，这样真心换真情。课堂上，教师要尽量少一些讲解，多给学生自主学习的机会，营造和谐民主的学习气氛，将课堂变成师生心音共鸣、情感交流的园地。这时，我们才能真真正正地成为学生的良师益友。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生积极参与数学学习的先决条件，学生只有在没有压力的情况下，在自己喜爱老师的前提下，才会乐于学习。
2.努力提高自身专业知识
社会在迅速发展，学生也在不断的变化，为了适应且能掌控这种变化以及了解学生的心理，我们必须不断提高自身业务素养。只有不断提高自我，我们才能赢得学生的爱戴，也才能引导学生更好的学习数学。
总之，要帮助小学六年级的学生打好数学学习基础，就必须抓住他们的年龄和心理特征，调动他们的学习兴趣，引导他们认识数学学习的重要性，并在具体教学中，让学生体验数学学习的乐趣，从而乐于学习，这样就为他们将来的学习打下了坚实的基础。
参考文献
[1]王召玉.小学数学教师实现高效课堂的几点做法.科教导刊，2009.
[2]王维.小学数学高效课堂初探.新校园：理论版，2011.
[3]邵竹华.创设情境是小学数学教学的有效手段.新课程学习，2012.